艾 倫

教育裝備理論是教育裝備研究領(lǐng)域的核心內(nèi)容，是決定教育裝備科學(xué)健康發(fā)展的原動力，同時也是教育理論研究的重要組成部分。衡量教育裝備理論研究狀態(tài)的最佳手段是對相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析，利用超星發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站(網(wǎng)址：http://www.zhizhen.com)對相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并對檢索的文獻(xiàn)做出較為細(xì)致的分析。

一、教育裝備理論中文文獻(xiàn)分析

對教育裝備理論中文文獻(xiàn)的統(tǒng)計使用了超星發(fā)現(xiàn)的“高級檢索”；語種選擇了“中文”；文獻(xiàn)類型分別選擇了“圖書”“期刊”“報紙”“學(xué)位論文”和“會議論文”5類；關(guān)鍵詞選擇了“教育裝備”，且為“主題”和“精確”定位；檢索起止年份不限。此次統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止日期為2019年5月10日。

1.教育裝備理論中文文獻(xiàn)種類與時段分布

對教育裝備理論中文文獻(xiàn)檢索的結(jié)果做了時段劃分，根據(jù)文獻(xiàn)出現(xiàn)的時間先后共計將時段分為4個年代階段：1980—1989年、1990—1999年、2000—2009年、2010—2019年。表1顯示了圖書、期刊、報紙、學(xué)位論文和會議論文在上述4個時段出版、發(fā)表和刊出的數(shù)量分布情況。其中，還統(tǒng)計了出版、發(fā)表和刊出的各種文獻(xiàn)的總數(shù)和總被引頻次，并且用這兩項計算了平均被引頻次，即平均被引頻次 = 總被引頻次 / 文獻(xiàn)總數(shù)。

從表1開列的數(shù)據(jù)可以看出，發(fā)表的期刊論文數(shù)量和總被引頻次最多，分別為21 763篇和46 686次，但是平均被引頻次不是最高，為2.145 2次/篇。平均被引頻次最高的是學(xué)位論文，為2.816 7次/篇，可以認(rèn)為學(xué)位論文的研究在教育裝備領(lǐng)域的被關(guān)注度相對要高一些。但是，學(xué)位論文中博士論文的占比很小，僅為3篇，其他57篇都是碩士學(xué)位論文。

表1 教育裝備理論中文文獻(xiàn)種類與時段分布

2.教育裝備理論中文文獻(xiàn)時段變化趨勢

為了能對教育裝備理論中文文獻(xiàn)發(fā)展的趨勢有一個較為直觀的認(rèn)識，此處對表1中各個時段的數(shù)據(jù)進(jìn)行了可視化處理，圖1～5分別為出版、發(fā)表和刊出圖書著作、期刊論文、報紙文章、學(xué)位論文以及會議論文不同年代數(shù)量的分布情況。從圖中可以明顯看出，所有5種文獻(xiàn)數(shù)量隨年代的遞增均呈現(xiàn)快速上升的趨勢，反映出教育裝備理論研究方面發(fā)展十分迅速，前景看好。

圖1 1980—2019年出版教育裝備圖書著作情況

二、教育裝備理論外文文獻(xiàn)分析

對教育裝備理論外文文獻(xiàn)的統(tǒng)計使用了超星發(fā)現(xiàn)的“高級檢索”；語種選擇了“外文(默認(rèn)全部語種檢索)”；文獻(xiàn)類型分別選擇了“圖書”“期刊”“學(xué)位論文”和“會議論文”4類；關(guān)鍵詞選擇了“educational equipment”，且為“主題”和“精確”定位；檢索起止年份不限。此次統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止日期為2019年5月10日。

