王欣

【摘要】隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，但很多美術(shù)課堂并沒有充分或者正確利用好多媒體教學(xué)手段，僅僅是利用PPT形式課件簡單向?qū)W生做一下展示。但多媒體遠(yuǎn)不止這些。多媒體具象化、趣味化的特點，豐富了教材的價值，對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升了學(xué)生課堂積極性，打造了自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞屑で?、有活力、和諧共融的教學(xué)過程，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息時代? 多媒體? 美術(shù)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0219-02

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷完善，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入教學(xué)工作。多媒體信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生主動探索精神，為他們個性的充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境和氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了美術(shù)課堂教育。

下面我談?wù)劺矛F(xiàn)代多媒體開展美術(shù)學(xué)習(xí)，優(yōu)化美術(shù)課堂的幾點認(rèn)識：

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的重要前提

隨著新課改教學(xué)的不斷深化和改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效手段。它將學(xué)生推上了主體地位，推動了學(xué)生自主探究、發(fā)展、鑒賞能力，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性更強(qiáng)，為學(xué)生帶來更多內(nèi)容豐富、聲畫并茂的教學(xué)資源的同時打破了學(xué)習(xí)的時空界限，省時、省力、節(jié)奏快、容量大，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開了新的思路。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了學(xué)生的思維能力及鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其需要較強(qiáng)的視覺和聽覺的教學(xué)素材，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備的結(jié)合，將圖像、聲音、視頻等內(nèi)容更加直觀的展示到學(xué)生面前，易于理解的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“微時代”下的微課教學(xué)，增加了美術(shù)課堂教學(xué)對于學(xué)生的吸引力，主動引導(dǎo)學(xué)生探究的同時，為美術(shù)課堂教學(xué)注入新活力

課堂的全球互聯(lián)網(wǎng)催生了“微時代”，特別是移動數(shù)碼產(chǎn)品以及無線網(wǎng)絡(luò)的普及，各種“微”出現(xiàn)在我們的生活和學(xué)習(xí)中，“微課”應(yīng)運而生。

1.短小精悍、見微知著是它的主要特點

微課時間短，選題小，精深奧妙，它圍繞了最核心的內(nèi)容，針對某個知識點、技能或者美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，精確呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。“盡細(xì)微，致廣大”。

2.易于傳播和分發(fā)是他的形式特征

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅局限在四十五分鐘，然而微時代的到來，使得碎片化的學(xué)習(xí)無處不在，在不同地點時段都可呈現(xiàn)和交流。

3.豐富多彩的情境體驗，使知、情、意、行融為一體

學(xué)生是教學(xué)的主體，提高學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)對于美術(shù)學(xué)科的提出的目標(biāo)。微課教學(xué)即是情境教學(xué)，它以生動形象的場景，一下子激起學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的情緒和情感的體驗，更具有直觀性、趣味性、生動性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。逼真的環(huán)境、靈活的語言，克服了傳統(tǒng)教學(xué)與顯示脫節(jié)、針對性不強(qiáng)等問題。

微課的導(dǎo)入，聲形并茂的方式，彌補(bǔ)了教師語言不夠生動、演示畫面小太局限性等問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)。

三、移動教學(xué)，新教學(xué)手段的出現(xiàn)，創(chuàng)建了輕松愉快的課堂氛圍同時，開啟優(yōu)化課堂教學(xué)的新方式

科技將人類的知識重新梳理了一番，知識的呈現(xiàn)方式也有了重大突破，學(xué)生獲取知識的途徑和過程也隨之改變。《吉祥生活iPad創(chuàng)意紋樣》這節(jié)特色課摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式。將新的教學(xué)工具展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們充分享受著高科技產(chǎn)品所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，給每個學(xué)生提供了充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力以及展示成果和作品的平臺，使學(xué)生在課堂上變被動為主動。教學(xué)創(chuàng)新的同時增強(qiáng)了課堂的互動性和教學(xué)效率，彰顯了信息技術(shù)的生命力。教師利用電子書對學(xué)生進(jìn)行講授，學(xué)生能夠自主瀏覽圖片及介紹，遇到問題能夠反復(fù)瀏覽，避免了課堂上教師講授的一些知識點沒有記清楚或者圖片瀏覽時沒看清卻不能反復(fù)學(xué)習(xí)的情況。創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以自由選擇畫筆、切換畫紙和電子書，節(jié)省了反復(fù)涂改的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生利用電子書包快速上傳作業(yè)，老師將作業(yè)快速切換到屏幕上并清楚的向每一個學(xué)生進(jìn)行展示學(xué)生也可以有更多的機(jī)會了解其他同學(xué)的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果，知識點更容易理解，課堂效果也得以優(yōu)化。與此同時，教師也創(chuàng)設(shè)了全新的評價模式，成為了形成性評價的有利手段。傳統(tǒng)的PPT講解，更注重老師的講授能力，學(xué)生的參與度不高，而iPad進(jìn)入課堂充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種移動學(xué)習(xí)或可引發(fā)新的教學(xué)革命，提高學(xué)生與教師的交互方式，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我們的教育觀、教育理念以及教學(xué)方式也必將隨之改變。網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，優(yōu)化了我們的課堂，使我們的課堂出現(xiàn)事半功倍的效果，作為老師更應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，用新技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)變革，通過創(chuàng)新教學(xué)彰顯技術(shù)的生命力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而在新時代的教學(xué)中更好地策馬揚帆，實現(xiàn)教學(xué)新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英.美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體運用的有效性[J].長江叢刊，2016（25）：94.

[2]廖盧藝.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（1）：125.