馬婉璐

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)的興起對眾多行業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，教育行業(yè)也不例外，但由于鋼琴教育的一些特點，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過程中表現(xiàn)出了獨特之處。本文通過分析各類機構(gòu)在少兒鋼琴教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合方面進(jìn)行的多種積極探索，總結(jié)其成果與困難。隨著5G時代的來臨，通過綜合考慮5G的特點和新優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前少兒鋼琴教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展現(xiàn)狀，對其發(fā)展趨勢做相關(guān)預(yù)測，為少兒鋼琴教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展探索提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教育;互聯(lián)網(wǎng);5G時代

[中圖分類號]J605[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）09-0152-02

鋼琴教育是以鋼琴為主要教學(xué)工具，向?qū)W生傳授鋼琴方面的音樂知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識、演奏能力、鑒賞能力、作品分析能力、音樂創(chuàng)作能力等。少兒鋼琴教育即在此基礎(chǔ)上將受教育主體在年齡上進(jìn)行了限定，一般指6-12歲的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生成長過程與互聯(lián)網(wǎng)密切，受影響最大，接受能力最強。少兒鋼琴教育應(yīng)符合教育發(fā)展的基本規(guī)律和目標(biāo)要求。[1]又因其存在獨特之處，因此對其研究時不僅要考慮互聯(lián)網(wǎng)的特性，還應(yīng)把握鋼琴教育的屬性，強調(diào)尊重人的生活和發(fā)展需要。

一、互聯(lián)網(wǎng)對少兒鋼琴培訓(xùn)教育的影響

在教育模式方面，互聯(lián)網(wǎng)因數(shù)字化和開放性，促進(jìn)了教育資源的重新配置和整合，優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，改變了教育行業(yè)競爭模式。在參與者方面，互聯(lián)網(wǎng)同時開闊了師生視野，為學(xué)生獲取的教育資源提供了便捷的通道，使未來教師職責(zé)由傳授知識逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)。[2]

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅猛發(fā)展，少兒鋼琴教育模式也受到前所未有的挑戰(zhàn)，加快探索走向開放。過去，一間琴房、一架鋼琴、一個學(xué)生、一個老師、一堂課的鋼琴教育模式正在悄然變化。師生之間、學(xué)生之間都可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備相互學(xué)習(xí)、切磋琴技、陪伴練習(xí)等。在新模式下傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)應(yīng)該且必要順應(yīng)潮流，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步。

二、當(dāng)前各類機構(gòu)對鋼琴教育互聯(lián)網(wǎng)化的積極探索及困難分析

（一）各類機構(gòu)對鋼琴教育互聯(lián)網(wǎng)化的不同探索

面對互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育的蓬勃興起，各類機構(gòu)都想搶占先機，憑借優(yōu)勢在不同方向上做了積極的探索。為更簡明直接地分析問題，本文依各類機構(gòu)優(yōu)勢及職能大致將其分為鋼琴制造型、資本技術(shù)型、教育培訓(xùn)型三類。

鋼琴制造型企業(yè)突破口主要是對傳統(tǒng)鋼琴信息化、智能化等方面升級，國內(nèi)主要代表是珠江鋼琴和海倫鋼琴。以珠江鋼琴為例，自2014年起對傳統(tǒng)鋼琴產(chǎn)品進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)接口的改造升級，并由數(shù)據(jù)線與琴鍵相連，在鍵盤之下安裝高靈敏度的聲音采集器，將琴彈奏的聲音經(jīng)智能芯片處理后將鋼轉(zhuǎn)化為電子信號輸出，匹配相應(yīng)的軟件，成功研發(fā)出具備視頻教學(xué)功能的智能數(shù)碼鋼琴，實現(xiàn)了云端上的學(xué)習(xí)互動。使鋼琴教育打破了傳統(tǒng)的空間和時間的限制，為更多的模式探索和內(nèi)容的豐富提供了實現(xiàn)的技術(shù)手段。

資本技術(shù)型企業(yè)擅長借助資金優(yōu)勢布局新興行業(yè)，占有技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)等方面的資源優(yōu)勢。鋼琴教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的這股熱潮也吸引了不少資本熟客。例如，上市公司華平股份在2014年購買了靈機科技在線鋼琴方面的全部知識產(chǎn)權(quán)，試圖借此在鋼琴教育上發(fā)力，并投資研發(fā)了鋼琴彈奏信息采集智能硬件和智能鋼琴解決方案等。此外，珠江鋼琴投資與阿里旗下公司共同建設(shè)珠江樂器云服務(wù)平臺，其所研發(fā)的91琴趣已上線運營。由此可見，資本技術(shù)類企業(yè)在資金方面為行業(yè)的長久發(fā)展提供了有力支持。

