顏笑 趙歡君 陳睿

基金項目：嘉興學院大學生科研訓練計劃（項目編號：STR85178529）。

摘 要：本研究基于嘉興學院300位在校大學生的問卷調(diào)查結(jié)果，以嘉興學院大學生作為調(diào)查研究對象，對大學生就業(yè)環(huán)境認知狀況偏差的原因進行分析，并尋找解決措施，以期為解決大學生就業(yè)難問題，提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)環(huán)境;就業(yè)環(huán)境認知;認知偏差

據(jù)教育部不完全統(tǒng)計，2019年，海歸畢業(yè)生人數(shù)與本土畢業(yè)生人數(shù)兩者相加，接近900萬之眾，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻。如何妥善解決大學生就業(yè)難問題，仍受到社會的普遍關(guān)注。大學生就業(yè)問題是一個復雜的、涉及廣泛的系統(tǒng)性問題，與很多因素有關(guān)，其中就業(yè)環(huán)境成為重要因素。就業(yè)環(huán)境是指與大學生擇業(yè)相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等環(huán)境。認知偏差是指人們根據(jù)一定的表象或是虛假信息而做出的判斷失誤。在經(jīng)濟高速發(fā)展，新媒體涌現(xiàn)，文化知識更新迅猛的時代背景下，大學生對就業(yè)環(huán)境的認知存在偏差。正確的就業(yè)環(huán)境認知有利于幫助大學生樹立一個正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)健康就業(yè)。

一、大學生就業(yè)環(huán)境認知基本狀況分析

本課題以嘉興學院大學生作為研究對象，旨在研究大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差形成的原因，并提出相應的改善建議。本次調(diào)查共發(fā)放問卷312份，回收300份，其中有效問卷300份，有效率為96.2%。其中，男大學生，女大學生分別占總數(shù)的34.67%和65.33%;大一占的21.9%，大二、大三和大四分別占總數(shù)的37.0%、28.6%和12.5%;獨生子女占43.67%;其中中共黨員占2.67%，預備黨員8.67%，共青團員86.33%，其他2.33%;調(diào)查對象涵蓋了工科類、理科類、藝術(shù)類、經(jīng)管類、文史類、醫(yī)學類、教育類等各大類，調(diào)查樣本分布廣泛。 ? 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差主要包括對社會環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境和大學生自身的認知偏差，主要體現(xiàn)：大學生就業(yè)期望高但綜合實力不足，大學生的自我實現(xiàn)意識較強但社會意識較弱，大學生獨立意識強但心理素質(zhì)較弱，大學生就業(yè)期望高但就業(yè)能力不足等方面。

二、大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差原因分析

認知偏差是指人們根據(jù)一定的表象或是虛假信息而做出的判斷失誤。通過本課題組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差的原因主要集中于社會環(huán)境，學校教育及家庭教育環(huán)境，大學生自身四個方面。

（一）受市場經(jīng)濟影響，個人主義滋生

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生的自我實現(xiàn)意識與社會意識存在認知偏差，具體表現(xiàn)為大學生的自我實現(xiàn)意識較強，社會意識存在認知較差。在經(jīng)濟高速發(fā)展，新媒體涌現(xiàn)，文化知識更新迅猛的時代背景下，大學生的思想易受到外來思想文化的沖擊，集中表現(xiàn)為：“功利化”、“自我實現(xiàn)化”等?！皞€人利益主義”，以及“個人至上”、“自由民主”等的思想觀念潛移默化地影響著大學生的行為舉止，大學生在生活和學習上敢于追求自我價值，表達自我;在社會事務中表達出自己的獨特見解，展現(xiàn)自我個性與潛能，表現(xiàn)出濃烈的參與意識，突破了以往的傳統(tǒng)觀念。但過度地夸大“自我意識”，使得大學生思想上以自我為中心，行為上講究自我利益，缺乏相應的責任意識。

（二）受學校教育影響，承受能力較弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生獨立意識及心理素質(zhì)方面普遍存在認知偏差，主要表現(xiàn)為大學生獨立意識較強，承受能力較弱。當今大學教育普遍存在注重培養(yǎng)大學生的專業(yè)才能，而忽視大學階段正是大學生步入社會、走向成熟的轉(zhuǎn)折點。處于這一時期的大學生活躍，好動，具有叛逆心理，在自我意識形成的過程中，如果沒有學校教育的良好的引導，會導致心理發(fā)展不成熟，易受到極端和偏激情緒的影響，心理承受能力較弱。

（三）受家庭環(huán)境影響，抗壓能力不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生獨立意識及心理素質(zhì)方面普遍存在認知偏差，主要表現(xiàn)為大學生獨立意識較強，抗壓能力較低。當今大學生多為獨生子女，孩子成為家庭核心，父母充分尊重和理解孩子的想法，有意識地培養(yǎng)孩子的獨立意識，使得大學生獨立思考意識迅速發(fā)展，求知欲強烈，情感世界豐富。但較高的家庭期望，長時間的以自我為中心，以及順境和關(guān)愛環(huán)境家庭環(huán)境下，大學生不知如何面對挫折和逆境，遇到問題容易一蹶不振，抗壓能力低，心理素質(zhì)弱。

