武彥

【摘 要】在高校思想政治工作中建立協(xié)同機(jī)制，首先要厘清高校思想政治工作的內(nèi)部組成要素。高校思想政治工作系統(tǒng)包括主體、介體、環(huán)體三個(gè)子系統(tǒng)及構(gòu)成要素。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治工作；主體；介體；環(huán)體

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人” [1]。這需要建立思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的協(xié)同機(jī)制。而在高校思想政治工作中建立這一機(jī)制首先需要厘清這一系統(tǒng)中的內(nèi)部組成要素。目前相關(guān)研究存在幾大維度（子系統(tǒng)）之間的邏輯交叉問(wèn)題。本研究根據(jù)協(xié)同理論、思想政治教育中的“三體一要素”，將高校思想政治工作子系統(tǒng)明確為主體、介體、環(huán)體。

一、高校思想政治工作的主體

高校思想政治工作的主體是在思想政治教育過(guò)程中具有主動(dòng)教育功能的相關(guān)人員。教育者不局限于學(xué)校內(nèi)部人員，受教育者也是思想政治教育的主體。

首先，學(xué)校各級(jí)組織中的人員是主導(dǎo)者。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)相關(guān)工作的高校黨政干部和共青團(tuán)干部、在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)的教師，還是在生活中進(jìn)行日常引導(dǎo)的輔導(dǎo)員和班主任都是高校思想政治工作的主體，甚至后勤服務(wù)人員也是潛在教育者。

其次，大學(xué)生也是教育主體。外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用，在思想政治教育中不可忽視大學(xué)生的自省和內(nèi)化作用。因此，大學(xué)生既是思想政治教育的對(duì)象又是進(jìn)行自我教育的主體。[2]p309另外，大學(xué)生中的學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生還可以成為影響其他同學(xué)的教育主體。

同時(shí)，由于高校思想政治工作系統(tǒng)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教育者還包括企事業(yè)單位的相關(guān)人員。目前僅有一些高職院校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的思想政治工作有所考慮。[3]一般高校在這方面的工作則是不完善甚至缺失的。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)恰恰是一個(gè)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、集體主義等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的好機(jī)會(huì)。每天與大學(xué)生接觸的工人師傅在實(shí)際工作中言傳身教更能提高思想政治工作的效果。

二、高校思想政治工作的介體

高校思想政治工作的介體是聯(lián)結(jié)教育者與受教育者之間的橋梁，也是影響思想政治工作效果的基本要素之一。目前研究需要賦予該子系統(tǒng)新時(shí)代的要素，也需要解決是否包括教育方法等這種非實(shí)體性要素[4]p83的爭(zhēng)議。

我國(guó)高校思想政治工作的目標(biāo)就是源源不斷地為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者。根據(jù)這一目標(biāo)和大學(xué)生的狀況，現(xiàn)階段可以將思想政治教育的目標(biāo)具體化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義理想、勞模精神、公民意識(shí)、人文關(guān)懷、道德紀(jì)律、生態(tài)環(huán)保意識(shí)等等。

目標(biāo)決定內(nèi)容，思想政治教育內(nèi)容分為橫向結(jié)構(gòu)（意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)）和縱向結(jié)構(gòu)（不同時(shí)期、不同階段的內(nèi)容）。[4]p80不同的教育內(nèi)容要協(xié)同一致。高校思想政治教育要以意識(shí)形態(tài)為主，兼顧非意識(shí)形態(tài)教育；與農(nóng)村、企業(yè)等不同領(lǐng)域的思想政治教育內(nèi)容相配合，加入社會(huì)職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容；與小學(xué)、中學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容相銜接，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要”[5]。

從協(xié)同發(fā)揮作用來(lái)看，可將方法、載體、渠道、話語(yǔ)等合并為方式方法。其中，課堂教學(xué)是主渠道。思想政治理論課是重中之重，同時(shí)應(yīng)以系統(tǒng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，專業(yè)課不能一味吹捧國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和理念，更要增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心和自豪感。除此之外，高校思想政治工作的方式方法應(yīng)該是立體化、多層面的，還可通過(guò)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等形式開(kāi)展思想政治工作。

