趙國棟 張軼嶺 錢荷英

【摘 要】生物學(xué)是一門實驗性的科學(xué)，在生命科學(xué)研究中幾乎所有的新發(fā)現(xiàn)、新理論都是建立在實驗研究的基礎(chǔ)上的。生物學(xué)實驗教學(xué)是農(nóng)學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)體系的重要組成成分，因此在研究生教學(xué)中應(yīng)該重視實驗教學(xué)，以增強研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】生物；研究生；實驗教學(xué)；改革

實驗教學(xué)對于提高生物類學(xué)生的動手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維十分重要，研究生階段作為學(xué)生開展科研的關(guān)鍵時期需不斷通過實驗去探究新的問題，獲得新的成果。實驗課程作為生物類研究生的重要課程，高等學(xué)校應(yīng)該加強對這一方面的教學(xué)，對生物類實驗教學(xué)體系進行大膽改革，為學(xué)生們提供良好的教學(xué)條件以及實驗平臺與科研環(huán)境。

一、明確生物類研究生實驗教學(xué)體系改革的指導(dǎo)思想

生物學(xué)作為一門具有較強實驗性的學(xué)科，需要建立在大量的實驗之上，因此，生物類專業(yè)的研究生一定要具有一定的實驗?zāi)芰?，同時高校方面也要提高學(xué)校的實驗教學(xué)水平，為學(xué)生們提供良好的實驗環(huán)境。當(dāng)前，各個高校都先后開展了實驗教學(xué)改革，但是一些學(xué)校在改革的路上也存在一些誤區(qū)，針對這種情況，高校首先應(yīng)該樹立明確的改革指導(dǎo)思想，主要包括以下兩點：第一，教學(xué)重點應(yīng)該兼顧實驗和理論，實驗教學(xué)和理論教學(xué)雖然是兩個環(huán)節(jié)，但是兩者是密不可分的，理論教學(xué)是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)可以通過學(xué)生們動手實踐，加深學(xué)生們對所學(xué)理論知識的理解[1]。對于研究生實驗教學(xué)，老師首先要讓學(xué)生們明白其原理，然后學(xué)生們再獨立通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出實驗結(jié)論。第二，要尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體進行實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生們實驗的積極性，放手讓學(xué)生們自己探索，這有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生們銳意進取的科學(xué)精神。

二、改革生物類實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法

（一）注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

作為一個研究生不僅要具有一定實驗操作能力，還要具備一定的創(chuàng)新能力。研究生不是簡單的操作人員而是研究人員，在實驗教學(xué)中，教師要做好實驗準(zhǔn)備，設(shè)計不同的實驗方案供學(xué)生選擇，以此鍛煉學(xué)生們的思考能力。在選擇的同時要求學(xué)生們對每一個方案的利弊和可行性進行綜合分析，另外教師還可以讓學(xué)生們對每個實驗提出改進意見，在這個過程中學(xué)生們的分析能力和創(chuàng)新能力都會有所提升，真正實現(xiàn)學(xué)為己用[2]。此外，教師在教學(xué)過程中還要以優(yōu)秀的科研論文中應(yīng)用的實驗技術(shù)作為案例，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合案例來解決自己的科研課題。經(jīng)過這種反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、實驗、反思、總結(jié)的過程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實驗?zāi)芰Χ紩玫讲煌潭鹊奶嵘?/p>

（二）注重傳承和團隊合作能力

一個實驗需要多人的協(xié)作才能完成，在實驗教學(xué)中，導(dǎo)師可以安排高年級的研究生對低年級的研究生就實驗的重點和難點進行有針對性的講解和指導(dǎo)。高年級的研究生經(jīng)過長期的實驗操作，對實驗過程及需要注意的細(xì)節(jié)是十分了解的，而學(xué)生之間也相對比較容易溝通交流。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的思想，學(xué)生之間相互討論，活躍了課堂氛圍，進一步鞏固了學(xué)生們的知識[3]。低年級學(xué)生在這個過程中除了要認(rèn)真聽高年級學(xué)生講解實驗原理和步驟外，也要動手操作，幫助師兄師姐們完成實驗，同時也為自己的實驗打基礎(chǔ)。在這個過程中，可以增強學(xué)生們之間的合作意識和團隊意識。這種教學(xué)模式是互利互惠的，對傳授者來說，可以進一步鞏固所學(xué)知識，拓展思維，提升綜合能力。對于低年級學(xué)生來說，也消除了他們的緊張情緒，還可以讓他們大膽提出各種問題。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神

