★2019年全國職業(yè)院校（中職組）“上汽通用杯”汽車運用與維修技能大賽在天津舉辦

由教育部、交通運輸部和天津市人民政府等共同舉辦，全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國汽車維修行業(yè)協(xié)會、中國汽車保修設(shè)備行業(yè)協(xié)會、天津市教委和天津市東麗區(qū)市人民政府承辦的2019年全國職業(yè)院校（中職組）“上汽通用杯”汽車運用與維修技能大賽于5月28日～5月30日在天津市東麗區(qū)舉辦。

參加本次大賽的有來自全國各省、市、自治區(qū)、計劃單列市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的183所中等職業(yè)學(xué)校汽車維修相關(guān)專業(yè)的37支代表隊，共計359名學(xué)生。這些參賽選手均是從各?。ㄊ校╊A(yù)賽中脫穎而出的佼佼者。經(jīng)過激烈角逐，最終寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)的陳聰獲得機電維修賽項冠軍，日照市科技中等專業(yè)學(xué)校的孫洪彬獲得車身修復(fù)賽項冠軍，無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的趙后孝獲得車身涂裝賽項冠軍。

本屆大賽歷時3天，設(shè)立3個子賽項，包括汽車機電維修、車身修復(fù)（鈑金）和車身涂裝（涂漆）。其中，汽車機電維修賽項整合了定期維護、車輪定位、發(fā)動機拆裝與測量、故障診斷、汽車空調(diào)維修等具有行業(yè)代表性的項目，貼近世界技能大賽的比賽模式，對選手實際操作能力的考察已經(jīng)達到了技師水平。此外，為普及綠色維修觀念，促進汽車維修行業(yè)技術(shù)進步，賽事組委會還在比賽現(xiàn)場設(shè)置了觀眾互動區(qū)和創(chuàng)業(yè)展示區(qū)，通過產(chǎn)品展示、互動體驗、互動交流、合作對接等方式，讓師生們親身融入行業(yè)發(fā)展的氛圍中。

本屆大賽的成功舉辦，是對汽車運用與維修專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的進一步檢驗，是對深入貫徹落實國務(wù)院職業(yè)教育工作會議精神、深化改革、加快發(fā)展所取得成果的又一次檢閱；是汽修行業(yè)“工匠”精神的一次集中展現(xiàn)；更是職業(yè)教育蓬勃發(fā)展態(tài)勢和良好風(fēng)貌，以及職業(yè)學(xué)校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的精神面貌和熟練技能的一次展示；對于進一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍；對于全面踐行黨的十九大精神，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)又好又快發(fā)展；對于引領(lǐng)、促進汽修專業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提升新時代汽車維修人才培養(yǎng)水平，更好地服務(wù)汽修行業(yè)建設(shè)，推進高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

大賽始終貫徹“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的理念，注重專業(yè)核心技術(shù)技能培養(yǎng)，比賽項目經(jīng)過不斷改革，更加貼近生產(chǎn)實際，使得大賽對教學(xué)標準的引領(lǐng)作用進一步突顯，各參賽院校的師資和教學(xué)水平不斷提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力地緩解了優(yōu)秀汽修人才緊缺的現(xiàn)象。本著為中職學(xué)校學(xué)生提供展示汽修專業(yè)知識和技能的舞臺，繼續(xù)推動汽修專業(yè)職業(yè)教育改革的宗旨，技能大賽將使勞動光榮、勞動者光榮、掌握一技之長的勞動者更光榮的理念進一步深入人心，為汽修行業(yè)儲備五年乃至十年之后的維修能手，讓更多的優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校學(xué)生“攜手競技，放飛夢想”，通過競賽實現(xiàn)“走出學(xué)校，走向全國，走向世界”。

（朱 堃）

★全國職業(yè)院?！吧掀ㄓ帽保ㄖ新毥M）汽車運用與維修技能大賽交車儀式在天津舉行

2019年5月31日，全國職業(yè)院?！吧掀ㄓ帽保ㄖ新毥M）汽車運用與維修大賽交車儀式在天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校舉行。教育部、大賽承辦單位及贊助企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，2017年～2019年冠軍學(xué)校代表及媒體代表共同見證了此次儀式。

