【摘要】部分大學(xué)生勞動(dòng)觀念淡漠，動(dòng)手能力缺乏，社會(huì)融合度不高，加劇就業(yè)難。分析他們的一些非常態(tài)表象與勞動(dòng)教育弱化的相關(guān)性，探尋彌補(bǔ)勞動(dòng)教育缺失的路徑，有助于更好構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生異象? 勞動(dòng)教育? 意義? 路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0016-02

近年，高校堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，深化改革、創(chuàng)新素質(zhì)教育、凸顯辦學(xué)特色，學(xué)校教育普遍與社會(huì)需求對(duì)接。許多畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。但也有學(xué)生，無(wú)視勞動(dòng)、技能單一、情懷低迷，難就業(yè)，就業(yè)難。順應(yīng)時(shí)代需求，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，彌補(bǔ)缺失短板，對(duì)于深化教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1.青年學(xué)生異象的主要表現(xiàn)

極少部分大學(xué)生雖完成學(xué)分，但積淀內(nèi)涵不足，技能技藝缺乏，有的出現(xiàn)非常態(tài)外在表象，筆者謂之異象：

1.1勞動(dòng)意識(shí)淡漠。一度時(shí)期，部分學(xué)生倚重考分而忽視勞動(dòng)尤其是體力勞動(dòng)。據(jù)中國(guó)青少年研究中心調(diào)查，只有半數(shù)少年兒童經(jīng)常整理房間、打掃衛(wèi)生，經(jīng)常洗襪子的不足四成，經(jīng)常洗碗、洗菜的有三成，經(jīng)常洗衣服的僅兩成[1]。大學(xué)生自覺(jué)打掃衛(wèi)生、烹飪做飯、幫助親友勞動(dòng)的為數(shù)不多。步入崗位后，怕苦怕累、厭煩“加班”不乏其人。

1.2動(dòng)手能力不足。在“中國(guó)發(fā)展高層論壇2017”上，富士康郭臺(tái)銘吐槽：大學(xué)教育與工廠的實(shí)踐有很大差距，大學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。一方面就業(yè)難，據(jù)網(wǎng)易云課堂調(diào)查，有超過(guò)21%的大學(xué)生平均求職過(guò)程接近5個(gè)月[2]。北大副書(shū)記于鴻君估計(jì)，至2018年上半年，歷年累積未就業(yè)大學(xué)生有250多萬(wàn)[3]。另一方面，我國(guó)急需技能型人才，表明勞動(dòng)力市場(chǎng)供給側(cè)存在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量偏差。

1.3消費(fèi)觀念超前?！端唁佡Y訊》發(fā)布《雙11湖北高校學(xué)生爆買分析報(bào)告》：2016年的雙十一，僅武漢大學(xué)，消費(fèi)金額就達(dá)3374萬(wàn)[4]。網(wǎng)民熱議，大學(xué)生沖動(dòng)、從眾、跟風(fēng)、攀比消費(fèi)，不利于養(yǎng)成正確的理財(cái)觀念、勞動(dòng)情懷、奮斗精神。商家推出刺激學(xué)生消費(fèi)的推廣應(yīng)用，將部分學(xué)生引向借貸陷阱，引起教育部與銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合預(yù)警。

1.4體能體質(zhì)下降。第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)查：2010年與1985年比，大學(xué)生肺活量和800米、1000米跑的成績(jī)分別下降下降。同年，天津調(diào)查確認(rèn)，近視檢出率超過(guò)80% [5]?！度齺喨?qǐng)?bào)》統(tǒng)計(jì)，2018年，我國(guó)學(xué)生近視比例為：初中74.4%，高中83.3%，而大學(xué)高達(dá)87.7% [6]。

1.5缺乏融合主動(dòng)。手機(jī)、平板深入生活并正顛覆青年生活常態(tài)，但也鑄成學(xué)生普遍的依賴。網(wǎng)游成為青少年娛樂(lè)優(yōu)選，也使一些大學(xué)學(xué)生難以自持。畢業(yè)賦閑在家、衣食仰仗父母的“啃老族”的“新失業(yè)群體”不時(shí)可見(jiàn)。

2.青年學(xué)生異象的成因

上述現(xiàn)象，原因多樣多元，但無(wú)一不包含勞動(dòng)經(jīng)歷缺乏、勞動(dòng)技能短缺、勞動(dòng)鍛煉不足的重要誘因。

2.1升學(xué)重壓沖淡了勞動(dòng)教育?，F(xiàn)階段大學(xué)生初中、高中期間，一直循環(huán)于自習(xí)復(fù)習(xí)、聽(tīng)課補(bǔ)課、測(cè)驗(yàn)考試中。學(xué)生“壓力山大”的十余年，無(wú)暇顧及家務(wù)、社會(huì)勞動(dòng)，更鮮有人付出過(guò)搬、扛、抬等強(qiáng)體力。

2.2寬松的大學(xué)環(huán)境弱化了勞動(dòng)教育。高考后，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生歇一歇、松一松的認(rèn)識(shí)，加之行業(yè)公認(rèn)的“60分”基準(zhǔn)，勞動(dòng)鍛煉基本不屑顧及。教育部陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)：“玩命的中學(xué)，快樂(lè)的大學(xué)”，這種現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生“增負(fù)”，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，可謂一針見(jiàn)血。