教育培訓(xùn)型機構(gòu)主要依托自身在線下積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)程序開發(fā)。The?ONE智能鋼琴、柚子練琴、VIP陪練等是這類培訓(xùn)機構(gòu)的代表。它們都在app課程開發(fā)方面下了功夫，根據(jù)琴童注意力、互動性等特點開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程、陪練課程及其測評和反饋的相關(guān)應(yīng)用。課程結(jié)束后，教學(xué)老師、陪練老師和家長都可以通過視頻、錄音等對孩子的上課情況回顧、分析，使學(xué)生能夠及時得到糾錯，利于長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，互聯(lián)網(wǎng)給鋼琴教學(xué)活動帶來了便捷，尤其是在課后陪練方面取得了巨大進(jìn)步。

（二）探索過程所遇到的困難

目前，各類機構(gòu)在此方面的探索取得了一定成績，也遇到一定困難。第一，珠江鋼琴在互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型方面的業(yè)績并不理想。根據(jù)其2017年相關(guān)報表可知，數(shù)碼鋼琴、其他配件方面的營收及占總營收比重出現(xiàn)下滑。第二，華平股份在“互聯(lián)網(wǎng)鋼琴”之路上也并非順利，由于對鋼琴在線教育盈利評估不樂觀，2016年前后陸續(xù)出售了其擁有的在線鋼琴方面的業(yè)務(wù)，逐步退出智能鋼琴教育領(lǐng)域。第三，各大智能鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)并沒有完全依托線上，而是采用了線上線下相結(jié)合的模式，尤其在學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)方面往往更注重線下的實踐互動教學(xué)。

這說明鋼琴教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的探索并沒有達(dá)到最理想的效果，與其他方面互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)的融合程度相比還有一定的差距，但這也不能代表以后發(fā)展前景。

（三）對上述困難的原因分析

凡事需要辯證地看待，少兒鋼琴教育的網(wǎng)絡(luò)化看似不難，實質(zhì)門檻卻不低。首先，鋼琴是一種表演藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無形中減少老師示范的感染力，也可能減弱少兒學(xué)生的專注度。其次，網(wǎng)絡(luò)鋼琴課程數(shù)量與規(guī)模急劇膨脹，教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，教學(xué)結(jié)果的評價可能有新的問題。再次，鋼琴教學(xué)對視頻的質(zhì)量和聲音的原真性要求極高，稍有卡頓都會影響教學(xué)效果。最后，互聯(lián)網(wǎng)教育容易導(dǎo)致鋼琴信息與鋼琴學(xué)習(xí)實踐混淆。少兒學(xué)生的特點是對信息的提取加工能力不強，從網(wǎng)絡(luò)上接收到大量的鋼琴教學(xué)信息后，并不知道重點，也不知道怎么運用。[3]

這一系列問題都需要一一解決，5G時代鋼琴教育的網(wǎng)絡(luò)化能否順應(yīng)鋼琴教育的本質(zhì)解決這些問題，直接關(guān)乎其發(fā)展能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三、對5G時代少兒鋼琴教育互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展的預(yù)測

要對5G時代下少兒鋼琴培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展做出科學(xué)預(yù)測，我們應(yīng)當(dāng)了解5G的基本特點，分析它給教育方式、理念、技術(shù)等帶來的新變化，做出科學(xué)預(yù)測判斷，并在少兒鋼琴培訓(xùn)教育方面做出前瞻性的發(fā)展規(guī)劃。

（一）5G的概要及其特點

“5G”是“第五代移動通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的簡稱，實際上是一個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。具有超高速率、超低時延、超高密度基本特點。雖然不是細(xì)節(jié)十分明確的定義，但對本文的研究影響不大，重要的是這些特點在本文研究的領(lǐng)域會創(chuàng)造什么樣的改變。

超高速率主要表現(xiàn)為與4G相比時，同條件下5G的速率可以達(dá)到4G的20倍左右，這是5G時代眾多先進(jìn)應(yīng)用實現(xiàn)的基礎(chǔ);超低時延能提供更即時的交流訪問，理論上端到端延遲降低?10?倍以上，因此可以更快的傳輸音頻、視頻數(shù)據(jù);超高密度指它的標(biāo)準(zhǔn)是每平方公里百萬臺左右的設(shè)備，可以將許多“物”連接起來，從而實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，給VR、AR等設(shè)備與其他設(shè)備之間連接提供了條件。