本次活動是職教風(fēng)采與對口幫扶相結(jié)合的完美展示，目的是以此為契機，讓更多人關(guān)注、了解、參與和支持職業(yè)教育，為職業(yè)教育發(fā)展和精準扶貧創(chuàng)造良好的條件。同時，希望獲獎選手再接再厲，創(chuàng)造更加輝煌的成績，實現(xiàn)“大賽點亮人生，技能改變命運”的職教夢想；也希望冠軍學(xué)校繼續(xù)以“真心實意、真抓實干”的態(tài)度和行動，在師資隊伍、專業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、技能培訓(xùn)等方面給對口幫扶學(xué)校全方位的幫助。

活動儀式上，汽車運用與維修賽項執(zhí)委會向2017年～2019年獲得冠軍的7所學(xué)校及大賽承辦學(xué)校和對口幫扶學(xué)校頒發(fā)了11輛別克威朗教學(xué)用車。

近期職業(yè)教育利好政策不斷出臺，汽車類職業(yè)教育要乘著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，高定位、深謀劃、促融合、樹特色，按照立德樹人、服務(wù)行業(yè)發(fā)展、促進就業(yè)的思路，深入推進產(chǎn)教融合和職教改革與創(chuàng)新，打造汽車職業(yè)教育命運共同體，推動汽車類職業(yè)教育的新一輪大發(fā)展，以此向即將到來的祖國七十華誕獻禮。

（朱 堃）

★15所首批更名職業(yè)本科試點學(xué)校名單出爐

教育部日前正式批準了首批15所本科職業(yè)教育試點高校更名，這些學(xué)校均由“職業(yè)學(xué)院”正式更名為“職業(yè)大學(xué)”，同時升格為本科院校。

目前，除西安汽車科技職業(yè)學(xué)院尚未公布外，其余14所均正式公布了更名結(jié)果。從分布來看，14所職業(yè)大學(xué)來自全國10個省份，其中山東省最多，共有3所，廣東、江西各有2所，福建、廣西、海南、河南、四川、重慶、陜西各有1所。

據(jù)悉，首批15所更名后的職業(yè)本科試點學(xué)校為：南昌職業(yè)大學(xué)、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、泉州理工職業(yè)大學(xué)、山東外國語職業(yè)大學(xué)、山東凱文科技職業(yè)大學(xué)、山東外事翻譯職業(yè)大學(xué)、河南科技職業(yè)大學(xué)、廣東工商職業(yè)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西城市職業(yè)大學(xué)、海南科技職業(yè)大學(xué)、重慶機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)、陜西電子科技職業(yè)大學(xué)、西安汽車科技職業(yè)學(xué)院。

教育部指出，這些學(xué)校更名后均為民辦本科層次職業(yè)教育試點學(xué)校，由各校所在省份統(tǒng)籌管理，將會堅持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育屬性和特色。此外，在本次高職升本中，教育部明確提出了“升格為本科層次職業(yè)學(xué)?！?，同時升本后名稱均保留了“職業(yè)”二字，這在以前的高職升本中從未出現(xiàn)過。

此前發(fā)布的“職教20條”明確指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！薄巴晟茖W(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。”“開展本科層次職業(yè)教育試點?！比珖着奥殬I(yè)大學(xué)”的誕生，正是貫徹落實“職教20條”，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供更好的人才和智力支撐的重要舉措，在職業(yè)教育的發(fā)展史上具有劃時代的意義。

★教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》

5月19日，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》要求各地要明確全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的目標任務(wù)和工作舉措，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校積極開展學(xué)徒培養(yǎng)，落實好以下重點任務(wù)。

（1）招生招工一體化。校企共同制訂和實施招生招工方案，規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，推進招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明確學(xué)徒具有企業(yè)員工和職業(yè)學(xué)校學(xué)生雙重身份，保障學(xué)徒的合法權(quán)益。

（2）標準體系建設(shè)。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，校企共同研制高水平的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標準、課程標準、實訓(xùn)條件建設(shè)標準等相關(guān)標準，做好落地實施工作。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)率先實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點。

（3）雙導(dǎo)師團隊建設(shè)。推廣學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的雙導(dǎo)師制度，校企分別設(shè)立兼職教師崗位和學(xué)徒指導(dǎo)崗位，完善雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等辦法，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度，打造專兼結(jié)合的雙導(dǎo)師團隊。

