據(jù)美國《教育周刊》雜志官網(wǎng)2019年4月4日消息，美國州教育技術(shù)主管協(xié)會（State Educational Technology Directors Association，SETDA）公布《州基礎教育教學材料領導力趨勢概貌》（State K12 Instructional Materials Leadership Trends Snapshot）調(diào)查報告，報告指出，美國各州正大力發(fā)展數(shù)字教學。

數(shù)字教材具有表達更加生動形象、有利于互動交流和分層施教等諸多優(yōu)點，而數(shù)字教學的引進則將引領學生學習方式變革、促進教師工作方式變革。報告顯示，為幫助基礎教育領域的教育工作者選擇和應用數(shù)字教材，全美有約50%的州為他們提供了相關的專業(yè)學習機會。具體而言，全美有25個州提供有關各個學區(qū)如何利用數(shù)字教材的專業(yè)學習，22個州提供有關數(shù)字教材選擇的專業(yè)學習，21個州提供有關實際應用數(shù)字資料的專業(yè)學習。從各州實施情況來看，當前全美有32個州制定了數(shù)字學習計劃，其中，19個州強制要求各學區(qū)制定各自的數(shù)字學習計劃;有9個州（阿拉巴馬州、阿肯色州、佐治亞州、佛羅里達州、密歇根州、密蘇里州、內(nèi)華達州、猶他州、弗吉尼亞州）要求學生在高中畢業(yè)前至少選修1門在線課程;阿肯色、北卡羅來納、西弗吉尼亞3個州則要求選用數(shù)字教材。

此外，該項調(diào)查報告也涉及各州推廣個性化學習、采用開放教育資源等方面的進展情況。報告顯示，對數(shù)字教材有確切定義的州有38個，數(shù)量超過以往任何時候。對開放教育資源有確切定義的州多達21個，相比于2015年的9個有明顯增加。當前，雖然大多數(shù)州尚未創(chuàng)建各自的開放教育資源，但是它們均意識到了開放教育資源的重要性，并在教育教學實踐中嘗試應用與創(chuàng)新。

（本刊特約譯者周岳峰編譯）