崔彩周

[摘 要]投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容煩瑣、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與時(shí)代結(jié)合不緊密，實(shí)踐性課程少，師資缺乏等。因此，該門(mén)課程的教學(xué)改革需要注意根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際精簡(jiǎn)、更新教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐課程的多樣化與雙師型教師培養(yǎng)等。

[關(guān)鍵詞]投資學(xué)課程;教學(xué)改革;實(shí)踐性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0133-04

投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課主要有投資學(xué)、證券投資學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、投資銀行學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司金融等課程。目前在投資學(xué)教學(xué)中，由于課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)師資缺乏等，學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效果差，因此需要在教學(xué)內(nèi)容、師資建設(shè)等方面不斷改進(jìn)。

一、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，即注重將理論知識(shí)推廣運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。相比一般本科教學(xué)要求，應(yīng)用型本科應(yīng)更偏重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。但目前投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程普遍理論性太強(qiáng)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)習(xí)等）較為薄弱。

1.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的理論性過(guò)強(qiáng)

比如，目前各高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課投資學(xué)課程，不管是茲維·博迪還是威廉·夏普所著的《投資學(xué)》，以及國(guó)內(nèi)汪昌云主編的《投資學(xué)》等教材，都介紹了投資有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如證券發(fā)行與承銷(xiāo)、資產(chǎn)組合、資本定價(jià)、套利、股票估值以及期貨與期權(quán)等金融衍生工具等基礎(chǔ)知識(shí)。但這些教材的理論性強(qiáng)，實(shí)際操作設(shè)計(jì)內(nèi)容少，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)吃力、掌握難度大。因此，如何根據(jù)學(xué)生既有知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)內(nèi)容深入淺出并側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)的投資學(xué)課程教材，仍需要不斷探索。

2.投資學(xué)知識(shí)與相關(guān)實(shí)際結(jié)合度不夠

目前高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容主要講授經(jīng)典理論，并對(duì)經(jīng)典理論做一些初步的延伸，但對(duì)當(dāng)前日新月異的金融創(chuàng)新并沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，即沒(méi)有及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)。這就需要教師及時(shí)捕捉當(dāng)前發(fā)生的金融事件并在課堂上對(duì)之進(jìn)行剖析講解。比如，金融實(shí)踐的發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)融資、小微企業(yè)、科技研發(fā)融資以及普惠性融資（貸款）等成為當(dāng)前融資的主要模式;而余額寶、滬港通、股權(quán)眾籌等創(chuàng)新產(chǎn)品和投資方式也已然成為百姓投資的普遍選擇。可目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)這些新發(fā)展的金融產(chǎn)品和金融現(xiàn)象涉及得少，更缺乏深入探討。

3.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，知識(shí)的整體性和延續(xù)性不足

一些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置缺乏規(guī)劃性，即對(duì)不同課程的教學(xué)重點(diǎn)、教材的選用和教學(xué)大綱的制定沒(méi)有統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃，造成部分知識(shí)在不同課程中反復(fù)講授，但是一些投資專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)則漏講或無(wú)法深入講解。例如金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)、證券投資分析等課程，證券市場(chǎng)知識(shí)在多個(gè)課堂上重復(fù)講授，但有些特殊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（每門(mén)課程中帶有特殊性要求的知識(shí)）這些課程又沒(méi)有覆蓋到（或限于課時(shí)無(wú)法深入講解）。尤其是投資學(xué)課程介紹證券投資的知識(shí)與證券投資分析課程多有雷同，沒(méi)有區(qū)分課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。其主要原因在于制定與修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)缺乏反復(fù)論證，沒(méi)有明確不同課程的先修后修順序，沒(méi)有注意知識(shí)前后銜接以及同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)在不同課程的講授側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所差別，即講授詳略也應(yīng)有所不同等。

4.偏重虛擬投資，弱化實(shí)體投資教學(xué)