（4）教學(xué)資源建設(shè)。充分利用生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地、技能大師工作室、工程技術(shù)研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等，發(fā)揮校企雙方的場所、設(shè)備、人員優(yōu)勢，共同開發(fā)一批新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，及時吸納新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和典型生產(chǎn)案例，形成共建共享的教學(xué)資源體系。

（5）培養(yǎng)模式改革。堅持德技并修、工學(xué)結(jié)合、知行合一，按照企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)徒工作生活實際，實施彈性學(xué)習(xí)時間和學(xué)分制管理，育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)，積極探索三天在企業(yè)、兩天在學(xué)校的“3+2”培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（6）管理機制建設(shè)。健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機制。校企協(xié)同制訂現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并由學(xué)校黨委會審定。校企共同分擔(dān)人才培養(yǎng)成本，完善教學(xué)運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。

《通知》要求各地要把現(xiàn)代學(xué)徒制工作與貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》統(tǒng)籌推進，加大政策保障和投入力度，完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校等共同參與的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量評價機制，將現(xiàn)代學(xué)徒制實施情況作為省級、校級質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容。要加強對現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位的指導(dǎo)，通過查資料、看現(xiàn)場等多種形式審查試點工作進展情況，按要求做好年檢和驗收工作，確保高質(zhì)量完成試點任務(wù)。教育部將委托全國現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家指導(dǎo)委員會對各地和試點單位報送的年檢和驗收材料進行復(fù)核，并根據(jù)實際需要組織實地檢查，適時反饋年檢意見、公布驗收結(jié)果。有關(guān)年檢和驗收工作安排另行通知。

各地要加強現(xiàn)代學(xué)徒制宣傳和推廣工作，指定專門網(wǎng)站公開本地支持政策、成功經(jīng)驗。通過驗收的試點單位，須持續(xù)推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作，全面總結(jié)推廣工作經(jīng)驗，在單位網(wǎng)站設(shè)立專欄，及時發(fā)布試點成果，充分發(fā)揮示范作用。

★教育部：將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量上

近日，教育部網(wǎng)站公布了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），《指導(dǎo)意見》指出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)?！?/p>

1 多處內(nèi)容明顯體現(xiàn)新一輪職教改革要求

此次《指導(dǎo)意見》是新時代對職業(yè)院?？茖W(xué)制訂和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新的更高要求。當(dāng)前，職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系框架基本形成，需進一步明確教育行政部門和職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案制訂與實施中的職責(zé)，進一步增強標準意識、質(zhì)量意識，以標準為基本依據(jù)辦出水平、辦出特色。

《指導(dǎo)意見》從明確培養(yǎng)目標、規(guī)范課程設(shè)置、合理安排學(xué)時、強化實踐環(huán)節(jié)、嚴格畢業(yè)要求、推動書證融通、加強分類指導(dǎo)等7個方面對職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂提出了具體要求，將職教改革落到人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上。例如，第一條“明確培養(yǎng)目標”提出，“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷加強學(xué)校思想政治工作，持續(xù)深化‘三全育人’綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，推動思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實提升思想政治工作質(zhì)量。”第六條“促進書證融通”針對“1+X”證書制度，提出“鼓勵學(xué)校積極參與實施‘1+X’證書制度試點，將職業(yè)技能等級標準有關(guān)內(nèi)容及要求有機融入專業(yè)課程教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”。第七條“加強分類指導(dǎo)”根據(jù)擴大招生、貫通培養(yǎng)等職業(yè)院校面臨的新情況，明確“對退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體單獨編班，在標準不降的前提下，單獨編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實行彈性學(xué)習(xí)時間和多元教學(xué)模式。實行中高職貫通培養(yǎng)的專業(yè)，結(jié)合實際情況靈活制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案”。

隨著《指導(dǎo)意見》的實施，《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》（教職成〔2009〕2號）、《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高〔2000〕2號）這兩份文件停止執(zhí)行。

2 強化實踐環(huán)節(jié) 嚴格畢業(yè)要求

《指導(dǎo)意見》指出：“專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標準規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進程安排表等?！睂W(xué)校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實際制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但須滿足指導(dǎo)意見所提出的基本要求。

在課程設(shè)置方面，《指導(dǎo)意見》進行了比過去文件更為細致的論述，明確“課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程兩類”，提出要“嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程”，并明確對公共基礎(chǔ)課中必修課程和選修課程的要求。

