鄭啟榮

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于改變過去單一化的語文教育模式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建多元化的語文教學(xué)課堂，全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化教學(xué)模式;構(gòu)建對(duì)策

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，俗稱百科之母。在小學(xué)階段，語文學(xué)科的重要性不言而喻，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，新課程改革背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相比較過去單一化的語文教育模式而言，多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的構(gòu)建，有利于改變過去單一化、單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?，營造互動(dòng)的、活躍的、交流的語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文教學(xué)效果。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要緊密結(jié)合新課改的三維教育目標(biāo)，積極構(gòu)建多元化的語文教學(xué)課堂，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)模式具有必要性：

1、有利于改變單一化的教育模式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)階段屬于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙性階段，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師教學(xué)模式相對(duì)單一，以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，在一定程度上束縛了學(xué)生的能力成長，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。和傳統(tǒng)單一化的語文教學(xué)模式相比，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中積極構(gòu)建多元化的語文教育模式，如小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式等，不同的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響各不相同，同時(shí)也有助于促使學(xué)生能力的成長，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2、有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂

在新課程改革背景下，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，儼然已經(jīng)成為了教師所追逐的教育目標(biāo)。如何構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂呢？傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教學(xué)的效果是低效的，同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也是有限的。多元化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，是構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的有效途徑。一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;另一方面，在多元化教學(xué)模式下，不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)各不相同。以小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建為例，小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。并且通過對(duì)合作問題的討論、思考和解決，最終獲取問題的答案。在整個(gè)過程中，教師只能扮演引導(dǎo)者的作用，有效地改變了過去學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語文思維能力等，是發(fā)揮學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、新課改下小學(xué)語文多元化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對(duì)策

新課程改革背景下，“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育目標(biāo)的提出，對(duì)現(xiàn)代教師的教育要求更高。因此，現(xiàn)代小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，積極改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

1、構(gòu)建情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是近年來興起并被廣泛使用的一種教學(xué)方法。在情境教學(xué)法模式下，教師通過一定的技術(shù)手段，營造教學(xué)情境，如趣味性的教學(xué)情境、生活化的教學(xué)情境等，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下全身心地投入到教學(xué)課堂中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，積極營造富有趣味性的、生活性的教學(xué)情境，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。例如，在小學(xué)語文《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，為了讓文本教學(xué)的內(nèi)容更加逼真，筆者在教學(xué)的過程中，通過烏鴉喝水的視頻進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地看到烏鴉從不能喝水到喝到水的過程。該視頻通過兒歌作為背景音樂的形式，將整個(gè)文本的內(nèi)容直觀地展示出來，學(xué)生看完視頻，基本了解了文本的內(nèi)容。類似的情境教學(xué)模式，是全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)手段

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化語文教學(xué)課堂，提高語文教學(xué)效果。相比較過去教師單一的課堂講解模式而言，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，是改革創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容的有效手段。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育信息化發(fā)展的需要，科學(xué)地將多媒體輔助手段運(yùn)用于小學(xué)語文的教學(xué)。例如，在語文教學(xué)中，教師可以在備課的過程中精心制作教學(xué)課件，并融入富有趣味性的圖片、視頻、音頻資源等，利用這些現(xiàn)代化的教育資源，不斷優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué);此外，在教學(xué)中，教師還可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源等，不斷拓展小學(xué)語文的課堂教學(xué)容量，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

3、豐富語文教學(xué)活動(dòng)，提高語文教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)中，豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的語文閱讀習(xí)慣，小學(xué)語文教師開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生每日“打卡”閱讀，通過這種富有激勵(lì)性的閱讀模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文閱讀中的積極性;又如，在語文教學(xué)中，教師積極開展朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，在學(xué)生參與比賽的過程中進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改變過去單一化的語文教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的語文教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝.小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法管窺[J].學(xué)周刊，2017（18）.