陳建寧

摘要：班主任工作在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在新時(shí)代的大環(huán)境下，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，結(jié)合班級(jí)實(shí)際落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生在接受德育時(shí)，自覺主動(dòng)地做好自我管理和參與班級(jí)管理，促進(jìn)班主任工作有步驟、有條理地開展，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，形成良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，以全面提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;制度;班干部;班級(jí)氛圍;溝通

班主任不僅要把學(xué)科知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要關(guān)注班級(jí)德育工作的發(fā)展。在日常教育教學(xué)工作中，班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況開展德育工作，立德樹人，使自己所帶的班級(jí)充滿活力，所教的學(xué)生健康向上。那么，如何做好班級(jí)德育工作，提高班主任工作的實(shí)效性呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無孔不入，給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)雖然為孩子們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更多的接受信息的渠道，但同時(shí)也可能給孩子們傳遞出不健康的、萎靡的，甚至反動(dòng)的信息，自然就對(duì)孩子們的道德觀的形成產(chǎn)生負(fù)面的影響。再有社會(huì)、家庭的消極影響，也在一定程度上抵消了學(xué)校的正面教育。孩子們正處于懵懂時(shí)期，對(duì)什么都是充滿好奇的，但由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們對(duì)一些知識(shí)的理解僅僅是表面的，一旦被不良信息荼毒，后果就不堪設(shè)想了。;

作為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)那是不現(xiàn)實(shí)的，我能做的就是與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)研究出更具有針對(duì)性和實(shí)效性的教育方法。

在實(shí)際工作中，為了“防患于未然”，我會(huì)定期召開主題班會(huì)，讓孩子們明白凡事都是一分為二的，網(wǎng)絡(luò)也有利弊，并列舉生活中的實(shí)際正反面案例，倡導(dǎo)孩子們綠色上網(wǎng)，并與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子們的思想動(dòng)向，家校合力，提高德育工作的有效性。

二、制定健全的班級(jí)制度

一個(gè)班集體必須要有健全的規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明，使孩子們不僅在思想上認(rèn)同，而且在行為中自覺踐行。很多時(shí)候，制定班規(guī)、選拔班干部，都是班主任說了算，從來沒有想過要聽取學(xué)生的意見或進(jìn)行民主選舉，對(duì)于學(xué)生的服從我們感到滿意，也沒有深究學(xué)生到底是口服還是心服。其實(shí)對(duì)于班務(wù)事，我們?nèi)绻耘笥焉矸?，征求學(xué)生意見，體現(xiàn)公開、民主原則，學(xué)生們就會(huì)向我們敞開心扉，努力地配合我們的工作。

作為班主任，我制定的班級(jí)制度都是通過集體討論產(chǎn)生的，它的形成是符合班情，并且是代表班級(jí)大多數(shù)人的需求的，是被學(xué)生認(rèn)可接受的。如建立班級(jí)崗位責(zé)任制，明確班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、值日生的職責(zé);實(shí)行干部值日制度，安排值日干部每天登記班級(jí)成員在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向老師反映，由老師作出處理，并做好記錄，與期末評(píng)優(yōu)掛鉤。同時(shí)班干部工作要接受同學(xué)監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違紀(jì)、失職等行為，被同學(xué)投訴，經(jīng)老師調(diào)查屬實(shí)，便馬上撤職，杜絕歪風(fēng)邪氣的存在。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，提高學(xué)生的自覺性，我還建立了定期班干部選拔制度和班干部輪換制度，讓學(xué)生在不知不覺中形成自我約束，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、培養(yǎng)得力的班干部

班主任日常工作比較繁重，如果事無大小都親力親為的話，不但累著自己，而且會(huì)事倍功半，唯有讓班干部參與班級(jí)管理，處理班級(jí)事務(wù)，班主任工作才會(huì)變得輕松、高效。

每接手一個(gè)班，我都會(huì)先物色班干部人選，開學(xué)初，由于對(duì)初入學(xué)的孩子不了解，我只能通過讓學(xué)生自我介紹，挑選出聲音響亮、膽子大、上課專心、乖巧的孩子成立臨時(shí)班委會(huì)，通過一、兩個(gè)星期的考察再把班干部名單確定下來。

低年級(jí)的孩子什么都不懂，更別說管人了，因此，召開班干部會(huì)議十分必要。會(huì)議上我明確提出了要求：作為班干部不但要學(xué)習(xí)成績(jī)好，思想品行好，而且要關(guān)心班集體，樂于助人，樣樣都能起到模范帶頭作用，對(duì)班上的人和事敢管、會(huì)管，只有這樣才能服眾。小干部們剛開始工作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我不得不跟緊些，直接告訴他們做什么，怎樣做。如教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本;班長(zhǎng)課前如何組織紀(jì)律;小隊(duì)長(zhǎng)如何管理出操及放學(xué)隊(duì)伍等。

