鄭偉英

新課程的改革十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這對(duì)小學(xué)音樂、體育等學(xué)科的教學(xué)提出了許多新要求。高質(zhì)量的小學(xué)音樂教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生可以在音樂之中產(chǎn)生共鳴，在音樂中找尋自己的世界，對(duì)學(xué)生未來全面發(fā)展意義重大。在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該竭盡所能地采取各種措施來提升音樂教學(xué)的效果，本文也正是從這個(gè)角度，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生、留出學(xué)生交流空間以及利用音樂凈化心靈這4個(gè)方面來分析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的高效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，對(duì)新事物特別感興趣，所以小學(xué)音樂的教學(xué)可以從這方面入手。提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操是音樂教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)，因此，教師必須采用科學(xué)合理的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度地激發(fā)出來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思想，根據(jù)具體情況，將音樂課的教學(xué)內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力充分地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情境，開展趣味游戲活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行歌唱比賽，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓他們能夠感受音樂的美妙，為音樂著迷，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人音版五年級(jí)下冊(cè)的“您好！大自然”一課中，由于小學(xué)生都比較喜歡觀察自然界。對(duì)自然界中的事物充滿好奇心，所以教師就可以先介紹自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)以及對(duì)大自然印象最為深刻的小動(dòng)物等，然后再教導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《田野在召喚》《鈴兒響叮當(dāng)》這兩首歌曲，通過這樣的一種方式，讓學(xué)生在這個(gè)過程中將美麗的大自然和這些歌聯(lián)想在一起，在唱歌時(shí)就能想起美麗的大自然，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也有極大的幫助。

二、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，只有學(xué)習(xí)興趣是完全不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，也即教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己的音樂水平的行為從多元的方向給予評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)。在小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固好學(xué)生對(duì)音樂的熱情和興趣，切不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，必須讓學(xué)生在成功的喜悅和對(duì)自己不足之處的反思中逐漸地樹立強(qiáng)大的信心，幫助學(xué)生在各方面取得較大的成就。通過多元化的評(píng)價(jià)，既可以加深學(xué)生對(duì)音樂主題的認(rèn)識(shí)，還能夠樹立起孩子們的信心，讓他們敢于在以后的課堂中積極發(fā)言。

三、留出學(xué)生交流空間

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生留出一定的交流空間，讓他們有時(shí)間和空間去相互評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的不足之處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生持續(xù)地提高自己的音樂水平有極大的幫助。交流空間是學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)和交流的重要一步，教師絕不可以為了快速地結(jié)束課程而忽視這一步。一旦學(xué)生沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的歌曲很快就會(huì)被遺忘，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性大幅地降低，這對(duì)音樂教學(xué)的開展是極為致命的。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的交流空間予以高度重視和關(guān)注，無論課時(shí)多么緊迫，都不能輕視這一過程的重要意義。例如，在人音版六年級(jí)上冊(cè)“芬芳茉莉”一課中，教師在教學(xué)生學(xué)唱《茉莉花》這首歌曲以后，可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組4～5人，然后留出半節(jié)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生相互交流心得，在這個(gè)過程之中，學(xué)生不但能進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，還能將自己歌唱這首歌的經(jīng)驗(yàn)和其他同學(xué)交流，共同提高音樂水平。

四、利用音樂凈化心靈

音樂的重要作用其實(shí)就在于凈化人們的心靈，無論人的心靈是多么的繁亂和嘈雜，一旦聽到音樂，人們煩亂的情緒就能得到舒緩，能將人們引入一個(gè)安靜優(yōu)雅的空間之中，讓人們的心靈在這個(gè)空間中得以凈化。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生音樂水平的提高，還要注重用音樂來提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，凈化學(xué)生的心靈，讓他們從小就能形成正確的三觀。

總之，在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)音樂的興趣，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，一定的交流空間，心靈的凈化都同等重要，應(yīng)該把這四項(xiàng)內(nèi)容充分地融入小學(xué)的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)略音樂的強(qiáng)大魅力，體會(huì)音樂的樂趣所在，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的效果不斷提升。

責(zé)任編輯 李少杰