袁越

摘要：為了解武漢市中學(xué)教室夏季物理環(huán)境的舒適度，采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)武漢H中學(xué)教室的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境以及空氣環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)該中學(xué)教室存在夏季溫濕度高、建筑物設(shè)計(jì)遮擋和燈具安裝偏高造成的照度不佳、通風(fēng)不夠帶來(lái)的空氣質(zhì)量問(wèn)題等。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了幾條改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;舒適度;教室

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.086

0引言

中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教室是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其物理環(huán)境的好壞直接影響著他們的身體健康和學(xué)習(xí)效率，已日益受到師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注和重視。武漢夏季酷熱潮濕，素有長(zhǎng)江流域“小火爐”之稱。為了解武漢市夏季中學(xué)教室物理環(huán)境舒適度情況，以便更好地促進(jìn)未來(lái)中學(xué)教室環(huán)境建設(shè)，本文對(duì)武漢H中學(xué)教室的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境和空氣環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

1調(diào)查方法與數(shù)據(jù)

1.1調(diào)查方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。

1.2調(diào)查對(duì)象及時(shí)間

調(diào)查對(duì)象為武漢市H中學(xué)一教學(xué)樓的4個(gè)班，共100名學(xué)生，平均年齡17歲。調(diào)查時(shí)間為2018年9月。H中學(xué)新建于2010年，教學(xué)樓南北朝向，被調(diào)查教學(xué)樓位于校園北側(cè)，樓的北面是小道和大湖，西面是雙層立交的主干道，東面和南面為校園的其他場(chǎng)所（如圖1）。

教學(xué)樓東西兩頭有樓道，東頭有廁所和飲水間。教學(xué)樓共四層，每層6間教室，每間教室內(nèi)凈高3.4米，教室內(nèi)有吊扇、空調(diào)、燈具（吸頂格柵燈為主）、投影等電教設(shè)備。北面窗戶有布簾，南面窗戶有下拉式隱形簾。本次調(diào)查的4間教室在樓層和方位上進(jìn)行了抽選，分別是一樓最西側(cè)教室;二樓中間教室（無(wú)建筑設(shè)計(jì)遮擋）;三樓最東側(cè)教室;四樓中間教室（有部分建筑設(shè)計(jì)遮擋）（如圖2）。

1.3調(diào)查地的室外氣候情況

武漢地處長(zhǎng)江中游江漢平原東部，屬內(nèi)陸型亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候。境內(nèi)山地環(huán)抱，湖泊眾多，形成了夏季高溫酷熱、降雨多、濕度大的氣候特征。據(jù)近年氣象統(tǒng)計(jì)資料顯示，武漢月極端最高氣溫達(dá)40℃以上，城區(qū)各月平均濕度均大于75%，6月達(dá)到峰值，為80%以上。2018年6-7月（學(xué)生夏季在校月份）武漢最高氣溫39℃，最低氣溫18℃，平均溫度29℃;月均濕度73%。

1.4調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷調(diào)查涉及以下內(nèi)容：一是基本信息，包括性別、班級(jí)人數(shù)、教室面積、方位等;二是夏季熱環(huán)境，包括溫、濕度情況、降溫方式等;三是光環(huán)境，包括被調(diào)查者的近視情況、自然采光和人工照明情況下的視覺(jué)感受、影響因素、辨識(shí)字跡的清晰度等;四是聲環(huán)境，包括教室的傳音效果、開(kāi)窗對(duì)室內(nèi)聲環(huán)境的影響，教室內(nèi)噪音情況、噪音來(lái)源等;五是空氣環(huán)境，包括通風(fēng)情況、空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)、異味來(lái)源、對(duì)頭暈、惡心、困倦等癥狀發(fā)生的頻率等。

2調(diào)查結(jié)果分析

本次向被調(diào)查的4個(gè)班共發(fā)放問(wèn)卷 100份，回收96份，每班問(wèn)卷人數(shù)占總問(wèn)卷人數(shù)的30%。被調(diào)查者中，51.5%來(lái)自男生，48.5%來(lái)自女生。

2.1熱環(huán)境調(diào)查分析

H中學(xué)教室熱環(huán)境問(wèn)卷調(diào)查顯示，38.9%的人認(rèn)為夏季在自然通風(fēng)情況下教室的體感很熱，其中，四樓教室人數(shù)占比較高，因?yàn)轫攲邮芴?yáng)的輻射大，時(shí)間長(zhǎng);西側(cè)教室次之，因?yàn)樽钗黝^的樓道在一定程度減弱了西曬產(chǎn)生的熱量。認(rèn)為體感較熱的占48.2%;認(rèn)為適宜的僅 12.9%，無(wú)人感覺(jué)涼爽（圖3），說(shuō)明武漢夏季熱舒適性差。在采取的降溫方式中，81%的認(rèn)為電扇與空調(diào)開(kāi)啟的頻率各半，說(shuō)明兼顧著節(jié)能與舒適的平衡。濕度方面，95%的人認(rèn)為教室濕度大，人體感覺(jué)悶熱。

2.2光環(huán)境調(diào)查分析

調(diào)查顯示，約88.7%的人近視，明顯，他們渴望獲得良好的光照環(huán)境。自然采光時(shí)，35.4%的人認(rèn)為教室的照度有點(diǎn)暗，18%認(rèn)為非常暗，他們主要是1-2層教室和四層教室的被調(diào)查者，原因是周邊有樹(shù)木、建筑造型上的遮擋。人工照明時(shí)，71.6%的人認(rèn)為教室的照度合適，14%的認(rèn)為有點(diǎn)暗，這與燈具亮度和設(shè)置有一定關(guān)系，教室安裝的吸頂格柵燈雖然使布局整齊美觀，但由于教室空間高，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間用眼的同學(xué)來(lái)說(shuō)，照明效果削弱了。約9%的人認(rèn)為黑板上字跡不太清晰或很不清晰，近視及門(mén)窗打開(kāi)引起的反光往往是影響他們視物不清的原因。