為了提高班干部的辦事能力，日常班務(wù)我會(huì)逐步放手讓他們做，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，班干部真正成了我的得力助手，很多事情他們都可以為我代勞了。如組長(zhǎng)們課間自覺把桌椅擺放整齊并檢查班級(jí)地面清潔情況;班長(zhǎng)在預(yù)備鈴響后能自覺組織全班同學(xué)進(jìn)行課前三分鐘讀書;學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織早讀和靜校時(shí)的紀(jì)律……當(dāng)班干部的工作上了正軌，一切都會(huì)變得井井有條，正確的集體輿論，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然就形成了。

四、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)氛圍的好壞直接影響著班級(jí)建設(shè)的成敗。在工作中，我們常常會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠖鵁┰瓴话?，感到茫然乏力，如果我們把不良情緒帶進(jìn)課堂，不僅會(huì)使課堂氣氛沉悶，還會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系。我希望我的學(xué)生是快樂的，所以，我時(shí)刻提醒著自己要以身作則，要用陽(yáng)光的心態(tài)，感染每一個(gè)學(xué)生，凡事包容，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能一味地訓(xùn)斥，更不能用挖苦、諷刺的話語傷害學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要尊重學(xué)生的人格，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，只有這樣師生關(guān)系才會(huì)更加融洽，德育工作才會(huì)取得實(shí)效。

我除了不把個(gè)人不良情緒帶進(jìn)課堂以外，還在學(xué)生中開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，為取得優(yōu)異的成績(jī)而共同努力，努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，使班級(jí)充滿活力。

五、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧協(xié)調(diào)，才能保證優(yōu)秀班級(jí)的持續(xù)發(fā)展。作為班主任，與學(xué)生交流是必不可少的工作，在與孩子談話過程中，我們一定要專心聆聽孩子的傾訴，做孩子最忠實(shí)的“聽眾”，孩子受到鼓舞，產(chǎn)生親近感、信任感和期望感，自然而然地事無大小都告知老師，這樣一來，老師就可以更全面地了解孩子、把握孩子和教育孩子了。

溝通的方式要因人而異。對(duì)于活潑開朗的孩子，我們無需花太多的心思，只要課間與他們聊聊天，他們便會(huì)天南地北，無所不談。對(duì)于性格較為內(nèi)向的孩子，就要選擇他們感興趣的話題入手：如我們班張靖同學(xué)，人如其名，非常文靜，課間只是靜靜地坐在一旁，看著老師和同學(xué)們談天說地，自己在一邊偷著樂，從不敢主動(dòng)過來湊熱鬧，我知道她其實(shí)很想?yún)⑴c進(jìn)來。從其他孩子口中得知，張靖是個(gè)舞蹈苗子，于是我以“跳舞”這一話題為突破口，主動(dòng)找她聊天，開始時(shí)，她還怯怯的，慢慢地她把我當(dāng)成了“知心朋友”，什么事都愛跟我說，有一次還主動(dòng)邀請(qǐng)我到碧海灣看她表演。那些樂于接近我的孩子都能積極配合我的工作。

當(dāng)然，我也遇到過挫折，林可是一個(gè)很倔強(qiáng)、很難溝通的孩子，記得有一次，她考得不好，我找她談心，但任憑我軟硬兼施，她就是不開口說半個(gè)字，當(dāng)時(shí)的我非常生氣，認(rèn)定她是“朽木不可雕”，責(zé)令她回去好好反省，但當(dāng)我看到她平淡的反應(yīng)時(shí)，我的心禁不住顫了一下，看來該反省的是我，怎樣與像她這樣孤僻的人溝通呢？過了幾天，事情冷卻后，我再次把她請(qǐng)到辦公室溫柔地問她是哪里人，她遲疑了一下，終于開口了，原來她還是我的老鄉(xiāng)，我便用家鄉(xiāng)話與她聊開了，慢慢地取得了她的信任，后來話題轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，我說的道理她也能接受，現(xiàn)在的她開朗了很多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。我深深地體會(huì)到溝通需要技巧、需要耐性。

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任不但要抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作，還要不斷地努力更新自己的思想觀念，探索出行之有效的德育工作方法，努力抓好班級(jí)德育工作。班主任在工作中要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，堅(jiān)持正面教育的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

參考文獻(xiàn)

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