在學(xué)時安排方面，《指導(dǎo)意見》規(guī)定，三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動。三年制中職總學(xué)時數(shù)不低于3 000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的1/3；三年制高職總學(xué)時數(shù)不低于2 500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/4。中、高職選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例均應(yīng)不少于10%。

此外，《指導(dǎo)意見》提出“鼓勵將學(xué)生取得的行業(yè)、企業(yè)認可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分”。

《指導(dǎo)意見》進一步強化了職業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，規(guī)定“實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上”。而按照原先的規(guī)定，高職階段“三年制專業(yè)的實踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的40%”。

《指導(dǎo)意見》還提出，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，應(yīng)“嚴格畢業(yè)要求”，要“根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定、專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，進一步細化、明確學(xué)生畢業(yè)要求。嚴把畢業(yè)出口關(guān)，確保學(xué)生畢業(yè)時完成規(guī)定的學(xué)時學(xué)分和教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)實際組織畢業(yè)考試（考核），保證畢業(yè)要求的達成度，堅決杜絕‘清考’行為”。

3 多元機制監(jiān)督方案制訂和實施

按照《指導(dǎo)意見》，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂的具體工作方案。成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作。

方案制訂體現(xiàn)了職業(yè)教育緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求的特點。按照要求，“各專業(yè)建設(shè)委員會需要進行行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)人才需求，明確本專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需要的知識、能力、素質(zhì)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告”。

此外，在經(jīng)過專家論證、校級黨組織會議審定和報上級教育行政部門備案等程序后，人才培養(yǎng)方案將通過學(xué)校網(wǎng)站等主動向社會公開，接受全社會監(jiān)督。

職業(yè)院校黨組織負責(zé)人、校長是專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施的第一責(zé)任人，要把主要精力放到教育教學(xué)工作上來，書記、校長及分管負責(zé)人要經(jīng)常性研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施。

《指導(dǎo)意見》還明確了監(jiān)督和指導(dǎo)工作的分工。其中，國務(wù)院教育行政部門負責(zé)定期修訂發(fā)布中職、高職專業(yè)目錄，制訂發(fā)布職業(yè)教育國家教學(xué)標準，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂提供基本依據(jù)，宏觀指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作。省級教育行政部門要把專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進一步提出指導(dǎo)意見或具體要求，推動國家教學(xué)標準落地實施；要建立抽查制度，對本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、公開和實施情況進行定期檢查評價，并公布檢查結(jié)果。市級教育行政部門負責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作，并做好備案和匯總。

此外，《指導(dǎo)意見》還提出要“充分發(fā)揮地方職業(yè)教育教研機構(gòu)的研究咨詢作用，組織開展有關(guān)交流研討活動，指導(dǎo)和參與本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作。鼓勵產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地等參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實施，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、家長等的作用，形成多元監(jiān)督機制?！?/p>

★汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)共建共享教學(xué)資源庫教師教學(xué)應(yīng)用交流活動在蒙召開

6月23日，“汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)共建共享教學(xué)資源庫教師教學(xué)應(yīng)用交流活動”在內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利開展。本次交流活動應(yīng)中國交通研究會職業(yè)教育分會汽車運用工程專業(yè)委員會（以下簡稱“汽車專委會”）要求，由上海景格科技股份有限公司與內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同承辦，得到了13所共建共享合作院校的大力支持。活動中，來自6所院校的代表隊發(fā)揚積極探索、不懈追求的精神，精心打磨教學(xué)設(shè)計方案，通過各具特色的說課展示，充分表達了一線教師對共建共享教學(xué)資源庫”的理解和對未來職業(yè)教育的暢想。

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王建軍副院長為本次活動致辭，在致辭中談到近年來內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，強調(diào)了專業(yè)建設(shè)的重要性和教學(xué)改革的緊迫性。上海景格科技股份有限公司副總裁舒樹鵬表達了服務(wù)職業(yè)教育改革的理想與信念，希望能夠有更多的一線教師通過“共建共享”這個大平臺，實現(xiàn)資源庫應(yīng)用落地，向更多院校教師傳播經(jīng)驗，發(fā)揮地區(qū)影響力。

