李淼

摘 要：服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學的專業(yè)性和實用性極強，對于人才培養(yǎng)提出很高的要求。為了保證人才質(zhì)量，確定人才符合企業(yè)需求，就要采取有效的人才培養(yǎng)模式。本文首先對四位一體人才培養(yǎng)模式進行了簡單的概述，闡述了四位一體人才培養(yǎng)模式的實施方式，提出了完善四位一體人才培養(yǎng)模式的措施，主要分析“四位一體”人才培養(yǎng)模式在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中的應(yīng)用，旨在說明其可以很好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計與工藝專業(yè)；四位一體；人才培養(yǎng)模式

服裝設(shè)計與工藝是一門十分年輕的專業(yè)，從事這一專業(yè)的教師需要有扎實的理論知識與實踐能力。在教育領(lǐng)域中服裝設(shè)計與工藝教師比較缺乏，因此，這就對高校的服裝設(shè)計與工藝教師培養(yǎng)提出很高的要求。要正視現(xiàn)階段服裝設(shè)計與工藝教學培養(yǎng)存在的問題，并采取有效的解決對策，方可真正提高教師素質(zhì)。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才培養(yǎng)提出了很高的要求。學生在學校期間，要認真學習專業(yè)知識的同時，還要保證方法正確，而這與教師的人才培養(yǎng)方法運用的合理性有很大關(guān)系。為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要從改進教學模式入手，實結(jié)合現(xiàn)對人才多元化的培養(yǎng)，專業(yè)特征，樹立人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，采用四位一體人才培養(yǎng)模式可以有效改進教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學方法和理念，凸顯出專業(yè)的實用性。

1 四位一體人才培養(yǎng)模式概述

四位一體人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)教學模式。四位一體，主要是將教學、研發(fā)、實訓、經(jīng)營四個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，使教學形式不拘一格。四位一體教學模式可以保證學生的素質(zhì)符合企業(yè)需求，其教學內(nèi)容能夠與市場需求有機結(jié)合。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要充分做到以學生為本，這樣方可保證學生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，融入四位一體人才培養(yǎng)模式，可以改進傳統(tǒng)教育中存在的弊端，使學生得到充分鍛煉[1]。

2 服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1999年，國務(wù)院正式提出四位一體人才培養(yǎng)模式建設(shè)，以及推進素質(zhì)教育的必要性。對于服裝設(shè)計與工藝專業(yè)而言，四位一體人才培養(yǎng)型教師要有良好的和扎實的理論知識，還要有豐富的教學經(jīng)驗，這樣就可以做到理論聯(lián)系實踐，才能保證學生的素質(zhì)得到有效提升。此外，四位一體人才培養(yǎng)型教師還需要在對外服裝設(shè)計有一定的工作經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，服裝設(shè)計專業(yè)的四位一體人才培養(yǎng)型教師培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下：

首先，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師來源單一。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師大多數(shù)的專業(yè)是服裝學，而且缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗。教師在教學的過程中，時常會出現(xiàn)邊學邊教的現(xiàn)象，而且大多以理論知識講授為主，缺乏實踐經(jīng)驗。優(yōu)秀的人才離不開素質(zhì)過硬的教師培養(yǎng)，這就需要加強對服裝設(shè)計與工藝四位一體人才的培養(yǎng)。

其次，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)缺乏對四位一體型教師的關(guān)注。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師往往要承擔非常重要的教學任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要評職稱，研究科研項目，寫論文，發(fā)表相關(guān)著作等。在這種情況下，教師就會進一步忽視對教學水平的提升，對四位一體人才教師的培訓也并不重視。

第三，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)缺乏完善的獎勵政策。目前，許多高校在四位一體人才教師的培養(yǎng)上缺乏必要的獎勵制度和政策，這樣就會降低教師參與熱情。為了進一步提高教師的實踐技能，一些學校會組織部分教師到實踐基地、企業(yè)去實習，或者支持其繼續(xù)深造，但由于支持力度不足，就很難激發(fā)教師的積極性和主動性，這樣就會影響四位一體人才型教師的培養(yǎng)。