投資學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中既包括實(shí)物投資，比如地產(chǎn)、貴金屬投資等，也包括虛擬財(cái)產(chǎn)，比如股票、債券類(lèi)投資。而在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，目前主要涉及的是虛擬財(cái)產(chǎn)投資，即教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋證券投資知識(shí)，但對(duì)實(shí)體投資介紹偏少。

5.實(shí)踐教學(xué)安排不合理，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求

比如投資學(xué)教學(xué)安排中，主要表現(xiàn)在實(shí)踐課時(shí)比例偏少，尤其是對(duì)投資產(chǎn)品、交易方式、交易策略實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排偏少;實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一，主要以模擬炒股為主，缺乏系統(tǒng)性投資實(shí)習(xí)、實(shí)證檢驗(yàn)和實(shí)地調(diào)研等實(shí)踐方式;投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中多側(cè)重于證券技術(shù)分析、基本面分析，對(duì)于復(fù)雜的投資組合建立、ETF（Exchange Traded Funds，交易型開(kāi)放式指數(shù)基金或稱(chēng)交易所交易基金）套利、股指期貨套期保值等機(jī)構(gòu)投資者的交易策略與模型鮮有涉及，也缺少?lài)@固定收益證券、外匯、理財(cái)產(chǎn)品、基金、金融衍生品（以及其他投資產(chǎn)品）等的綜合設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。

（二）教學(xué)方法單一，實(shí)證教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

1.教學(xué)方法單一

主要表現(xiàn)為課堂仍是以講授為主，而單一課堂講授時(shí)間比例過(guò)大，師生互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中尤顯重要。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)證教學(xué)不足

當(dāng)今中國(guó)，日趨繁榮的金融業(yè)需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、數(shù)據(jù)分析與處理能力強(qiáng)的人才，比如金融數(shù)據(jù)分析師、量化投資模型開(kāi)發(fā)人才等。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校，尤其是應(yīng)用型高校對(duì)數(shù)據(jù)分析、計(jì)量統(tǒng)計(jì)課程的課時(shí)安排較少，學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析軟件的能力較弱。另外，開(kāi)展模擬投資決策、實(shí)施、調(diào)整、優(yōu)化評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐教學(xué)也相對(duì)缺乏。

（三）教師實(shí)務(wù)技能欠缺，專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)亟待豐富

高校教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究上已有一定積累，但大多數(shù)教師是從學(xué)校學(xué)習(xí)到學(xué)校教學(xué)，沒(méi)有金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)谡n堂授課中難以展現(xiàn)金融投資中的真實(shí)決策心理與鮮活的決策技巧，無(wú)疑會(huì)降低教學(xué)效果。

此外，一些應(yīng)用型高校的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教師上課任務(wù)繁重，到各類(lèi)投資企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)少，這就影響到教師從業(yè)界獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也制約了他們到其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)與交流課程教學(xué)的機(jī)會(huì)。

提升高校投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)務(wù)操作技能與專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，需要各相關(guān)高校制定更靈活的制度措施。

二、解決投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策思考

（一）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行合理增減、調(diào)整

1.根據(jù)教學(xué)規(guī)律適當(dāng)增減課程內(nèi)容

可以根據(jù)當(dāng)前企業(yè)所需，尤其是根據(jù)在企業(yè)工作過(guò)一段時(shí)間的畢業(yè)生的反饋以及專(zhuān)任教師對(duì)課程新知識(shí)的了解、掌握情況來(lái)更新課程內(nèi)容。此外，采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)像學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式那樣有理論的完整性，當(dāng)然也不同于高職高專(zhuān)過(guò)度專(zhuān)注實(shí)操性的人才培養(yǎng)模式，即課程設(shè)計(jì)要有必要的理論基礎(chǔ)，側(cè)重操作性，體現(xiàn)其夠用、能用、實(shí)用的特點(diǎn)。

2.根據(jù)金融發(fā)展實(shí)踐合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃與課程

