李明

摘 要：在新課改背景下，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，初中數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用立體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。以此才能促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維朝著深層次的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立體化教學(xué);初中;數(shù)學(xué)

將立體化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，立體化教學(xué)模式涵蓋的內(nèi)容較多，主要包括了教學(xué)情境立體化、自主思考、探究立體化以及教學(xué)內(nèi)容立體化等。上述內(nèi)容共同構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)的立體化教學(xué)體系。為了保證立體化教學(xué)發(fā)揮其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，開展多種形式的探究式教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，為學(xué)生未來分析、處理問題打下良好的基礎(chǔ)。

一、立體化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

從前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的主體地位，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，由于這一因素的影響，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂參與度不高，創(chuàng)造性思維也得不到提高，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。而在新課程改革的背景下，大多數(shù)教師都對立體化教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用立體化教學(xué)模式，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，對以學(xué)生為本的教學(xué)理念進(jìn)行了體現(xiàn)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識，有利于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系[1]。

2.有助于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的開放性和互動性

應(yīng)用立體化教學(xué)模式創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也會積極向老師提出，有助于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的開放性和互動性。教師和學(xué)生之間積極進(jìn)行溝通交流，提出各自的意見，教師依據(jù)學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，改善之前學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而促使學(xué)生更好地理解和掌握知識。另外，溝通交流也可以讓教師了解學(xué)生的想法，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對其提供有效的幫助和指導(dǎo)，從而促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步、共同成長。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

將立體化教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破了教師壟斷課堂的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系得以創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性和互動性，學(xué)生不再被動地接受教師傳授的知識，而是自覺、主動地學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。而在自覺、主動的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力得到鍛煉，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

二、立體化教學(xué)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要突出立體化教學(xué)目標(biāo)

在立體化教學(xué)過程中，教師要采用多種方式和手段開展課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行明確，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，以此才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)平行四邊形這一章節(jié)的知識時(shí)，教師事先對本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行明確，同時(shí)也讓學(xué)生了解，讓學(xué)生依據(jù)課程的內(nèi)容有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)方向的正確性[3]。另外還可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，直觀地展示需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生加深對知識的理解，促使他們更好地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

初中課堂教學(xué)主要以問題作為切入點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)問題拋出時(shí)，為了保證立體化自主探究的效果，還需在學(xué)生探究問題的過程中，為其提供有效的指導(dǎo)，讓其找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而更加深入地去探究問題，促進(jìn)學(xué)生分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，要保證課堂教學(xué)的有效開展，還需要初中數(shù)學(xué)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案，巧妙設(shè)置問題，并對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們自覺、主動地去探究問題，促進(jìn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維朝著深層次的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[4]。另外教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對多樣化、立體化的教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3.重視教學(xué)反思和改進(jìn)

在實(shí)施立體化教學(xué)的過程中，要將立體化教學(xué)模式全面應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)中也需要應(yīng)用，利用立體化教學(xué)評價(jià)找出教學(xué)過程中存在的問題和不足，采取有效的措施對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、有效性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。另外在課后，初中數(shù)學(xué)教師還可以回顧本堂課的教學(xué)過程及所講解的知識，不斷反思教學(xué)，對設(shè)置的問題及解題思路進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以此提升教學(xué)效果。

綜上所述，立體化教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義，它有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題的意識。對此在課堂教學(xué)過程中，教師要對多元化手段和方法進(jìn)行運(yùn)用，以提升立體化教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紅蘭.立體化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育觀察，2017，6（20）.

[2]金茜.立體化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（26）：76.

[3]劉虹.變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中），2016（9）：40.

[4]張作梅.變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].祖國，2017（15）：248.