（四）受攀比心理影響，自我認識不足

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生對自己的就業(yè)期望及本身的就業(yè)能力存在認知偏差，主要表現(xiàn)為大學生對自己的就業(yè)期望較高，但本身的就業(yè)能力較弱。

部分大學生缺乏對自己正確認識，在就業(yè)認知中，只看到大學文憑的學位優(yōu)勢，卻沒看到自身求職技能缺乏、經(jīng)驗不足等劣勢。他們只顧參加學校社團活動，或是埋頭苦讀，考取相關(guān)證件，而忽視校外實習經(jīng)驗，缺乏提前鍛煉、提升自我的機會，導致大學生就業(yè)能力欠缺，難以在企業(yè)招聘中脫穎而出。他們在畢業(yè)時，由于攀比心理，普遍選擇沿海發(fā)達城市就業(yè)，一味追求高薪和舒適的工作，就業(yè)期望與本身就業(yè)能力不相匹配，無法勝任企業(yè)的工作，難以獲得企業(yè)的青睞。

三、大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差應對措施研究

針對大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差實際情況可以從社會、家庭、學校、個人這四個方面去提出相應的解決措施。

（一）政府出臺相應政策，合理引導

一方面，政府，企業(yè)應加快建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，通過相應的機制及體制改革，完善“產(chǎn)學研”體系，并不斷擴大合作范圍，讓更多的大學生進入社會及政府提供的創(chuàng)業(yè)，就業(yè)平臺，在提升自身的專業(yè)技能的同時，積累實踐經(jīng)驗，幫助大學生更好地在進入職場后實現(xiàn)自我價值。另一方面，政府需要在合理范圍內(nèi)，把控大學生畢業(yè)流向，出臺相應政策，如“西部計劃”“三支一扶”、“到村任職”等鼓勵大學生到特定地區(qū)就職，引導大學生在求職過程中樹立職業(yè)理想，不過分強調(diào)自身利益，樹立一個正確的就業(yè)觀。

（二）學校開展個性化教學，滿足需要

學校在開展大學生思想教育過程中，要從大學生實際出發(fā)，開展“人本主義”教育，滿足大學生不同層次的需要，合理引導，發(fā)揮大學生自我實現(xiàn)，自我監(jiān)督等功能，尋求大學生自我教育與學校教育的切入點，促進大學生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。學校應開展個性化教學，從大學生各方面的需求出發(fā)，為大學生提供咨詢，以滿足大學生不同方面的需求。

（三）家庭營造良好氛圍，加強引導

家庭應營造一個較為良好的氛圍，引導孩子樹立“共同理想”觀念。從小鼓勵孩子學習馬克思主義理論，樹立正確的人生觀，價值觀，加強他們對中國特色社會主義共同理想的理解，從而使他們正確處理個人理想與社會共同理想之間的關(guān)系，克服以自我為中心的思考方式，在追求自我價值的同時，不損害集體利益，自覺把個人利益與集體利益相聯(lián)系，增強集體榮譽感。

（四）個人加強專業(yè)學習，了解形勢

大學生在學習之余，應主動去了解當前就業(yè)新政策，調(diào)查了解當前就業(yè)形勢有哪些變化，并根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，培養(yǎng)個人素質(zhì)，以符合當前企業(yè)用人標準，同時根據(jù)社會和個人發(fā)展需要，做出合理的選擇，順利就業(yè)，或根據(jù)自身實際情況及興趣愛好選擇適當機會進行自主創(chuàng)業(yè)。大學生應樹立“終身學習”的觀念，不應滿足于現(xiàn)有的知識，不斷接受教育，儲備更多知識，不斷充實自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應飛速現(xiàn)代社會，一個人掌握的技能，知識越多，則社會適應能力就越強。同時還及時了解與本專業(yè)相關(guān)的最新成果，并試著在實踐中不斷的借鑒、應用，跟上時代步伐，為職業(yè)開創(chuàng)新的天地，為未來職業(yè)發(fā)展打好基礎。

結(jié)論與建議

本課題組通過調(diào)查得出大學生就業(yè)環(huán)境認知存在偏差有以下原因：1.市場經(jīng)濟影響下，個人主義滋生;2.學校教育影響下，承受能力較弱;3.家庭環(huán)境影響下，抗壓能力不足;4.攀比心理影響下，自我認識不足。綜上可知，大學生就業(yè)環(huán)境認知存在偏差，就業(yè)形勢不容樂觀，為改善大學生就業(yè)環(huán)境認知偏差，政府、學校、父母應給予相應支持，個人也應做出相應努力。大學生是今社會發(fā)展的主力軍，當就業(yè)問題改善，大學生就業(yè)率提高，人力資源浪費得到改善，才能促進社會經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。

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作者簡介：

顏 ?笑（1998-）;

趙歡君（1971-），副教授，研究方向：組織行為學和人力資源管理;

陳 ?睿（1999-）。