2.3課程設(shè)置缺少了勞動(dòng)教育。上世紀(jì)八十年代前，勞動(dòng)一直列為必修課，納入教育體系，占有“一席之地”，但近年“智”的比例放大，“勞”的成分被擠壓。在校幾年，缺乏在陽(yáng)光下感受泥土的芬芳、生命的律動(dòng)、勞動(dòng)的艱辛、收獲的喜悅，難免助長(zhǎng)嬌懶習(xí)氣。

2.4社會(huì)實(shí)踐形式化了勞動(dòng)教育。據(jù)渤海大學(xué)文理學(xué)院調(diào)查，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的目的，認(rèn)為可以鍛煉自己、為就業(yè)做準(zhǔn)備的占71.5%，認(rèn)為單純?yōu)橥瓿蓪W(xué)校要求的居然占13%，只有28.1%的人選擇參加暑期實(shí)踐或社團(tuán)活動(dòng)[7]，客觀反映出學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐的勞動(dòng)教育功能發(fā)揮不足。

3.高校勞動(dòng)教育的時(shí)代意義

重拾勞動(dòng)教育價(jià)值，讓勞動(dòng)教育回歸，對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記重要講話精神，消融青年異象，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，意義深遠(yuǎn)。

3.1勞動(dòng)教育是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作提出的明確要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。習(xí)總書(shū)記把勞動(dòng)教育提升到前所未有的高度，為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向、提供了根本遵循。

3.2勞動(dòng)教育是黨的教育方針的重要內(nèi)涵。新時(shí)期我國(guó)的教育方針強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”、“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造”。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的這些重要內(nèi)涵，既是對(duì)教育工作者的深情囑托，也是對(duì)黨的教育方針的深刻詮釋。

3.3勞動(dòng)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)需要。2018年“兩會(huì)”期間，全總黨組成員李守鎮(zhèn)指出，近年，技術(shù)工人的求人倍率一直在1.5以上，高級(jí)技工達(dá)到2以上。全總研究室主任呂國(guó)泉統(tǒng)計(jì)，至2017年底，我國(guó)就業(yè)人口7.76億，技能勞動(dòng)者1.65億，占21.3%，高技能人才4791萬(wàn)人，占6.2%，高級(jí)技工占比僅為德國(guó)、日本的一半，缺口1000多萬(wàn)人[8]。強(qiáng)化勞動(dòng)教育，創(chuàng)新技能培養(yǎng)，顯得異常迫切。

4.彌補(bǔ)勞動(dòng)教育短板的路徑

進(jìn)入新時(shí)代，一切對(duì)外輸出勞動(dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的運(yùn)動(dòng)都是勞動(dòng)范疇。我們應(yīng)從思想引領(lǐng)、平臺(tái)搭建等多方面入手，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)短板。

4.1深化思想教育，強(qiáng)化觀念引領(lǐng)。勞動(dòng)是新時(shí)代青年的優(yōu)秀道德品質(zhì)特征。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的?！薄皠趧?dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”。習(xí)近平同志回憶梁家河生活時(shí)說(shuō)，下雨刮風(fēng)在窯洞里鍘草，晚上看牲口，去放羊，扛200斤麥子，十里山路不換肩[9]。習(xí)總書(shū)記無(wú)愧為新時(shí)代勞動(dòng)楷模。我們要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一顆扣子，崇尚勞動(dòng)，聯(lián)系工農(nóng)，依靠勞動(dòng)，在“家里蹲”、“啃老”等不良環(huán)境中自我救贖。

4.2開(kāi)辟多條路徑，搭建勞動(dòng)平臺(tái)。建立勞動(dòng)教育多元課程體系，形成“課程超市”，以供學(xué)生自主選擇。豐富校外勞動(dòng)實(shí)踐形式，健全高校與實(shí)務(wù)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。結(jié)合研學(xué)活動(dòng)，組織參與農(nóng)業(yè)規(guī)模種養(yǎng)、工廠流水線作業(yè)、商業(yè)服務(wù)等勞動(dòng)。有條件的，還可探索助耕幫戶、扶助孤寡等，增強(qiáng)體驗(yàn)，培育情懷。

4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，突出教育重點(diǎn)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為社會(huì)發(fā)展主旋律。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”傾向。突出能力培養(yǎng)的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。注重導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)搭建，促進(jìn)師資、教材、資金以及教學(xué)方法完善配套。竭力開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新興勞動(dòng)教育形態(tài)有序發(fā)展。

4.4實(shí)施考核評(píng)價(jià)，推動(dòng)落地落實(shí) 。明確勞動(dòng)目標(biāo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，長(zhǎng)期短期結(jié)合、校內(nèi)校外兼顧。針對(duì)專業(yè)、性別特點(diǎn)，因人因時(shí)制宜，因人施策。做好試點(diǎn)示范，解決勞動(dòng)疑難，增強(qiáng)教育實(shí)效。牽住考核牛鼻子，全程誠(chéng)信記實(shí)，確保勞動(dòng)教育落地落實(shí)。組織課程評(píng)價(jià)，形成范本體例，使勞動(dòng)教育在促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有作用。

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[8]劉義陽(yáng).《實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025，技能人才是關(guān)鍵》[Z].鳳凰網(wǎng)，2018-03-13

[9]《追尋習(xí)近平總書(shū)記的初心·梁家河篇》[Z].央視新聞，2017-03-19

作者簡(jiǎn)介：

羅雪（1991.11—），女，教師，碩士，研究方向：思想政治工作、外語(yǔ)教學(xué)。