2.3聲環(huán)境調(diào)查分析

聲環(huán)境調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)室內(nèi)的傳聲效果都表示滿意。對(duì)于噪音，有75.8%的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)窗對(duì)室內(nèi)聲環(huán)境有明顯影響，80%的人認(rèn)為上課時(shí)的室內(nèi)噪音水平在正常分貝內(nèi)。在噪音來(lái)源上，電器（電扇、空調(diào)等）產(chǎn)生的噪音占21.7%;說(shuō)話聲占了73.6%，說(shuō)明隔壁教室老師授課時(shí)的聲音可能對(duì)被調(diào)查教室產(chǎn)生了一定的干擾。

2.4空氣環(huán)境調(diào)查分析

被調(diào)查者中，認(rèn)為空氣質(zhì)量一般的占46.8%，認(rèn)為教室空氣較渾濁的為31.3%，很渾濁的為16.6%，認(rèn)為較清新的很少，僅占6.1%（圖4），反映出對(duì)教室空氣質(zhì)量的滿意度較低。63.5%的人都表示曾出現(xiàn)過(guò)頭暈、惡心、困倦等癥狀，說(shuō)明室內(nèi)隨著顆粒物和CO2的濃度增高，空氣質(zhì)量降低，當(dāng)達(dá)到一定濃度時(shí)導(dǎo)致人頭暈頭痛、疲勞等癥狀，影響腦力活動(dòng)的效率。83% 的人認(rèn)為教室有異味，異味來(lái)源中（多選題），體味占804%，室外（如水體、廁所等）散發(fā)的氣味占47.2%，主要是靠近東頭廁所的班級(jí)人數(shù)占比較高，達(dá)到該班被調(diào)查人數(shù)的86.1%。為擋住氣味，同學(xué)們一般選擇關(guān)閉門(mén)窗，這樣做，空間閉塞，往往又加劇了室內(nèi)空氣質(zhì)量的下降。

3結(jié)論及建議

通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)H中學(xué)的教室夏季的熱環(huán)境、光環(huán)境、聲環(huán)境和空氣環(huán)境都存在一定的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在自然條件下教室溫度高、濕度大;教學(xué)建筑物設(shè)計(jì)遮擋和燈具安裝偏高造成的照度不佳;還有周邊水體、人體及廁所散發(fā)的異味，因通風(fēng)不夠和室內(nèi)人員過(guò)多造成的室內(nèi)空氣質(zhì)量差;教室有一定的噪音干擾等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要處理好門(mén)窗的關(guān)閉及外部環(huán)境的建設(shè)與管理等問(wèn)題，以下是幾點(diǎn)建議。

（1）教學(xué)建筑的設(shè)計(jì)和設(shè)備的安裝要兼顧美觀與實(shí)用、要人性化。在建筑設(shè)計(jì)上，教學(xué)樓要盡量減少因造型設(shè)計(jì)需要而造成的教室采光不足。在燈具的安裝上，燈離書(shū)本和黑板的距離不宜太高太遠(yuǎn)，要科學(xué)合理，亮度要合適。對(duì)于過(guò)度遮擋光線的樹(shù)木，可考慮聯(lián)系園林部門(mén)，申請(qǐng)適當(dāng)?shù)募糨?，盡可能保證室內(nèi)的良好照度。

（2）補(bǔ)充足夠的新風(fēng)。為改善空氣環(huán)境，在夏季室外溫、濕度較為適宜、空氣質(zhì)量較好的情況下，建議勤開(kāi)門(mén)窗，使空氣對(duì)流自然生風(fēng);使用吊扇降溫，稀釋室內(nèi)CO2的濃度，既健康又節(jié)約能源。當(dāng)室外溫、濕度度較為炎熱、空氣質(zhì)量不佳、有廁所或水體等散發(fā)的異味時(shí)，可考慮關(guān)閉門(mén)窗，啟用空調(diào)?？照{(diào)在使用一定時(shí)長(zhǎng)后，要注意開(kāi)門(mén)開(kāi)窗通風(fēng)換氣。若要滿足對(duì)教室內(nèi)新風(fēng)量的需求和優(yōu)質(zhì)室內(nèi)空氣的要求，對(duì)有條件的學(xué)校，建議緊閉門(mén)窗并使用新風(fēng)凈化系統(tǒng)。此外，為減少夏日陽(yáng)光直射產(chǎn)生的熱量，還可以在玻璃上貼隔熱膜，或更換遮光系數(shù)較高的窗簾。

當(dāng)然，學(xué)校也可以采取控制班級(jí)人數(shù)來(lái)改善室內(nèi)空氣的品質(zhì);學(xué)生要自覺(jué)做好個(gè)人衛(wèi)生，遵守公共場(chǎng)所基本行為準(zhǔn)則，維護(hù)良好的教室環(huán)境;相關(guān)部門(mén)做好校園周邊的環(huán)境優(yōu)化工作，如水環(huán)境資源的保護(hù)和管理、園林綠化等。

（3）做好隔音設(shè)施建設(shè)。在條件允許的情況下，在墻體和吊頂上安裝隔音板或填充隔音棉，使用專業(yè)的隔音門(mén)窗等，以減少外界對(duì)課堂的干擾，為中學(xué)生提供一個(gè)舒適的教室環(huán)境。

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