特邀專家王建玉教授專門針對每隊的教學(xué)展示進行了權(quán)威點評，為代表隊提供了專業(yè)指導(dǎo)。王教授在點評中重點強調(diào)教學(xué)設(shè)計中的“德育”“思政”元素的重要性，倡導(dǎo)教師要切實將信息化教學(xué)手段落到實處，正確處理信息化與教育教學(xué)的關(guān)系，有效、合理地使用虛擬化教學(xué)資源，切忌華而不實。通過專家評審，各隊都取得了良好成績，同時也在互相交流學(xué)習(xí)中收獲了豐富的資源庫應(yīng)用經(jīng)驗，滿載而歸。

汽車專委會魏慶曜教授對獲獎代表隊進行了熱情褒獎，對共建共享資源庫應(yīng)用落地現(xiàn)狀進行簡要分析，提出下一步工作要求，并對現(xiàn)場教師給予厚望，希望教師能夠通過本次活動樹立信心，積極投入資源庫應(yīng)用落地工作，起到模范先鋒作用，進而推動各院校課堂教學(xué)改革。

★津冀攜手下好職業(yè)教育“一盤棋”

天津市是全國首個“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”，職教資源極為豐富，但因種種原因缺少生源；河北也是職業(yè)教育大省，雖生源充沛，教育資源和師資力量卻不盡如人意。近年來，在京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略背景下，津冀兩地打破區(qū)域藩籬、突破行政壁壘，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)教融合，下好職業(yè)教育“一盤棋”，書寫新時代協(xié)同發(fā)展精彩篇章。

（1）政府聯(lián)動，做好頂層設(shè)計，構(gòu)建協(xié)作機制。2018年11月和2019年1月，河北雄安新區(qū)公共服務(wù)局和天津市教委聯(lián)合舉辦了兩期雄安新區(qū)職教師資提升專題研修班，讓參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)天津職教經(jīng)驗，提升自身教學(xué)能力與教學(xué)管理水平，來自雄縣、安新、容城三縣職教中心的59名教師順利結(jié)業(yè)，受益匪淺。兩期研修班的成功舉辦標志著天津市教委和雄安新區(qū)管委會簽署的職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議中師資培訓(xùn)項目的正式開啟。2018年5月，兩地簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，包括學(xué)生和職工在內(nèi)的雄安新區(qū)居民，將通過學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)等渠道，享受天津優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。

（2）院校聯(lián)動，校際合作辦學(xué)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。合作辦學(xué)、設(shè)立分校成為近兩年津冀兩地職業(yè)教育校際合作的熱門方式之一。承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院是為貫徹落實京津冀協(xié)同發(fā)展國家重大戰(zhàn)略部署，天津?qū)趲头龀械碌臉酥拘怨こ蹋商旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)提供職業(yè)教育品牌、教育教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)標準、師資培訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)資源支持，彌補了承德當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的空白。2018年12月21日，天津職業(yè)大學(xué)與河北省邢臺市威縣人民政府簽署《關(guān)于建設(shè)天津市職業(yè)大學(xué)威縣分校的合作協(xié)議》，并舉行天津職業(yè)大學(xué)威縣分校揭牌儀式，2019年該校以學(xué)前教育、汽車運用與維修技術(shù)兩個專業(yè)為試點，計劃招收100名“五年一貫制”學(xué)生，威縣的學(xué)生不出家門就能就地就近完成高質(zhì)量的職業(yè)教育。

近年來，石家莊、保定、邯鄲等地也先后與天津市達成職教合作協(xié)議，以合作辦學(xué)等方式，探索開設(shè)與天津中職、高職院校進行“2+1+2”等形式的中高職銜接合作，或兩地中職學(xué)校采用“1+2”“2+1”合作辦學(xué)方式，通過現(xiàn)有的天津中高職銜接貫通機制，升入天津高等院校就讀。

（3）校企聯(lián)動，產(chǎn)教深度融合，促進學(xué)生就業(yè)。5月16日，天津住電汽車線束有限公司、天津豐愛汽車座椅有限公司等6家企業(yè)與灤州市職業(yè)技術(shù)教育中心簽約。當(dāng)天，天津奧克斯電氣有限公司與該校的校企共建實訓(xùn)車間也同時揭牌。今年天津奧克斯電氣有限公司投入20多萬元，與灤州市職教中心共建奧克斯空調(diào)實訓(xùn)中心，現(xiàn)已建成一條微型空調(diào)拆裝生產(chǎn)線和3個空調(diào)銅管焊接臺。這種“引企入?！钡霓k學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，實行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實訓(xùn)”相結(jié)合，縮短學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)時間，從而實現(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標，真正實現(xiàn)校企之間的“無縫對接”。

