文/伊茂玲 編輯/麗葉 設(shè)計/侯宇

寶寶1歲左右的時候，幾乎所有的父母都有這樣的疑惑：到底要不要帶寶寶上早教班？然后，他們就會得到這樣眾說紛紜的回答：

“要去，早教對寶寶很重要，人家是專業(yè)的。我看寶寶挺開心的，那就辦卡唄！”

“都是騙錢的，不就是玩？性價比不高?！?/p>

“無所謂，給寶寶和大人一個打發(fā)時間的地方。 寶寶上早教變化很大，對適應入園有好處。”

“周圍人都去了，不去感覺虧欠了寶寶……”

早教≠早教班

這是大部分早教機構(gòu)希望達到的“偷換概念”效果：讓父母誤以為上早教=上早教班，但早教≠早教班。 如果你的問題是：要不要給孩子上早教？ 我的答案一定是：要，但完全不必去早教班，在家里就可以。

毋庸置疑，早教本身是非常重要的。嚴格地說，甚至影響了整個中國未來的發(fā)展。 經(jīng)調(diào)查，中國特別是農(nóng)村地區(qū)，有一半的3歲孩子智商都是偏低的，而這就是中國未來1/3的勞動力。 其實在兒童教育中，有一個1000天假設(shè)——人類的大腦、認知、智商和行為習慣約90%都是 1000天（0～3歲）之內(nèi)的發(fā)育決定的。 若1000天內(nèi)沒有及時發(fā)現(xiàn)，之后再想改變可謂難上加難。也就是說，如果一個孩子3歲時智商偏低，之后可能就會一直偏低。而早教作為最早能與孩子搭建起來的溝通橋梁，成為了能夠發(fā)現(xiàn)并且及時糾正最重要的環(huán)節(jié)。

美國南加州大學愛爾絲博士及其他十二位兒童專家共同認為，早產(chǎn)、剖宮產(chǎn)、懷孕期間胎位不正、濫用藥物、缺乏休息等都有極大的可能引起幼兒壓迫感不足或者大腦發(fā)育不足，從而導致兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，行為認知出現(xiàn)錯誤。 所以，0～3歲的早教便成了關(guān)鍵。

如何進行早期教育？

家庭早教主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要成長元素。

在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內(nèi)容，就會面臨處罰的危險，但同時像德國、美國等西方國家都相當重視早期教育。他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。而美國還尤其重視藝術(shù)在早期教育中的價值。

嬰兒期

1為了使寶寶的視覺提早發(fā)展，可為他布置一個舒適的、色彩鮮艷的環(huán)境。如在嬰兒睡床的周圍，為他掛一些紅、綠、黃等色彩鮮艷的玩具或?qū)嵨铮判r花或塑料花等；嬰兒的衣服、被子等用品，最好也用不同顏色制成。

2為了發(fā)展寶寶的語言和表達能力，大人應該多跟寶寶接觸，例如經(jīng)常對孩子說話，引逗他們發(fā)聲和發(fā)笑等。經(jīng)常與成人交往的寶寶，不僅語言表達能力和理解能力能夠得到發(fā)展，身心也會更加舒適、愉快和滿足。

3小月齡寶寶一般都喜歡音樂，通過悅耳動聽的音樂，他們可以獲得快樂的刺激和滿足。經(jīng)研究表明，多聽音樂的寶寶與一般發(fā)育的同齡兒童相比，眼神和表情要機靈得多，動作和語言也要早熟一些。但給孩子聽音樂時要注意音量不要太大，同時音樂的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害孩子的聽力。

1歲寶寶

11歲的寶寶是個小小活動家。由于爬、站立和行走的技能日益增強，他可以滿屋子到處探索周圍的環(huán)境了。家長應該滿足他的好奇心，鼓勵他的探索活動，贊賞他在房間里的每一個“新發(fā)現(xiàn)”。所以，你必須重新整理一下房間，消除任何不安全的隱患。

Tips

對于有危險的東西，與其大喝一聲“不許動”，倒不如放到他夠不著的地方，或者立刻設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，以免傷害他正在萌芽的自尊心和自信心。

2寶寶一旦開口說話，說出1～2個詞，就會常說不停。在他心滿意足地擺弄著手上的小玩意兒時，便時常滔滔不絕地說著一連串莫名其妙的話――這是他創(chuàng)造的獨特的言語游戲。這種練習說話的自娛游戲通常會持續(xù)到1歲半。此時最好不要打斷他，而要向他投去贊許的目光，并尋找加入與他談話的機會，教他說出真正的詞匯來。

3家長可以為寶寶做一些按摩操，如穴位按摩、捏脊。八九個月的時候多注重爬行練習，這可以鍛煉孩子的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，許多孩子大了之后成績不好，不是智力原因，而是感覺統(tǒng)合失調(diào)。

2歲寶寶

這個年齡段的寶寶能說兩句以上的兒歌，會一頁一頁地翻書，能連續(xù)翻三頁以上，而且知道正著看書，知道3種以上常見物品的用途。

1寶寶玩玩具的活動，包含了動作技能和認知能力的發(fā)展。接近2歲的寶寶，對玩具的興趣更濃，玩的方式也在變化，他已經(jīng)能夠玩比較復雜的玩具，對玩具和游戲也開始運用自己的分辨能力，并加進了自己想象的成分。

2如果給2歲的寶寶一個玩具電話，他不再像剛滿1歲時那樣往地上扔了，他會對著話筒嘰嘰咕咕地“通話”，他也會幫小布娃娃脫衣、穿衣、洗臉、洗澡，忙得不亦樂乎。這種最初的角色扮演游戲表明寶寶已展開了想象的翅膀。這一時期是充分利用玩具教育寶寶的大好時機。這意味著你不應隨時隨地用玩具教孩子學知識，比如孩子拿起圓形玩具，你就要求他記住“圓形”，這樣刻意追求用玩具作教具，會使玩具失去原有的意義，減少了玩的樂趣。

3這個階段孩子手的靈活性強，可以給他準備一個小百寶箱，里面放各式各樣的小玩具，不一定是買的，也可以自制，比如小乒乓球、小瓶蓋等，最好是一動就有變化的玩具，這樣能使孩子有興趣，同時激發(fā)他探索的欲望。

3歲寶寶

3歲左右的寶寶可以兩腳交替跳離地面5厘米以上，會玩折紙游戲了，而且邊角比較整齊，能做簡單回答，可以進行交流，有數(shù)字概念，會扣扣子。

13歲寶寶的興趣表現(xiàn)和個性特點已經(jīng)明朗，容易發(fā)現(xiàn)。例如喜歡音樂的孩子特別愛聽錄音機和電視的音樂部分，喜歡哼哼唱唱，走近擺弄樂器的人。對畫畫有興趣的孩子喜歡顏色，喜歡拿著彩筆亂畫亂涂，除了會畫圖形外，還會畫自己想畫的飛機、汽車，會對事物的特點作夸張性的描畫。

23歲孩子個性表現(xiàn)已很突出，有些孩子不合群，要獨占玩具和用品，稍不如意就發(fā)脾氣，另一些則畏縮躲避，只會哭不敢與人接觸。家庭的影響很大，父母要充當顧問的角色，不要把自己的觀念強加給孩子。引導孩子保持正常的人生觀和世界觀很重要，孩子的社會行為和人際關(guān)系對其今后的學習和事業(yè)都有很大的影響。