李飛

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0066-01

人總不能老在過去的時(shí)光里徘徊，干涸的心田需要雨露的滋潤，心靈的牧歌需要優(yōu)美的旋律，教學(xué)的成功需要名師的引領(lǐng)。2017年網(wǎng)絡(luò)研修之旅讓我領(lǐng)略了西域雪山的美景，山腳明朗濕潤，山腰云霧彌漫，山頂佛光普照。一路行來，風(fēng)景彌望。以前我的教學(xué)都是漫無目的，毫無章法的教學(xué)，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)各位優(yōu)秀教師的指引，給我的教學(xué)帶來了迷途的指引。

1.教學(xué)在聆聽中成長

語文教學(xué)是雕刻心靈的藝術(shù)，要想取得理想的教育效果，不僅要有滿腔的熱情，刻苦的鉆研，更需要科學(xué)的方法。本次研修各位專家分別就小組合作學(xué)習(xí)策略、初中文言文教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)具體化、古詩文高效課堂閱讀教學(xué)模式探究、文本解讀與教師專業(yè)發(fā)展等幾個(gè)方面做了專題講座、方法指導(dǎo)。幾位專家都不約而同地談到了當(dāng)代教師角色的問題。一名合格的教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，以及良好的教學(xué)藝術(shù)外，更要為人師表，誨人不倦，具備敬業(yè)精神和大愛精神，這樣才能夠勝任當(dāng)下多樣化的教師角色，才能不辜負(fù)學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)賦予我們教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。而且他們的講座絕不僅僅是知識(shí)的灌輸，更多的在于幫助老師提高解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)在反思中成長

如果說文學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的精品，那么古詩文就應(yīng)該是文學(xué)中的極品。古詩文的凝練、形象、雋永、豐富、博大與智慧，是普通文本無法企及的。所以本次研修也是把古詩文教學(xué)的研究作為了一個(gè)重點(diǎn)。我們?nèi)ＵZ文教師本學(xué)期全部進(jìn)行了古詩文研討課的展示，課后我們多次進(jìn)行了集體評(píng)課議課與反思改進(jìn)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到課后練習(xí)的內(nèi)容我們都進(jìn)行了改進(jìn)與優(yōu)化。我校的古詩文教學(xué)經(jīng)過所有語文老師近兩個(gè)月的實(shí)踐，總結(jié)了適合本校學(xué)生的教學(xué)模式——“三角互動(dòng)，三環(huán)發(fā)問，五步輔導(dǎo)”。初步做到了從孤立研“教”到研“學(xué)”促“教”的轉(zhuǎn)變。時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，思維、情感和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在模式的引導(dǎo)下能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)在合作中成長

為了給大家提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們到各校進(jìn)行了聽課與集體座談。課上，名優(yōu)教師們將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，緊緊抓住學(xué)生的心。楊麗華老師的“先放后扶”，姜春生老師的“先讀后導(dǎo)”都給我留下了深刻的印象。語文的美景令人陶醉，只有你流連忘返才能體會(huì)出真正的美。

課下，我們就如何備好課、講好課，如何進(jìn)行課前活動(dòng)，如何提高講課藝術(shù)，如何抓住學(xué)生注意力，如何進(jìn)行小組合作，如何進(jìn)行主題閱讀，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果等進(jìn)行了“激烈”的討論，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過大家的幫助，我在許多方面都有所提高。

一轉(zhuǎn)眼近一年的研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回首這一年的學(xué)習(xí)真的是讓人感動(dòng)并快樂著。它激勵(lì)著我時(shí)時(shí)刻刻注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，今后我會(huì)積極參加各類培訓(xùn)，了解和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，譜寫教育教學(xué)的新篇章。