3 服裝設(shè)計專業(yè)四位一體人才培養(yǎng)模式實施

第一，要加強明確教學任務(wù)，展開分組討論策略。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，教師要明確教學任務(wù)，使教學內(nèi)容滿足學生學習需求。保證教學內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)狀密切相關(guān)，不會落伍，這樣就可以方便教學任務(wù)的設(shè)置。由于服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學需要嚴格把握市場的流行趨勢，因此，教師可結(jié)合市場情況與真實訂單為學生布置任務(wù)，使學生可以明確任務(wù)和學習目標，激發(fā)學習動機。學校要加強與當?shù)仄髽I(yè)、工作室的合作，以接訂單的方式為其設(shè)計相應(yīng)的服裝。在設(shè)計服裝之前，需明確需求，由教師作為指導人，組織學生共同完成任務(wù)。

在布置任務(wù)時，教師要在課堂上說明任務(wù)的重要性，使學生了解任務(wù)，以及設(shè)計要點。將學生分成小組展開討論，便于教師和學生共同開展設(shè)計。一般要設(shè)置任務(wù)書，便于學生更好地理解任務(wù)[2]。

第二，要加強合理進行分工，有效開展實訓工作。在進行服裝設(shè)計時，明確教學任務(wù)之后，就要開始分工，保證學生的專長可以得到有效發(fā)揮?？筛鶕?jù)學生的興趣與擅長點進行分組，分組完畢后，教師負責指導每一組的學生進行設(shè)計，明確每一組工作職責。為了有效提高學生參與的積極性和主動性，教師要設(shè)置小組工作日志，要求學生每天按照要求填寫內(nèi)容，這樣就可以保證學生的自主學習意識得到激發(fā)，使學習更有計劃。開展分工時，要盡量保障以學生的專長為前提，使學生能夠更加積極主動參與到設(shè)計之中，提高學生的團隊協(xié)作能力。在分工中，由于學生的目標明確，在分工中可以不斷提高自身的專業(yè)技能，因此其綜合素質(zhì)也可得到有效提升。

第三，要加強對作品認真審核，客觀評價機制。以小組為單位進行分工，完成任務(wù)后，學生會將作品提交給教師。教師再邀請相關(guān)負責人對成果進行審核和評價，對方案進行仔細評估后，再確定入選名單。教師要對設(shè)計方案的問題及時反饋，便于學生了解方案中存在的不足。教師還要根據(jù)學生的表現(xiàn)和最終效果對作品進行打分，對表現(xiàn)出色的學生予以鼓勵。教師要結(jié)合最初的任務(wù)、設(shè)計目的和相關(guān)標準對學生的作品進行綜合評價。加強與學生的溝通，使其能夠不斷提高自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

第四，要加強積極開展交流，做到舉一反三。學生完成任務(wù)后，教師要組織學生開展交流和討論，分析在設(shè)計過程中存在的問題，以及獲得的寶貴經(jīng)驗。學生能夠通過設(shè)計收獲很多知識和技能，就可以進一步提高自身綜合素質(zhì)。比如，在進行主色調(diào)設(shè)計時，就需要考慮到服裝的用途以及所在的環(huán)境，服裝所面對的人群等等。只有這樣才能使學生的作品符合市場需求，從而使其設(shè)計更加與時俱進。要了解服裝設(shè)計中以人為本的必要性，從而就可以獲得相應(yīng)的工藝設(shè)計能力。要通過一次任務(wù)，使學生能夠做到舉一反三，學以致用。

4 完善四位一體人才培養(yǎng)模式的措施

第一，要加強培養(yǎng)雙師型教師，提高教師綜合素質(zhì)。 為了進一步完善四位一體人才培養(yǎng)模式，要全面提高教師的素質(zhì)。四位一體人才培養(yǎng)模式比較特殊，對教師提出很高的要求。要培養(yǎng)雙師型教師，使教師能夠具備扎實的理論知識和專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新教學理念和教學手段，能夠?qū)⒉煌n程與教學模式有機結(jié)合。教師還要有熟練的調(diào)研能力、設(shè)計能力、組織能力和指導能力，對服裝生產(chǎn)領(lǐng)域了解全面，這樣就可以更好地把控課堂教學，提高教學質(zhì)量[4]。