（二）5G給VR在少兒鋼琴教育中應(yīng)用提供了更多技術(shù)支撐

VR指的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，它利用計算機生成一種交互式的三維動態(tài)視景，其仿真系統(tǒng)能夠使用戶沉浸到該環(huán)境中，這項技術(shù)對鋼琴教學(xué)活動有促進(jìn)作用。然而，4G網(wǎng)絡(luò)通常不能單獨處理VR可視化體驗的復(fù)雜輸入機制。但5G的速率和物聯(lián)可以較好解決VR發(fā)展的瓶頸，使其在鋼琴教育中得到真正廣泛的應(yīng)用。[4]例如，少兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中為提高表演能力、心理適應(yīng)能力等會參加一些考級或其他活動，在準(zhǔn)備的過程中受條件限制通常主要靠自己練習(xí)。隨著VR在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，改變了人機交互性，能模擬出考級和表演音樂廳等現(xiàn)實環(huán)境，甚至連考官或場下觀眾都能進(jìn)行逼真模擬，塑造出更具沉浸感的藝術(shù)環(huán)境，學(xué)生通過輕便設(shè)備就能在練習(xí)過程中提前進(jìn)行虛擬演練，克服緊張等情緒，在真正的考級或者演奏過程中發(fā)揮得更好，在鋼琴藝術(shù)成長過程中收獲更多。這種模式還會給教學(xué)產(chǎn)生更多影響，教師會因此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，給不同的少兒學(xué)生提供個性化教學(xué)服務(wù)，向以學(xué)生為本，以課堂為本再邁進(jìn)一步。

（三）5G給AR在少兒鋼琴教育中廣泛應(yīng)用提供了可能

AR指的是增強現(xiàn)實技術(shù)，它是通過計算機等科學(xué)技術(shù)模擬仿真后將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，真實的環(huán)境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間，達(dá)到超越現(xiàn)實的感官體驗。例如，在少兒鋼琴學(xué)習(xí)的過程中有許多的表演形式，常見的有四手聯(lián)彈、雙鋼琴、聲樂伴奏，樂器合奏等，這些表演形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、協(xié)作能力、對音響效果的感知能力等，是鋼琴教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。然而在以往要實現(xiàn)這些形式的練習(xí)，學(xué)生必須同時集合在相同的場地，受外界因素影響較多。在5G時代，AR技術(shù)可以將虛擬世界和真實世界結(jié)合在一起，同時顯現(xiàn)增強效果和重新塑造的影像，加上高質(zhì)量音效的超低時延的傳輸，師生同學(xué)之間會有一種“近在眼前”身臨其境的感覺。那么只要師生或者同學(xué)間約定好時間，各自坐在琴前就能在接近真實場景中默契地練習(xí)四手聯(lián)彈或雙鋼琴，老師也可以輕輕彈著鋼琴給可愛的學(xué)生伴奏，幾個同伴之間可在不同地方為音樂會進(jìn)行多種樂器合奏排練，并得到老師實時指導(dǎo)。5G時代給鋼琴教育創(chuàng)造良好的參與方式，縮小了鋼琴教學(xué)活動中線上線下的教學(xué)質(zhì)量的差距，盡量保持和開拓了老師及學(xué)生之間的互動關(guān)系，更好地讓技術(shù)為教學(xué)活動服務(wù)。

總結(jié)

在5G來臨的當(dāng)前，立足少兒鋼琴教育的本質(zhì)，厘清其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的過程中哪些是傳統(tǒng)鋼琴教育方式必須承載的，哪些是互聯(lián)網(wǎng)的專長，取長補短，各司其職。相信5G帶給少兒鋼琴教育的只是傳統(tǒng)教育模式的變革，是加法而不是減法，是重生而不是顛覆。利用新技術(shù)為少兒鋼琴教育更好地服務(wù)，通過音樂提升孩子音樂技能、創(chuàng)造能力、審美能力的宗旨不會改變。

注釋：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京：人民音樂出版社，2017：157—173.

[2]韓俐揚.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的鋼琴教育[J].音樂創(chuàng)作，2017（11）：187—188.

[3]杜小麗.互聯(lián)網(wǎng)時代的鋼琴教育研究[J].藝術(shù)教育，2018（16）：150—151.

[4]郭麗芳，郭朝峰.5G東風(fēng)催化VR/AR行業(yè)應(yīng)用快速發(fā)展與落地[J].中國電信業(yè)，2019（04）：58—61.

（責(zé)任編輯：劉露心）