摘 要：隨著新課改的實施，小學數(shù)學的教學質量更加受到學校的重視，在小學數(shù)學教學過程中開展實踐活動課應運而生，并且取得了一定的成績。文章從小學數(shù)學教學活動中開展實踐活動課的意義、如何在小學數(shù)學教學過程中融入實踐活動課等方面略談小學數(shù)學實踐活動課的有效開展路徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動課;開展路徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.032

小學生對這個世界充滿了好奇，新時代的小學生已經不滿足于跟著教師的思維走，希望通過自己的探索獲得知識。隨著教育改革的推進，為了更好地培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教師紛紛轉變教學模式。數(shù)學作為一門培養(yǎng)學生思維邏輯與自我思考能力的重要學科，自然也要進行革新。由于部分教育遺留問題，小學教學教師授課方式普遍單一，無法充分引起學生的學習興趣，而在課堂上隱隱有教師為主的現(xiàn)象。因此，在當前的小學數(shù)學教學中開展實踐活動課是非常有必要的，有助于激發(fā)學生學習的積極主動性，使學生終身受益。

一、小學數(shù)學教學活動中開展實踐活動課的意義

當前，在我國應試教育的背景下，許多學校并不重視實踐活動課的開展，因而實踐活動課的課時在小學數(shù)學整個課程中所占的比例比較低，期末考試中也沒有涉及實踐活動課，教師在實際的教學過程中，也不會讓學生真的進行操作，只是讓學生簡單了解一下實踐活動課的內容。新課標在小學數(shù)學教學中增加了學生要了解數(shù)學基本思想和積累數(shù)學經驗這兩個要求，這就對教師在數(shù)學教學過程中進行實踐活動課提出了要求。在小學數(shù)學的教材中，并沒有明確地要求小學生必須要將所有的實踐活動都掌握，但是每一項都要參與，培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力和合作能力，從而有利于提高學生的綜合素質，實現(xiàn)新課改的教學目標。比如，在三年級的數(shù)學課本上會學習“數(shù)字編碼”，學習完這一部分內容之后，教師可以要求學生將身邊的二維碼、條形碼、身份證編碼等數(shù)字編碼整理起來，這樣就能夠將知識與實際結合起來，激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣和熱情，有助于提高小學數(shù)學的教學質量。

二、如何在小學數(shù)學教學過程中融入實踐活動課

（一）在教材的基礎上，合理安排實踐活動課，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

對于小學生來說，數(shù)學還是比較抽象的，因為小學生身心發(fā)展還不夠成熟，對抽象的數(shù)學不能很好地理解，在小學數(shù)學的學習過程中，小學生不能理解教師所講解的比較有難度的數(shù)學知識。教師在設計實踐活動的時候，要根據課本內容和學生的實際情況，以實現(xiàn)數(shù)學實踐活動課的科學性，符合小學生的特點，進而逐漸培養(yǎng)和提高小學生的主觀能動性和學習數(shù)學的積極性，使小學生能夠正確地理解數(shù)學知識，提高小學數(shù)學的教學質量。

（二）教師要轉變教學觀念

傳統(tǒng)的教學模式，一般都是教師站在講臺上講授知識，學生坐在座位上聽課，這樣的教學模式十分不適合當前的小學生，也不符合當前我國的教育理念，所以教師要積極轉變教學理念，重視實踐活動課的進行，開展新穎的、適合小學生的實踐活動課，將課堂的主體還給學生，從而激發(fā)學生在學習中的熱情，充分發(fā)揮小學生的創(chuàng)造力，不僅能夠有效提高小學數(shù)學的教學質量，還能提高學生的學習能力，使學生終身受益。

（三）在學校開展拓展活動，幫助小學生更好理解數(shù)學知識

僅僅在教室里開展數(shù)學教學的范圍是非常小的，教師可以將課堂搬出教室，在更大的空間里進行拓展。比如，在學習長度的內容時，教師可以在教室之外教學，使學生對長度的單位有更加具體、直觀的概念。如將小學生分成幾組，去測量操場、花圃等不同位置的長度，不僅有助于小學生更好地理解數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)和提高小學生的動手能力和探索能力，從而提高小學生的綜合素質。

（四）將實踐活動課的內容與實際生活相結合，提高小學生學以致用的能力

數(shù)學相比于其他科目，具有更強的實踐性，與我們的日常生活密不可分，因此，教師在開展實踐活動課的時候，可以將課程內容與學生的實踐生活相聯(lián)系，加強小學生對數(shù)學知識的認知。比如，在學習統(tǒng)計圖的教學內容時，教師可以帶領小學生走出校門，將學生分成幾個小組，不同小組統(tǒng)計小商鋪里各種水果、商品等價格，根據自己的統(tǒng)計結果，制作出相應的統(tǒng)計圖，在加強小學生對知識的理解能力的同時，也提高了學生將學過的知識運用到生活中的能力。

（五）明確小學數(shù)學實踐活動課的目的

在進行實踐活動課之初，教師要明確實踐活動課的目的，并且要對學生掌握教學內容的實際情況有深入的了解，以此為側重點，將數(shù)學知識與實踐活動課相結合，將學生的數(shù)學知識和生活中的常識結合起來，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，形成系統(tǒng)的思維方式。

綜上所述，實踐活動課不僅能夠使小學生更加準確地理解數(shù)學知識，也可以調動小學生各個感官，提高學生的思維能力，幫助小學生形成系統(tǒng)的思維方式，因此，教師要科學的設計實踐活動課，充分發(fā)揮出實踐活動課的作用，提高小學數(shù)學的教學質量。

參考文獻：

[1]高禎禎.淺談小學數(shù)學“實踐與綜合應用”的教學生活化[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017（3）.

[2]郝兆秀.小學數(shù)學實踐活動課的開展與價值探尋——以北師大版為例[J].華夏教師，2018（15）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：胡冬梅（1967.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，小學一級，研究方向：小學數(shù)學教學。