趙加彬

◆摘? 要：本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以課程資源為切入點(diǎn)，論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如果激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生愉悅地投入到學(xué)習(xí)之中。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)的，知識(shí)的準(zhǔn)備是興趣的基礎(chǔ);內(nèi)容的新穎是興趣的條件;置疑是誘發(fā)興趣的源泉;感性認(rèn)識(shí)是激發(fā)興趣的動(dòng)力;成功的愉快是興趣的發(fā)展;教學(xué)的藝術(shù)是興趣的保持。

興趣是引導(dǎo)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)理性王國的一盞明燈，興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物和趨向某項(xiàng)活動(dòng)并會(huì)與積極的情緒相聯(lián)系的個(gè)性傾向。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、知識(shí)的準(zhǔn)備是興趣的基礎(chǔ)

奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)》中指出：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，實(shí)際就是新知識(shí)與認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系的過程，因此，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)備，盡量縮小學(xué)生已知與未知的差距，對(duì)學(xué)生興趣的產(chǎn)生具有重要作用。例如：我在教學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以先出示復(fù)習(xí)題：“一個(gè)工廠由于采用新工藝，現(xiàn)在每件產(chǎn)品的成本是37.4元，比原來降低了3/20。原來每件產(chǎn)品的成本是多少元？”要求學(xué)生解答并說出解題思路。然后把題中的“3/20”改成“15%”，變成例題，告訴學(xué)生這就是今天要學(xué)的例題，讓學(xué)生討論例題與復(fù)習(xí)題的區(qū)別特征、解題關(guān)鍵、解題規(guī)律等方面的相同點(diǎn)，使新知變成舊知的延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、內(nèi)容的新穎是興趣的條件

布魯納說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)善于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的作用，利用學(xué)生的新鮮感和好奇心來觸動(dòng)學(xué)生的情感領(lǐng)域，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“比例尺”時(shí)，一上課，我把把一幅地圖掛在黑板上問：“誰知道我們祖國從南到北，從東到西的距離是多少千米？”一石激起千層浪，學(xué)生則熱烈地討論起來。接著問：“我國領(lǐng)土如此之大，把它制成這樣一幅中國地圖，是誰幫了大忙呢？”，這樣就把比較平淡的教學(xué)內(nèi)容奇化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、置疑是誘發(fā)興趣的源泉

越是讓人疑惑不解的秘密，越能讓人產(chǎn)生興趣，相反那些習(xí)以為常的事情人們往往不愿意思考，這是人們普通的心理特征，所謂熟視無睹就是這個(gè)道理。小學(xué)生亦然。應(yīng)該說數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生是陌生的，應(yīng)該能引起他們的興趣。但是由于數(shù)學(xué)的高度抽象性使小學(xué)生無法理解。從而造成了他們心理障礙。如何讓他們從直觀思維走進(jìn)理性思維，就需要老師在二者之間為他們架一道橋梁。這橋梁就是置疑。通過置疑來誘導(dǎo)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)生而言置疑的要點(diǎn)是在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)提出疑問，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

四、感性認(rèn)識(shí)是激發(fā)興趣的動(dòng)力

學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的直觀性決定他們對(duì)感性認(rèn)識(shí)最易發(fā)生興趣，數(shù)學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)從感性認(rèn)識(shí)入手誘導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)人理性認(rèn)識(shí)的王國，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如把應(yīng)用題數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的故事形式，在這些故事中穿插了一小動(dòng)物或者卡通人物，通過這些形象化的認(rèn)識(shí)對(duì)象提出數(shù)學(xué)運(yùn)算問題，小學(xué)生就容易集中精力思考，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥把結(jié)論與形象化的人物對(duì)話聯(lián)系起來，小學(xué)生就容易記得牢。再如讓小學(xué)生從自我感覺中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心理特征大多是以自我為中心的，如果老師善于把小學(xué)生從自我感覺逐步引入到客觀認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，對(duì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是大有益的。

五、成功的愉快是興趣的發(fā)展

興趣的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生求知旺盛，自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的努力探索，克服困難，享受成功的歡樂，體驗(yàn)到緊張的腦力勞動(dòng)帶來的精神上的滿足，這種情感會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，去獲取新的知識(shí)。興趣也隨之得到發(fā)展。

六、教學(xué)的藝術(shù)促進(jìn)興趣的保持

小學(xué)生的興趣特點(diǎn)是直接興趣占優(yōu)勢。直接興趣情感強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，但難以持久。老師要以自己的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，用生動(dòng)的語言，形象的動(dòng)作，獨(dú)特的方法，把知識(shí)性、思想性、趣味性融為一體，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，才會(huì)保持興趣的持久性。我在教“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先把兩根木條的一個(gè)端點(diǎn)連在一起，復(fù)習(xí)時(shí)拉成各種角讓學(xué)生重溫“銳角”“直角”“鈍角”的概念。接著又添上一根木條，讓學(xué)生注意看著把口封閉，構(gòu)成三角形，問學(xué)生“這是什么形狀？”學(xué)生答道：“三角形”。這時(shí)我讓學(xué)生討論：“什么樣的圖形叫三角形？”結(jié)果有的學(xué)生說：“由三條線段組成的圖形叫三角形”。也有人說：“由三個(gè)角組成的圖形叫三角形”。于是我在黑板上畫了兩個(gè)圖問學(xué)生：“這是三角形嗎？”學(xué)生都笑了。顯然知道他們剛才給三角形所下的定義是不確切的。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生正確理解了概念，而且引發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氛圍。為了防止興趣的減弱，講“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，我把三根木條圍成的三角形教具讓學(xué)生親自拉一拉，然后加上一根木條，變成四邊形教具讓學(xué)生再拉一拉，使學(xué)生感受到三角形不容易變形的特性。告訴學(xué)生，三角形的穩(wěn)定性在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)他們找一找，這時(shí)課堂氛圍又及出現(xiàn)了高潮，這樣一波未平，一波又起，使整節(jié)課情趣盎然，學(xué)生的興趣得以保持，大大提高了教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越來越大，它不僅能給人們提供新的語言、概念、思想和理論，同時(shí)也能提供新的科學(xué)方法，所以從小學(xué)生開始打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，啟動(dòng)他們數(shù)學(xué)的智力無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)國家都有著重大意義。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師除了從情感上熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣外，更要挖掘課程資源，挖掘知識(shí)內(nèi)在的魅力，研究課堂教學(xué)的藝術(shù)。有了豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。