生物學(xué)研究是一個細(xì)致的工作，需要研究生具有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科研精神。大多數(shù)生物學(xué)實驗的操作過程并不難，但是細(xì)節(jié)比較多，需要學(xué)生們十分認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。例如，在分子生物學(xué)研究中，就特別強調(diào)“微量”和“無菌”的概念，在一些涉及微克、納克的實驗中，需要學(xué)生們認(rèn)真操作每一個步驟，避免出現(xiàn)多加或者少加的現(xiàn)象[4]。學(xué)校可以給學(xué)生們下發(fā)實驗記錄本，詳細(xì)將每一步的實驗過程進行記錄，如果實驗結(jié)果出現(xiàn)問題也便于查出原因，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。此外，學(xué)校除了在實際的實驗上要求學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，同時也可以開設(shè)相應(yīng)的課程，從思想上培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研精神。

（四）采用靈活的教學(xué)手段

靈活的教學(xué)手段對于高質(zhì)量的實驗教學(xué)具有重要意義。教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)，采用多媒體教學(xué)的手段，將生物實驗過程中的實驗原理、實驗步驟等教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，拓展課堂實驗教學(xué)空間。通過這種方式，學(xué)生們可以直觀感受到實驗的整個步驟，調(diào)動學(xué)生們的感官和學(xué)習(xí)的積極性，便于更快吸收知識[5]。此外，教師們還要構(gòu)建不同層次的教學(xué)模式，一般來說，可以分為基礎(chǔ)教學(xué)和綜合實驗型教學(xué)。其中，基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于教授學(xué)生們基本的操作知識，培養(yǎng)學(xué)生們基本的實驗技能。這種基礎(chǔ)教學(xué)主要是由教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生們從基本的實驗開始做起，掌握科研所需的實驗儀器和設(shè)備的基本操作。綜合設(shè)計實驗型教學(xué)主要采用教師提供課題，學(xué)生自行查閱資料，設(shè)計實驗步驟，最終以論文的形式寫出實驗報告，通過這種方式來進一步提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

三、提高生物類實驗教學(xué)人員的教學(xué)水平

實驗教學(xué)人員是整個實驗教學(xué)體系的主體，他們擔(dān)負(fù)著傳遞知識、實驗技能等責(zé)任。因此，學(xué)校要積極引進高水平的實驗教學(xué)人才，加強實驗教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。具體來說，一方面，高校應(yīng)該建立相應(yīng)的評優(yōu)評先制度，對于實驗教學(xué)水平較高的教師給予一定的獎勵，激發(fā)教師們的積極性，鼓勵他們探索新的實驗教學(xué)模式。另一方面，高校還應(yīng)該支持教師公派出國研修和學(xué)術(shù)交流，提高老師們的學(xué)歷層次，加強與國外的交流，吸取先進經(jīng)驗，從整體上提高實驗教學(xué)隊伍的水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該具體落實實驗教學(xué)改革，設(shè)立實驗教學(xué)改革基金，對本校老師編寫實驗指導(dǎo)教材以及出版給予一定的資金支持，為構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才的研究提供探索和實踐的平臺。

綜上所述，實驗是生物類專業(yè)研究生必須具備的一個技能，研究生不僅要會做基本的實驗，還要能夠?qū)ΜF(xiàn)有的實驗進行內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。以此為教學(xué)目標(biāo)，各個高校應(yīng)該積極開展行之有效的改革策略，采取靈活的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提升實驗教學(xué)隊伍的教學(xué)水平，從整體上實現(xiàn)更好的實驗教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]程志德，喻雪婧，陳凡，楊艷燕，李順意.以創(chuàng)新和就業(yè)為導(dǎo)向的生物化學(xué)實驗的教學(xué)改革與實踐[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2018，8（04）：45-49.

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