課程安排要注重增加實(shí)踐課（實(shí)操課）課時(shí)比例，同時(shí)要注重統(tǒng)籌規(guī)劃，即要避免不同課程講課內(nèi)容重復(fù)。如果有重復(fù)，也要注意教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

（1）教學(xué)內(nèi)容以夠用、能用和實(shí)用為目標(biāo)。比如《投資學(xué)》教材中的投資組合、資本定價(jià)、套利定價(jià)、行為金融等內(nèi)容的理論性強(qiáng)且需要學(xué)習(xí)者具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)安排與課堂授課中要弱化理論深度，以案例為導(dǎo)引，通過(guò)實(shí)踐操作過(guò)程，使學(xué)生了解以及掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用、能用、夠用目標(biāo)。當(dāng)然，需注意的是，這里提到的“弱化理論深度”不等于不去講解建立在一定數(shù)理基礎(chǔ)上的新型分析工具和軟件知識(shí)，這些方面的知識(shí)是學(xué)生將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)工作的基礎(chǔ)，在課程計(jì)劃中需要結(jié)合實(shí)踐操作要求來(lái)合理安排課時(shí)量。

（2）合理調(diào)整各專(zhuān)業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重比例。大部分核心專(zhuān)業(yè)課程都可以通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合的方式安排教學(xué)課時(shí)。目前多數(shù)應(yīng)用型本科的投資學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課課時(shí)仍占總課時(shí)的50%以上，通過(guò)理論課的講解使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，樹(shù)立正確的投資理念。應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課比例，可占總課時(shí)的三分之一以上。當(dāng)前亟須根據(jù)投資現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷調(diào)整完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為此，要完善涉及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的一些課程大綱以及相應(yīng)的考試制度等。對(duì)那些實(shí)踐性特強(qiáng)的課，比如銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)、理財(cái)規(guī)劃等課程，可單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

（3）合理安排每門(mén)課的講授與實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)。每門(mén)課程如果講述完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就可能會(huì)與相關(guān)課程的部分內(nèi)容重復(fù)，因此教師對(duì)這些課程進(jìn)行授課時(shí)要突出各自講述的重點(diǎn)。對(duì)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃（即人才培養(yǎng)方案中課程課時(shí)、模塊設(shè)置等）要求，講授時(shí)體現(xiàn)詳略差異。實(shí)驗(yàn)課也要設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)（特別是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有重合的實(shí)驗(yàn)）。比如，投資學(xué)和證券投資學(xué)這兩門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)雖然都可以借助證券投資實(shí)訓(xùn)室，但其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻不盡相同：投資學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)講解與演示，其中包含一系列重要的定價(jià)理論和模型，而證券投資學(xué)則側(cè)重于實(shí)務(wù)?？傊?，設(shè)計(jì)好課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（4）實(shí)踐課設(shè)置與各類(lèi)“考證”結(jié)合起來(lái)?！翱甲C”可以提高學(xué)生的就業(yè)技能，拓寬其專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。當(dāng)前投資學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課除了可與國(guó)內(nèi)主要的金融從業(yè)資格如證券從業(yè)、銀行、期貨從業(yè)資格結(jié)合起來(lái)之外，還可與國(guó)際上認(rèn)可度高的金融分析師（CFA，Cartered Financial Analyst）等資格考試（認(rèn)證）結(jié)合起來(lái)。

（二）教學(xué)方法：推進(jìn)應(yīng)用型改革實(shí)踐，注重活躍課堂氣氛，密切課內(nèi)與課外的聯(lián)系

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展

應(yīng)改變專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，增加實(shí)踐（此處指課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)在教學(xué)中所占的比例，在主干課的每一章節(jié)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對(duì)每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、特色化創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇要注重與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系，與當(dāng)前金融市場(chǎng)、金融工具的創(chuàng)新與變革相結(jié)合。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要避免過(guò)多的單一化的計(jì)算推導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重通過(guò)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并將這部分內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。應(yīng)提高學(xué)生的參與度，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)分組討論、共同協(xié)作等完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合

