□ 重慶市民政局

重慶市兒童愛心莊園是集孤殘兒童集中收養(yǎng)、保育護(hù)理、康復(fù)治療、特殊教育、科研培訓(xùn)等為一體的市級兒童福利機(jī)構(gòu)。為提升在園孤殘兒童生活質(zhì)量，最大化促成其成年后回歸社會生活，在融合教育背景下，莊園以園內(nèi)特殊兒童和健全兒童為對象，積極推行“殘健融合”服務(wù)模式摸索，探尋福利機(jī)構(gòu)兒童服務(wù)新路徑。以此提升特殊兒童的知識技能，培養(yǎng)其健全人格和健康心理。

環(huán)境融合，搭建互動平臺?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011—2020年）》要求兒童與社會環(huán)境領(lǐng)域，首要目標(biāo)即營造尊重、愛護(hù)兒童的社會氛圍，消除對兒童的歧視和傷害。在融合教育實踐逐漸成為我國特殊教育發(fā)展趨勢的當(dāng)下，“特殊兒童向健全兒童”的單向融入方法顯然已經(jīng)無法滿足融合的需要，應(yīng)該提倡“特殊兒童向健全兒童”“健全兒童向特殊兒童向融合，以更加寬廣的胸懷特殊兒童營造包容、接納的融合環(huán)境。莊園充分利用現(xiàn)有生態(tài)資源，積極構(gòu)建“生態(tài)化社區(qū)”，打造穩(wěn)定的融合平臺，為融合教育開展創(chuàng)造條件。一是在莊園內(nèi)營造溫馨的“家”文化，創(chuàng)建包容、接納、尊重“家”文化，讓園內(nèi)的兒童是肢體或輕度智力殘障兒童感受到關(guān)注和愛。二是以園內(nèi)的孤殘兒童需求為導(dǎo)向，設(shè)立兒童成長學(xué)習(xí)、休閑娛樂空間，如閱覽室、烘焙室、繪畫室、手工坊、縫紉室、烹飪室、愛心農(nóng)場、游戲室、唱吧等。

生活融合，建立情感聯(lián)結(jié)。殘障兒童因智力、感官、情緒、肢體、行為或語言等方面的偏常狀態(tài)，其個人發(fā)展遭受限制，生活自理能力普遍低下。為此，在寒暑假期，讓特殊兒童和健全兒童“結(jié)對”開展生活技能幫扶活動，促進(jìn)雙方情感交流。對具備行動能力及學(xué)習(xí)能力的特殊兒童，健全兒童主要輔助其進(jìn)行相關(guān)生活技能學(xué)習(xí)，如內(nèi)務(wù)整理、個人清潔、美食制作等；對行動能力、學(xué)習(xí)能力缺失或部分缺失的特殊兒童，健全兒童則協(xié)助保育員對其進(jìn)行生活照料或陪伴，以此建立情感聯(lián)結(jié)。

暑期“公益崗位”制作綠豆沙

活動融合，增強(qiáng)有效溝通。莊園以節(jié)假日為契機(jī)，如春節(jié)、六一、國慶等重大節(jié)日，組織開展豐富多彩的主題活動，在活動中引導(dǎo)特殊兒童和健全兒童互動、交流，共同享受節(jié)日帶來的愉悅。以特殊兒童和健全兒童雙方的需求為導(dǎo)向，開展自護(hù)、青春期知識、生活技能以及人際交往等教育，在融合中促進(jìn)雙方各項能力提升。綜合評估兒童身體情況，在寒暑假組織健全兒童和具備一定行動能力的特殊兒童開展素質(zhì)拓展，培養(yǎng)兒童樂觀、積極、堅韌的品格，激發(fā)兒童潛能，鍛煉兒童之間、兒童與教師、社工、志愿者間的合作、溝通能力。無論健全兒童還是特殊兒童，均能從中獲得成就感。

職訓(xùn)融合，助力能力提升。自2014年以來，為滿足兒童的職業(yè)需求，莊園積極探索職業(yè)方法，形成了從職業(yè)適應(yīng)性分析、職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)到就業(yè)指導(dǎo)，一整套完整的職業(yè)引導(dǎo)服務(wù)流程。依托于此，針對特殊兒童，建造愛心農(nóng)場、烘焙室、模擬家庭等供其開展職業(yè)訓(xùn)練的場所。同時，在職訓(xùn)場所中設(shè)立公益崗位，組織健全兒童從事公益職體驗活動，協(xié)助特殊兒童開展農(nóng)場勞作、飲品制作、家政勞作等訓(xùn)練，提升個人綜合素質(zhì)。他們共同飼養(yǎng)的家禽、種植的果蔬，制作的飲品、蛋糕、牛軋?zhí)堑?，以“愛心義賣”形式售賣給愛心人士、周邊居民或機(jī)構(gòu)工作人員，得到了一致肯定。健全兒童通過參與實踐活動，提升了自身技能，同時也促進(jìn)了特殊兒童的職業(yè)發(fā)展，為其社會化創(chuàng)造條件。

基于“殘健融合”服務(wù)探索，莊園從兒童的成長環(huán)境、生活技能、社會交往、職業(yè)發(fā)展等層面出發(fā)，已基本形成以環(huán)境融合、生活融合、活動融合、職訓(xùn)融合為主體的融合體系，莊園兒童獲得了長足發(fā)展。未來，莊園將發(fā)揮自身志愿者資源優(yōu)勢，整合多方力量參與到融合教育中來，實現(xiàn)融合共建共贏。