早晚接送上學(xué)的孩子，一直是困擾各國(guó)雙職工父母的難題。為此，不少國(guó)家已經(jīng)或者正在考慮用增加課時(shí)或安排課后活動(dòng)的方式，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生在校時(shí)間，緩解家長(zhǎng)的壓力。

美國(guó)

美國(guó)最早的課后活動(dòng)項(xiàng)目，是由公立圖書(shū)館主持的。家長(zhǎng)給孩子報(bào)名后，每天校車(chē)把孩子送到社區(qū)和市立的圖書(shū)館，讓他們做作業(yè)和讀書(shū)。在后來(lái)的年代里，因?yàn)楦嗟暮⒆有枰獏⒓樱愿鞯貙W(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了早班和晚班，收容父母不在家的孩子。

該活動(dòng)要求父母繳納的費(fèi)用相對(duì)低廉，除了10～25美元的報(bào)名費(fèi)之外，其余按每小時(shí)幾個(gè)美元收費(fèi)，包括早餐和下午點(diǎn)心，不再加收費(fèi)用。對(duì)符合聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)的低收入家庭，則不收費(fèi)用。同時(shí)，因?yàn)榻M織課外活動(dòng)有利于兒童健康和安全，所以受到地區(qū)政府機(jī)構(gòu)的支持和撥款。另外，諸如地方企業(yè)、反犯罪組織等都相應(yīng)捐款，鼓勵(lì)學(xué)校為他們解除了后顧之憂。

學(xué)校或社區(qū)的活動(dòng)中心聘用受過(guò)訓(xùn)練的老師、教師助理、大學(xué)生或家長(zhǎng)志愿者，放學(xué)后每人分別管理十幾個(gè)到數(shù)十個(gè)孩子，開(kāi)小班補(bǔ)課、做家庭作業(yè)、玩室內(nèi)和室外游戲，而且鑒于美國(guó)是移民國(guó)家，會(huì)英語(yǔ)之外多種國(guó)際語(yǔ)言的老師，特別受歡迎。

英國(guó)

英國(guó)的課外俱樂(lè)部，被英國(guó)雙職工父母視為“救命線”，因?yàn)槌苏n后教授音樂(lè)、舞蹈和體育特定部分外，俱樂(lè)部實(shí)際上是為小學(xué)生提供安全和有趣的場(chǎng)所，讓他們?cè)趯W(xué)校正式課程結(jié)束后，有容身之地，等待父母下班后再接回家。

另外，英國(guó)也有“早點(diǎn)俱樂(lè)部”，也就是在早上開(kāi)課前就接收兒童，并提供早餐。這樣一來(lái)，需要上班的父母可以在早上8點(diǎn)就把孩子送去，到下午5點(diǎn)半甚至6點(diǎn)再接。大部分小學(xué)里都有這樣的俱樂(lè)部，有正式的管理和法規(guī)保護(hù)，并接受政府的教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。雖然英國(guó)的課后活動(dòng)需要繳費(fèi)，但是父母可以享受優(yōu)惠價(jià)格，通常只是額外請(qǐng)保姆照顧的1/5。

日本

在日本，家里通常是父親工作，母親留在家中操持一切，因此學(xué)生在放學(xué)后，家里經(jīng)常有人照料，無(wú)需擔(dān)心太多。但問(wèn)題是，由于缺乏與同齡人相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)，孩子們表示他們很孤獨(dú)和寂寞。

近些年，日本的學(xué)校和社區(qū)也開(kāi)始設(shè)立課后班，活動(dòng)內(nèi)容除了作業(yè)外，還包括組織孩子們一起唱歌、繪畫(huà)、做手工和體育鍛煉。與其他國(guó)家不同的是，日本的街頭比較安全，所以課后班結(jié)束，學(xué)生依然可以自己回家，無(wú)須家長(zhǎng)接送。這樣讓媽媽們有較長(zhǎng)的自由空間和處理家務(wù)的時(shí)間，孩子也表示與同伴玩耍后心滿意足，因此家長(zhǎng)為孩子報(bào)名的數(shù)量很多。

（據(jù)《北京晚報(bào)》）