課程實(shí)驗(yàn)，即課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)（如期貨投資實(shí)驗(yàn)等），主要在實(shí)驗(yàn)室由指導(dǎo)老師指導(dǎo)完成的模擬性操作與演練（演算），比如各類(lèi)證券操作流程、技術(shù)指標(biāo)分析與評(píng)估、股票內(nèi)在價(jià)值的計(jì)算等。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力與現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力。

綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)內(nèi)容開(kāi)展綜合研究，就證券投資來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)校試驗(yàn)平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)與資金（包括試驗(yàn)用的虛擬資金與必要時(shí)的現(xiàn)金），設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲制度，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)的各項(xiàng)投資分析方法，借助實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬交易或者進(jìn)行實(shí)盤(pán)交易（必要時(shí)）。

專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)主要是通過(guò)與金融機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期或不定期地派出學(xué)生進(jìn)基地參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解、學(xué)習(xí)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際操作的一種教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)應(yīng)避免隨機(jī)安排學(xué)生到金融單位從事與專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)的非實(shí)質(zhì)性的工作任務(wù)。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核

探索多種形式的實(shí)踐教學(xué)考核模式，比如可以設(shè)定為課程實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告等[2]。對(duì)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程，其成績(jī)中的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末考試（考查）成績(jī)權(quán)重可以靈活調(diào)整，突出實(shí)驗(yàn)成績(jī)權(quán)重，可以設(shè)置為30%至40%。這些方法和措施可以促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.實(shí)物投資（比如不動(dòng)產(chǎn)投資）與虛擬投資內(nèi)容并重講授

講授實(shí)物投資（可以開(kāi)不動(dòng)產(chǎn)投資、公共投資等課程）時(shí)，應(yīng)從理論上對(duì)實(shí)物投資的流程、實(shí)物投資的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)實(shí)物投資有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí);可邀請(qǐng)實(shí)物投資領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士，結(jié)合具體實(shí)物投資案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物投資的感性認(rèn)知和理性判斷能力;可以指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料，分析某類(lèi)實(shí)物投資的利弊，形成研究報(bào)告等。對(duì)于金融（虛擬）投資的內(nèi)容，可在講授基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合習(xí)題計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，剖析投資決策收益情況，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在授課過(guò)程中，要高度重視科學(xué)的分析方法、工具和軟件的應(yīng)用。比如，在證券收益率和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算方面，可以借助統(tǒng)計(jì)軟件Eviews、Stata等來(lái)進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)，重點(diǎn)探討風(fēng)險(xiǎn)度量問(wèn)題[3]。

5.案例教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合

投資學(xué)課程開(kāi)展案例教學(xué)，有助于學(xué)生深化對(duì)投資理論的理解和提高教師教學(xué)效果[4]。投資學(xué)案例的選擇應(yīng)和教材相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)并蘊(yùn)含一定的啟發(fā)性，以幫助學(xué)生運(yùn)用投資學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。比如，可以就某個(gè)上市公司的具體案例，直接進(jìn)行投資決策（方法）分析，啟發(fā)學(xué)生去思考和討論。應(yīng)該注意的是，教師開(kāi)展案例教學(xué)前應(yīng)對(duì)案例的背景與解決相關(guān)問(wèn)題需要的理論知識(shí)進(jìn)行介紹和講解，講解案例時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，活躍課堂氣氛。

