摘 要：初中生比較活潑，思維活躍，因此初中生物課堂也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮活的特性。喚起課堂的活力成為當(dāng)前新課程改革的一種價(jià)值追求。初中生物是以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程，雖然初中階段的生物教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，但是學(xué)生對(duì)于大自然、生命均有自己的感受。為此，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多管齊下，喚起生物教學(xué)的活力。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);活力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.090

所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，初中生物這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)然也不例外。假若教師在教學(xué)活動(dòng)中不重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，那么就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法完成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，并且影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性[1]。這樣便會(huì)使得充滿活力的課堂變得枯燥無(wú)味。由此可見(jiàn)，為了能夠喚起初中生物教學(xué)的活力，教師應(yīng)該注重采用多種教學(xué)方法，從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

一、營(yíng)造輕松課堂氛圍，激起學(xué)習(xí)熱情

教師想要讓課堂活起來(lái)，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思考，敢于表達(dá)自己的想法，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，敢于毫無(wú)顧忌地發(fā)言。為此，教師應(yīng)該尊重初中生的性格特點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，為此，在這一教學(xué)背景下教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是“一言堂”。另外，初中生性格活潑，熱情好動(dòng)，部分學(xué)生雖然成績(jī)并不理想，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)。在分組完成任務(wù)時(shí)可發(fā)現(xiàn)雖然他們做事積極，但是不愛(ài)動(dòng)腦，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們參與到課堂活動(dòng)中，給他們提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在備課的過(guò)程中不能只是單單備教材，還應(yīng)該備學(xué)生[2]。這就要求教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，給他們營(yíng)造輕松的課堂氛圍。此外，在課堂教學(xué)之后還應(yīng)該給學(xué)生布置一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生做一些小制作、小發(fā)明等等，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而保持學(xué)習(xí)的熱情。

二、重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加課堂活力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握和正確理解生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而形成良好的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力，最終有利于促進(jìn)學(xué)生形成尊重事實(shí)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。但是從當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，形勢(shì)并不樂(lè)觀。很多教師和學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課并不重視，導(dǎo)致教師在生物實(shí)驗(yàn)課堂上呈現(xiàn)出一種走馬觀花的狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從初中生物教材來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多，且相對(duì)比較簡(jiǎn)單。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)直觀察并且暢所欲言，增添課堂的活力。

比如，在進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先可以給學(xué)生準(zhǔn)備蠶豆葉、顯微鏡、清水、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精[3]。然后，教師先給學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在此之后就開(kāi)始讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。待學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師就可以讓學(xué)生交流自己所觀察到的蠶豆葉表面是什么樣的。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并交流自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生課堂討論的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，而且讓課堂氣氛活起來(lái)。

三、增加課堂表演機(jī)會(huì)，喚起課堂活力

初中生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，積累了一定的知識(shí)，并且具有一定的表演天賦和能力。作為一名生物學(xué)科的教師，應(yīng)該充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，把他們的特長(zhǎng)與生物學(xué)科的教學(xué)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而喚起課堂活力。

比如，在教學(xué)“吸煙的危害”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了能增添課堂的趣味性，我邀請(qǐng)幾名學(xué)生分別扮演人體的各個(gè)器官。由于學(xué)生對(duì)教師要教學(xué)的內(nèi)容比較好奇，都比較積極且很投入自己所扮演的角色，將吸煙對(duì)我們?nèi)梭w各個(gè)器官的危害淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，生物課堂就在學(xué)生高漲的熱情中活躍起來(lái)了。同時(shí)，教師通過(guò)隨堂作業(yè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都掌握了相應(yīng)的知識(shí)[4]。

由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該原原本本地按照教材內(nèi)容死板地教學(xué)，而應(yīng)該充分利用學(xué)生愛(ài)表演的天性激起學(xué)生的熱情，喚起整個(gè)生物課堂的活力。但是需要注意的是，對(duì)于當(dāng)前影視作品中的一些格調(diào)不高的內(nèi)容，教師不應(yīng)該將其引入課題，否則就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良的影響。

綜上所述，在新課程改革的背景下，對(duì)教師教學(xué)的要求越來(lái)越多，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題，并將其作為提高自身教學(xué)能力的墊腳石。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該充分結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情，多管齊下喚起生物課堂的活力，從而給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生整體的生物水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢菊芳.打造富有生命活力的初中生物復(fù)習(xí)課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（29）：82.

[2]劉奇友.初中生物的活力教學(xué)漫談[J].讀寫算（教研版），2014（6）：181.

[3]劉廣華.打造最具活力的課堂——如何讓初中生物課堂“活”起來(lái)[J].新課程研究旬刊，2013（11）：108.

[4]張留華.讓初中生物教學(xué)充滿生命的活力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（14）：98.[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：周彥強(qiáng)（1978.3— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。