圖2 1980—2019年發(fā)表教育裝備期刊論文情況

圖3 1980—2019年刊登教育裝備報紙文章情況

圖4 1980—2019年完成教育裝備學(xué)位論文情況

圖5 1980—2019年刊出教育裝備會議論文情況

1.教育裝備理論外文文獻(xiàn)種類與時段分布

外文文獻(xiàn)出現(xiàn)關(guān)鍵詞“educational equipment”的時間比較早，所以在統(tǒng)計時段上將年代擴(kuò)展到了1950年之前，共計分為8個時段，分段方式詳見表2。在進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索時，超星發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站所提供圖書著作情況的最后時段為2010—2013年，所以最后一個時段(2010—2019年)出版圖書的數(shù)量要比前一個時段少。對期刊論文、學(xué)位論文、會議論文的統(tǒng)計只到2019年5月10日，沒有到2019年底，所以期刊論文在最后一時段的數(shù)量上略少于前一時段。從總體上看，各類文獻(xiàn)出版、發(fā)表和刊出的數(shù)量也基本上呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(見表2)。

表2 教育裝備理論外文文獻(xiàn)分時段統(tǒng)計

表3是教育裝備理論外文文獻(xiàn)出版、發(fā)表和刊出的總量以及總被引頻次和平均被引頻次，由于超星發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站僅提供了期刊論文和學(xué)位論文的總被引頻次，所以也就只對其做出了平均被引頻次的統(tǒng)計。

表3 教育裝備理論外文文獻(xiàn)總量及平均被引頻次

表3(續(xù))

2.教育裝備理論外文文獻(xiàn)與中文文獻(xiàn)對比

將檢索和統(tǒng)計得到的教育裝備理論外文文獻(xiàn)和中文文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析是一件很有意義的工作，通過實際對比，可以發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律。

(1)從出版、發(fā)表和刊出的時間上看，教育裝備理論外文文獻(xiàn)要早于中文文獻(xiàn)很多，所以外文文獻(xiàn)出現(xiàn)的時間可以追溯到1950年之前，而中文文獻(xiàn)大多出現(xiàn)在1990年之后。以教育裝備圖書著作出版情況為例：中文圖書著作出現(xiàn)最早的為1999年趙維東主編由山東教育出版社出版的《教育裝備校辦產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)實用指南》一書，而外文圖書著作出現(xiàn)最早的是1921年Fannie Wyche Dunn編著由Teachers College，Columbia University出版的"Educative equipment for rural schools"(農(nóng)村學(xué)校教育裝備)。

(2)從出版、發(fā)表和刊出的數(shù)量上看，教育裝備中文文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)相比各有不同。外文圖書著作的數(shù)量(總數(shù)2 708本)要遠(yuǎn)大于中文圖書著作數(shù)量(總數(shù)46本)；這與檢索范圍有關(guān)，外文文獻(xiàn)檢索時沒有限定語種，實際為全世界范圍。外文期刊論文的數(shù)量(總數(shù)10 201篇)未達(dá)到中文期刊論文數(shù)量(總數(shù)21 763篇)的一半。外文學(xué)位論文的數(shù)量(總數(shù)293篇)要大于中文學(xué)位論文數(shù)量(總數(shù)60篇)，而且外文學(xué)位論文中博士論文的數(shù)量達(dá)到167篇，占比為57%；中文學(xué)位論文中博士論文的數(shù)量僅為3篇，占比為5%。外文會議論文的數(shù)量(總數(shù)555篇)也要比中文會議論文的數(shù)量(總數(shù)164篇)多，這也與檢索范圍有關(guān)。

(3)從平均被引頻次上看，教育裝備理論中文文獻(xiàn)要比外文文獻(xiàn)好很多。中文期刊論文的平均被引頻次為2.145 2，外文期刊論文的平均被引頻次僅為0.556 5，相差將近4倍；中文學(xué)位論文的平均被引頻次為2.816 7，而外文學(xué)位論文的平均被引頻次僅為0.017 1，竟然有近165倍之差。期刊論文與學(xué)位論文在一個研究領(lǐng)域反映出的理論水平都是比較高的，中外文獻(xiàn)平均被引頻次的差異性說明，中國在教育裝備理論研究的被關(guān)注度上和研究水平上都是高于國外的。