6. 課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為此可把理論教學(xué)內(nèi)容與課程實(shí)驗(yàn)或者專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。課外學(xué)習(xí)包含學(xué)生各類(lèi)課外自主學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`活動(dòng)（比如財(cái)務(wù)講座以及炒股模擬大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等研究項(xiàng)目申報(bào)等）。該類(lèi)活動(dòng)可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，即可以聘請(qǐng)校外金融領(lǐng)域?qū)＜一蛐袠I(yè)能手，為學(xué)生講授投資業(yè)務(wù)技能，增加學(xué)生的投資知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？梢越柚黝?lèi)投資、金融、經(jīng)濟(jì)等社團(tuán)組織開(kāi)展多層次、多形式的業(yè)務(wù)競(jìng)賽與相關(guān)社會(huì)活動(dòng)，以助力學(xué)生把課堂（第一課堂）知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以操作的實(shí)際技能，尤其是金融企業(yè)（第二課堂）的崗位職業(yè)技能。另外，還可以將投資學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題作為學(xué)生（課外）學(xué)年論文、畢業(yè)論文的選題，組織學(xué)生開(kāi)展論文寫(xiě)作。第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合，有助于提升學(xué)生對(duì)投資學(xué)的興趣與教師教學(xué)效果。

此外，可以定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，討論、分析專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并要求學(xué)生提出意見(jiàn)或建議，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)改進(jìn)方案。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生和科任教師溝通交流的機(jī)會(huì)較少，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程網(wǎng)站，通過(guò)微信、QQ、電子郵箱等進(jìn)行在線(xiàn)交流、釋疑解惑。

（三）教學(xué)師資：著力提高業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)

1.改革教師評(píng)價(jià)體系，突出實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

教師需要走出校園，在金融行業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的業(yè)務(wù)鍛煉（掛職鍛煉），通過(guò)把所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升（尤其是通過(guò)提升課程質(zhì)量來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升）。學(xué)校應(yīng)完善制度設(shè)計(jì)，支持教師到行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的掛職鍛煉、實(shí)習(xí)，并把這種經(jīng)歷作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定的重要參考依據(jù)。此外，要探索把多種形式的實(shí)踐教學(xué)及延伸工作（如專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等）進(jìn)行精確量化辦法，并探討如何以量化結(jié)果抵扣一定的科研工作量，以提高教師教學(xué)工作積極性。

2.多管齊下，進(jìn)一步增加教師教學(xué)科研能力與投資業(yè)務(wù)知識(shí)

鼓勵(lì)年輕教師到國(guó)內(nèi)高水平高校進(jìn)修以及到海外知名研究機(jī)構(gòu)和高校訪(fǎng)學(xué)，提升師資隊(duì)伍的教學(xué)、科研能力。積極邀請(qǐng)知名專(zhuān)家和投資行業(yè)精英到校進(jìn)行交流訪(fǎng)問(wèn)、授課，促進(jìn)教師吸收先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，把握投資領(lǐng)域研究與實(shí)踐發(fā)展前沿。規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流機(jī)制，定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法與前沿知識(shí)進(jìn)行交流、研討。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加省部級(jí)以上精品課程、MOOC 課程師資培訓(xùn)和CFA、FRM（Financial Risk Manager，金融風(fēng)險(xiǎn)管理師）、CIIA（Certified International Investment Analyst，注冊(cè)國(guó)際投資分析師）、CVA（Chartered Valuation Analyst，注冊(cè)估值分析師）等職業(yè)資質(zhì)考試（認(rèn)證），不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，需要探索合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)比例，注重課堂教學(xué)案例運(yùn)用，注重師資的“實(shí)踐化”與綜合素質(zhì)提升等問(wèn)題。這些教學(xué)改革，無(wú)疑有助于推進(jìn)應(yīng)用型本科投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)水平，進(jìn)而有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳尊厚，胡繼成. 基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的投資學(xué)教學(xué)改革思考[J].中國(guó)大學(xué)教育，2015（9）：37-40.

[2] 鄧楊豐. 實(shí)踐導(dǎo)向的投資學(xué)教學(xué)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2014（2）：148-150.

[3] 管河山. 投資學(xué)課程教學(xué)探討[J].大學(xué)教育，2014（2）：55-56.

[4] 樊英. 投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2017（5）：82-84.

[5] 賴(lài)明發(fā). 應(yīng)用型本科《投資學(xué)》課程的教學(xué)改革探討[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（2）：152-154.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]