河北省保定市、承德市、張家口市、滄州市等環(huán)津的中職學(xué)校與天津企業(yè)、院校普遍開展了深入合作并獲得雙贏——雙方聯(lián)合培養(yǎng)的職教畢業(yè)生直接進入天津的企業(yè)就業(yè)，獲得了自己人生出彩的機會；職業(yè)院校也一舉成為天津企事業(yè)用人單位技能型人才高效穩(wěn)定的培養(yǎng)基地，辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽逐年提高。

今年1月，《京津冀教育協(xié)同發(fā)展行動計劃（2018—2020年）》發(fā)布，在職業(yè)教育融合發(fā)展方面，將繼續(xù)鞏固已有跨省市職教集團（聯(lián)盟），推進跨省市中高職銜接，對跨省市就讀的職業(yè)教育學(xué)生在免學(xué)費、助學(xué)、培訓(xùn)補貼等方面逐步實行同城同等待遇。河北省積極對接京津特大城市功能需求，在養(yǎng)老、護理、城市服務(wù)等領(lǐng)域加大技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度；天津市將充分發(fā)揮國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的引領(lǐng)示范作用，打造職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共享平臺群。

★“1+X” 汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書制度全國試點工作說明會在重慶舉辦

近日，“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級證書制度全國試點工作說明會暨職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室授牌儀式在重慶電子工程職業(yè)學(xué)院舉行，來自四川、云南、貴州、重慶的64所“1+X”汽車領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書制度試點單位的250余名領(lǐng)導(dǎo)參加會議。會上，北京中車行高新技術(shù)有限公司董事長曹之明向重慶電子工程職業(yè)學(xué)院院長聶強授牌。

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記孫衛(wèi)平在致辭中談到，學(xué)院黨政高度重視“1+X”證書制度試點工作，成立了以黨委書記、院長為組長的“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作組織機構(gòu)。學(xué)院將會充分利用全國專業(yè)點示范專業(yè)和教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)-汽車制造與裝配技術(shù)的優(yōu)勢，依托于“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級證書制度職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室，加強與北京中車行高新技術(shù)有限公司的密切合作，嚴格按照職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學(xué)標準要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，進一步優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)方式方法改革，改善實訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性，不斷提升社會職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與認證工作的質(zhì)量。

長安汽車股份有限公司人力資源部部長王武生介紹了長安汽車的歷史底蘊、發(fā)展方向及與重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的良好合作關(guān)系，表示將全力支持國家職業(yè)教育改革和“1+X”證書制度試點工作，依托長安汽車大學(xué)和技能大師工作室，積極參與“1+X”汽車專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)、考核標準化模塊制定、師資培訓(xùn)培養(yǎng)等工作，建立學(xué)校、企業(yè)、評價組織融合的汽車專業(yè)教學(xué)標準，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

重慶市教育委員會調(diào)研員閔權(quán)指出，重慶市積極貫徹落實“職教20條”，已正式啟動“1+X”證書制度試點工作。今年計劃8 000余名學(xué)生參與試點，上半年約5 400人參與建筑工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、物流管理、老年服務(wù)與管理、汽車運用與維修技術(shù)5個領(lǐng)域的6個證書試點。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院與北京中車行開展“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級證書制度全國試點工作，必將會對教育部“1+X”證書制度試點在重慶的落地落實產(chǎn)生長遠的影響。同時，閔權(quán)調(diào)研員宣布重慶市“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級證書試點工作啟動。

此外，活動當(dāng)天還舉行“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級證書制度說明會。北京中車行“1+X”汽車領(lǐng)域教育培訓(xùn)評價組織常務(wù)秘書長張珉豪解讀了1+X證書制度相關(guān)政策，對汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級標準、汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能試點工作進行了說明，并對“1+X”證書制度培訓(xùn)站、考核站申報試點工作相關(guān)問題進行了解答。

“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）證書制度試點工作職業(yè)教育培訓(xùn)考核辦公室將在重慶廣泛開展中高等院校師資培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌服務(wù)，啟動汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”培訓(xùn)師資認證工作，為汽車領(lǐng)域試點院校做好服務(wù)工作，促進學(xué)校成為全國職業(yè)教育改革引領(lǐng)創(chuàng)新的標桿。