第二，要加強完善教學環(huán)境，配備恰當設(shè)施和場地。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要進一步完善教學環(huán)境，保證學生能夠得到全方位培養(yǎng)。首先，要配置相應(yīng)的設(shè)備，設(shè)置完善的教學場地。第二，要保證設(shè)備之間的距離合理，便于學生隨時進行操作，也可以方便教師管理。第三，教師要為學生明確任務(wù)，組織學生進入到各工作室之中。工作室可以激發(fā)學生的積極性和主動性，使其有身臨其境之感。盡量保證每一組都有一個工作室，以互不干擾的方式完成任務(wù)。第四，加強校企合作，設(shè)置校外實訓基地，保證學生得到實訓。

第三，要加強采取有效的教學方法，提高學生綜合素質(zhì)。為了進一步提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，要采取有效的教學方法，結(jié)合不同的教學內(nèi)容和實踐基地條件，為學生合理布置任務(wù)。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動法和小組合作學習法，使學生能夠明確任務(wù)，以小組形式充分投入到任務(wù)的完成之中；明確學習目的，激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升[5]。

第四，要加強完善教學評價體系，設(shè)立小組互評機制。在四位一體人才培養(yǎng)模式中，要進一步完善教學評價體系，保證人才得到多元化評價，客觀展示學生的學習成果，使學生可以及時意識到自身存在的不足之處，并加以改進。為了保證評價結(jié)果更加公平合理，可組織專家和專業(yè)教師形成評審委員會，對四位一體教學模式進行全方位的評價。同時還可以設(shè)置小組互評機制，通過小組之間互相打分，使學生彼此之間可以加強溝通和交流，取長補短，共同進步。

第五，要加強完善設(shè)計平臺，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。為了進一步提高學生的綜合素質(zhì)，教師要在人才培養(yǎng)的過程中將實踐與教學有機結(jié)合，在明確任務(wù)的同時，還要充分引導學生利用所學知識進行設(shè)計。學?？梢蚤_展與服裝設(shè)計工作室的合作，在淘寶網(wǎng)上注冊網(wǎng)店，將線上銷售和學生服裝設(shè)計相結(jié)合，以打造網(wǎng)店品牌為前提，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的實踐能力。在設(shè)計的過程中，教師可以為學生設(shè)置分階段任務(wù)。比如在設(shè)計之前要對產(chǎn)品進行市場調(diào)研，然后設(shè)計產(chǎn)品初稿，再到制版、成衣制作，在每一個階段中，學生都會有所收獲，還可以親自接觸到市場，了解市場流行趨勢，獲得良好的職業(yè)體驗。

5 結(jié)束語

現(xiàn)階段，許多國家和地區(qū)對中國的服裝十分感興趣，學習服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的人越來越多，這就需要優(yōu)秀的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師。教師不僅要教授基礎(chǔ)知識，還要傳遞優(yōu)秀的文化，這就對相關(guān)專業(yè)的學生基本功提出更加嚴格的要求。學生既要有扎實的基本功，還要有專業(yè)的實踐能力與出色的教學水平，這樣就可以適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)，具備更加強大的競爭力。由此可見，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教師必須要有四位一體型資質(zhì)。

在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，我們要不斷加強四位一體人才培養(yǎng)，改進原有教學模式，更新教學理念，這樣就可以保證學生的素質(zhì)得到有效提升。組織學生參與到多種實踐活動之中，保證學生能夠獲得更多的寶貴經(jīng)驗，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。要結(jié)合服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教學內(nèi)容，全面保證四位一體人才培養(yǎng)模式順利進行。

參考文獻

[1]顧冰菲，李欣華，劉正.基于工程教育專業(yè)認證的服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)[J].紡織服裝教育，2019，34（01）：18-21.

[2]李永燕.服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].度假旅游，2018（11）：155+157.

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[4]花芬，王興元.服裝設(shè)計與工藝專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式的實踐[J].紡織服裝教育，2018，33（02）：129-132.

[5]王思懿.大數(shù)據(jù)的服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2017，30（07）：34.