(4)從發(fā)展趨勢上看，中文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn)表現(xiàn)不同，此處僅對教育裝備理論中外期刊和學(xué)位論文進(jìn)行比較。為了能夠使比較有效，作圖時選取與目前最近的4個時段。圖6是中外教育裝備期刊論文發(fā)展趨勢曲線，中文期刊論文數(shù)量的逐時段變化幅度遠(yuǎn)大于外文期刊論文數(shù)量，用Excel電子表格的線性曲線擬合可以計算出中文期刊論文數(shù)量逐時段變化率高達(dá)5 219，外文期刊論文數(shù)量逐時段變化率僅為104.8。圖7是中外教育裝備學(xué)位論文發(fā)展趨勢曲線，中文學(xué)位論文數(shù)量的逐時段變化幅度遠(yuǎn)小于外文學(xué)位論文數(shù)量，用Excel電子表格線性曲線擬合計算出的中文學(xué)位論文數(shù)量逐時段變化率僅為13.2，而外文學(xué)位論文數(shù)量逐時段變化率已達(dá)到80.3。

圖6 中外教育裝備期刊論文發(fā)展趨勢比較

圖7 中外教育裝備學(xué)位論文發(fā)展趨勢比較

三、教育裝備理論中文學(xué)位論文特點分析

前文提到，教育裝備學(xué)位論文研究在教育裝備領(lǐng)域的被關(guān)注度相對要高一些，所以對教育裝備學(xué)位論特點進(jìn)行分析將有助于教育裝備理論研究。

1.教育裝備理論中文學(xué)位論文涉及內(nèi)容分布

通過對教育裝備學(xué)位論文研究內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)其大致分為以下5個類型。

(1)教育裝備質(zhì)量管理。其中包括學(xué)校儀器設(shè)備設(shè)施的政府采購問題，學(xué)校儀器設(shè)備的運行維護(hù)問題，學(xué)校儀器設(shè)備管理的人員配備與人才培養(yǎng)問題，以及教育裝備的設(shè)計開發(fā)問題等。

(2)教育裝備測量評價。其中包括學(xué)校儀器設(shè)備功能、性能的測量與評價，教育裝備應(yīng)用的績效評價，教育裝備的均衡性發(fā)展測量與評價等。

(3)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化。其中包括教育裝備標(biāo)準(zhǔn)的制訂，教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展研究等內(nèi)容。

(4)實驗教學(xué)。其中包括高校的實驗教學(xué)中儀器設(shè)備的使用，中小學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式研究等內(nèi)容。

(5)教育裝備信息化與智能化。其中包括教育裝備信息化(軟、硬件)設(shè)計，教育裝備信息化發(fā)展趨勢研究，教育裝備智能化設(shè)計等內(nèi)容。

表4開列了學(xué)位論文上述5種研究內(nèi)容數(shù)量的分布情況，數(shù)量最多的是教育裝備質(zhì)量管理方面的論文，其次為教育裝備信息化與智能化方面的論文，最少涉及的是教育裝備標(biāo)準(zhǔn)方面的內(nèi)容，論文數(shù)量僅為2篇。

表4 學(xué)位論文涉及內(nèi)容分布

2.教育裝備理論中文學(xué)位論文層次分布

教育裝備中文學(xué)位論文共計60篇，其中博士論文的數(shù)量僅為3篇，占比為5%；其他為碩士論文，共57篇，占比為95%。博士論文數(shù)量少說明教育裝備理論研究水平還不夠高，研究還欠深入。

3.教育裝備理論中文學(xué)位論文作者單位分布

表5開列了教育裝備理論中文學(xué)位論文作者單位的分布情況，發(fā)表論文最多的單位為首都師范大學(xué)，論文數(shù)量達(dá)到了12篇之多，占比為20.0%；其次為浙江師范大學(xué)，論文數(shù)量為4篇，占比6.7%；論文數(shù)量為2篇的單位共有9個；論文數(shù)量為1篇的單位最多，共有26所高等院校。

表5 學(xué)位論文作者單位及數(shù)量

四、結(jié)語

本文對教育裝備理論研究狀態(tài)進(jìn)行了統(tǒng)計，分析了其發(fā)展趨勢。同時，還對中外教育裝備理論研究文獻(xiàn)進(jìn)行了數(shù)量和發(fā)展趨勢的對比分析，從中得出該領(lǐng)域理論研究的現(xiàn)狀和預(yù)測其發(fā)展方向。為教育裝備的理論研究和發(fā)展方向提供了具有一定價值的參考。