三、高校思想政治工作的環(huán)境

高校思想政治工作環(huán)境是指影響思想政治工作進(jìn)行和大學(xué)生思想道德形成的一切外部因素的總和。環(huán)境是人營(yíng)造的，因此這部分的構(gòu)成要素易與主體相混淆。但環(huán)境中的人不一定都能成為思想政治教育的主體，因?yàn)樗麄儾灰欢ǘ紩?huì)對(duì)大學(xué)生思想道德的養(yǎng)成起到積極作用，有時(shí)候也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。影響大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境因素一般有社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、大學(xué)生的社交環(huán)境和所在學(xué)校的環(huán)境等不同的種類。

高校思想政治工作離不開(kāi)社會(huì)大背景，要求這一工作不能僅局限于學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該共同營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。比如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳就營(yíng)造了正面的積極的環(huán)境，而針對(duì)大學(xué)生的“校園貸”、“半價(jià)人流”、“高薪兼職、賣卵”這類廣告影響極其惡劣。對(duì)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是相關(guān)治理工作的重中之重。積極向上的自制愛(ài)國(guó)動(dòng)畫(huà)能給大學(xué)生帶來(lái)正能量，而浮夸低俗的網(wǎng)絡(luò)主播會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生崇高的職業(yè)理想。

父母營(yíng)造的家風(fēng)、家庭關(guān)系、家庭的文化素質(zhì)都屬于家庭環(huán)境。家風(fēng)影響和制約著每個(gè)家庭成員的言行，而且還在一定程度上有繼承性和延續(xù)性，對(duì)后代的家庭產(chǎn)生影響。家庭關(guān)系對(duì)每一個(gè)人的思想感情、心境、工作態(tài)度和生活態(tài)度的影響都很大。家庭的文化素質(zhì)直接影響和決定家庭生活方式的層次和家庭生活環(huán)境的氛圍。文化素質(zhì)高的家庭激勵(lì)人學(xué)習(xí)和創(chuàng)造事業(yè)，興趣高雅，而文化素質(zhì)低的家庭則鼓勵(lì)人去賺錢和享樂(lè)。[2]p269、270

社交環(huán)境即同輩群體的“朋友圈”，彼此間影響很大。[2]p270對(duì)于大學(xué)生而言，同輩群體“朋友圈”過(guò)去主要局限在發(fā)小、同學(xué)、鄰里、同鄉(xiāng)之間。但隨著時(shí)代的變遷，社交環(huán)境的變化，“朋友圈”也發(fā)生了變化：由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了網(wǎng)友；因?yàn)橄矚g同一個(gè)明星，出現(xiàn)了粉絲群；在實(shí)習(xí)、兼職中產(chǎn)生了不穩(wěn)定的同事關(guān)系等等。因此，今天的高校思想政治工作必須十分關(guān)心學(xué)生社交環(huán)境的新變化。

學(xué)校環(huán)境主要包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化等方面。校風(fēng)具有重要的感染熏陶作用、推動(dòng)促進(jìn)作用和調(diào)節(jié)、約束作用。學(xué)風(fēng)是培育人才的決定性條件，往往對(duì)人才培養(yǎng)具有決定性作用。校園文化的特性為互動(dòng)性、滲透性和傳承性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才也具有非常重要的影響。

綜上，正如前文在理順關(guān)系的過(guò)程中論述的那樣，在高校思想政治工作系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)及其要素并不是彼此孤立的存在，而是有著緊密的邏輯關(guān)系和協(xié)同關(guān)系的。比如，各主體要素相互配合、相互滲透，還會(huì)相互發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。介體要素之間存在嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，相輔相成。環(huán)體要素相互影響，相互包含。而三大子系統(tǒng)的之間的交叉重疊恰恰說(shuō)明了彼此之間的相互協(xié)同是整個(gè)系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，也是后續(xù)研究的重點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N/OL].人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)，2016.12.9 http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html

[2]陳秉公：思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2006年7月.

[3]閆永官、趙春江：“工學(xué)結(jié)合”模式下高職生思想教育的思考與創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015年第15期：85.

[4]李俊奎：思想政治教育效益論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012年12月

[5]習(xí)近平：辦好思想政治理論課立德樹(shù)人[N/OL].大公報(bào)，2019.3.19