盧寧

摘要：職業(yè)技能競(jìng)賽是高職院校專業(yè)教學(xué)必不可少的項(xiàng)目，把競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入到日常教學(xué)里，使其常態(tài)化是每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)之一。文章從以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)、以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、教改效果四個(gè)方面闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;新思路

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0184-02

Abstract： Vocational skill competition is an indispensable item for professional teaching in higher vocational colleges. Integrating competition content and standards into daily teaching， making it normal is one of the goals of every computer network technology major teaching. The article expounds the new ideas of computer network technology teaching reform from four aspects： the promotion of teaching content by subject competition， the construction of high-quality teachers team by discipline competition， the construction of training base by discipline competition， and the effect of teaching reform.

Key words：skill competition; computer network; teaching reform; new ideas

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)以及信息安全管理與評(píng)估賽是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的重要賽事，它既檢驗(yàn)了高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)成果，又給高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這類技能大賽緊扣當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位緊缺急需的崗位技能，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)在高職院校中的教學(xué)應(yīng)用;引導(dǎo)高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革方向，優(yōu)化課程設(shè)置;深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合及人才培養(yǎng)模式改革;促進(jìn)高職相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)。

隨著職業(yè)教育的深化，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才已不能滿足職業(yè)技能競(jìng)賽和未來(lái)就業(yè)的需求。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)）通過(guò)一系列教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，采用新教學(xué)模式，積極組織師生參與各項(xiàng)職業(yè)技能大賽，讓競(jìng)賽帶動(dòng)教師和學(xué)生同步發(fā)展，也為企業(yè)培養(yǎng)了高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

技能競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了示范教學(xué)的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范操作的教學(xué)思想，通過(guò)分析競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷補(bǔ)充和豐富項(xiàng)目課程教學(xué)的內(nèi)容，增加教學(xué)手段，把技能大賽賽項(xiàng)滲透到日常教學(xué)，鍛煉學(xué)生在一定的情境中使用網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)的能力，使學(xué)生能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用到這些技術(shù)。

通過(guò)對(duì)國(guó)家和各省市舉辦的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類賽項(xiàng)樣題和實(shí)際競(jìng)賽題目的分析，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項(xiàng)為例，對(duì)于競(jìng)賽內(nèi)容概括如下：

1）基礎(chǔ)模塊

競(jìng)賽試題里的基礎(chǔ)模塊涵蓋了IT領(lǐng)域相關(guān)工作崗位的基本技能，主要包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與綜合布線施工、信息安全設(shè)計(jì)與部署、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理運(yùn)行維護(hù)以及路由與交換設(shè)備的配置與管理等。該模塊主要考察選手對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握與運(yùn)用能力。

2）專業(yè)技術(shù)高端應(yīng)用能力模塊

競(jìng)賽試題里關(guān)于IT行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，如IPV6應(yīng)用技術(shù)、云計(jì)算與虛擬化技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)與傳感技術(shù)的內(nèi)容逐年增加。該模塊在不同的競(jìng)賽里有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是都偏向于對(duì)新技術(shù)領(lǐng)域的考核，其目標(biāo)是考察選手對(duì)新技術(shù)的掌握程度和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3）拓展能力模塊

該模塊重點(diǎn)考查選手在工程實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目的管理能力、操作規(guī)程與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能力以及編寫規(guī)范文檔的能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了參賽團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌，以及選手們的溝通、協(xié)作、應(yīng)變和協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的分析，重新修訂了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。表1是根據(jù)技能大賽規(guī)程和內(nèi)容制定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)照表。

從表1中的課程計(jì)劃可以看出，修改后的課程內(nèi)容更契合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，凸顯新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)人才的需求。

2 以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

技能競(jìng)賽的內(nèi)容范圍寬泛，涉及多門課程，這對(duì)授課老師的要求較高，需要他們具有寬闊的視野，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并且深入一線企業(yè)，留意行業(yè)新動(dòng)向，始終站在行業(yè)發(fā)展前沿陣地，把理論與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的能力。

對(duì)指導(dǎo)老師而言，參加職業(yè)技能競(jìng)賽既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一方面，教師可以通過(guò)競(jìng)賽明確企業(yè)的崗位需求和職業(yè)技能技術(shù)要求，這對(duì)他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)很好的指導(dǎo)作用;另一方面，也能讓教師在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)競(jìng)賽背景下的教學(xué)需求，同時(shí)也加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)的步伐。

為了達(dá)到高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，符合指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的要求，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)制定導(dǎo)師制管理辦法，具體內(nèi)容如下：

1）導(dǎo)師報(bào)名。每個(gè)學(xué)年由本人提出申請(qǐng)，經(jīng)教研室審核批準(zhǔn)后，方可選拔參賽選手。

2）學(xué)生選拔。每個(gè)學(xué)期開展一次導(dǎo)師選拔學(xué)生活動(dòng)，采用老師——學(xué)生雙向選擇法，具體選拔方式由導(dǎo)師制定。

3）學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及訓(xùn)練設(shè)備由教研室統(tǒng)一安排。

4）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。教研室根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，給予一定的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。導(dǎo)師的業(yè)績(jī)作為學(xué)院評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

由于措施得力，獎(jiǎng)勵(lì)到位，被選中的導(dǎo)師干勁十足，樂(lè)在其中，沒有被選中的教師也暗自努力，不斷提升教學(xué)水平和項(xiàng)目實(shí)踐能力，爭(zhēng)取早日進(jìn)入導(dǎo)師行列。

3 以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

一方面，針對(duì)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)和要求，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)腳步，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)境貼近企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練更符合企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面，要加強(qiáng)校企合作力度，推動(dòng)校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)步伐，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)一線生產(chǎn)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，從而達(dá)到雙贏目的。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在原有的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，新增了思科校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和藍(lán)盾校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地提供了模擬實(shí)際的虛擬化園區(qū)和虛擬化企業(yè)辦公環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能夠親身實(shí)踐到企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)和解決方案帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)模擬在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用環(huán)境中的使用情況，快速方便地完成各項(xiàng)配置和管理工作。通過(guò)校企平臺(tái)達(dá)到資源融合的目的，順利完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。校企共同搭建團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽和訓(xùn)練提供強(qiáng)有力的保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，自信心獲得很大提高。

4 教改效果

通過(guò)一系列有效的改革措施，近年來(lái)，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽在“以賽促教、以賽促學(xué)”的系列教學(xué)改革中取得了階段性的成果：2012年獲得中央財(cái)政資金支持，建立思科校企合作基地，豐富與完善了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè);2015 年獲批廣東省高職高專重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)并通過(guò)驗(yàn)收;2016年獲批廣東省二類品牌專業(yè)。近五年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生參加省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽，獲得2次國(guó)賽一等獎(jiǎng)，6次國(guó)賽二等獎(jiǎng)，4次省賽一等獎(jiǎng)，10次省賽二等獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異，碩果累累。實(shí)踐證明，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率逐年遞增，從 2014年的 67.23% 提高到 2018年的95.29%，靈活多變的教學(xué)方法提升了教學(xué)效果，各式各樣的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的自信心。

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