文／心純媽媽 生活在瑞典

瑞典高福利高稅收的體制主要建立在利他和利己原則之上，這種雙贏原則也自然體現(xiàn)在兒童教育之中。在女兒出生后的4年里，有機會逐漸感受到了不同角度和不同層次的利他教育，也體會到了不少正面效應。

利他和利己的雙贏原則

有一次講孔融讓梨的故事，講完之后問心純，如果是你，選大梨還是小梨呢？心純說大梨。我當時沒有建議她學習孔融，個人覺得讓4歲的孩子學習舍己為人不是很可行。在瑞典，沒有僅僅因為小孩子年齡小，大孩子就必須讓著小孩子的說法，而是提倡個人利益獲得公平滿足之后的“利他”，注重的是利他和利己的雙贏，并不提倡舍己為人和無償奉獻。

女兒在幼兒園被照顧

心純2歲時提前半年被幼兒園錄取，在2歲半到6歲的混齡班里，得到不少小哥哥小姐姐的幫助。印象最深的是第一次幼兒園圣誕演出，當時小家伙不到2歲3個月，我和他爸有些擔心小朋友在臺上定力不夠到處跑擾亂演出，但在小姐姐們的帶領下，10多首歌的演出順利進行。從進場，演出到退場，2個女孩一直一左一右牽著女兒的小手，她們自己不過是5歲左右的孩子，能有這樣的耐心和責任讓人感動。

在瑞典一般孩子入園，家長有2周左右的陪園時間。陪園期間，幼兒園的很多教具只有一件，我們卻沒有看到孩子們爭搶教具的混亂場面。一般是孩子們選擇自己感興趣的教具，不騷擾別人安靜工作，沒有我想象中一群孩子該有的那種喧囂，秩序感讓人印象深刻。純兒那時還像小“游擊隊員”，到處好奇小哥哥小姐姐們的工作，他們經(jīng)常大度地給她嘗試機會，有的還給她解釋示范。

“利己”原則被滿足后，“利他”原則開始浮現(xiàn)

雖然幼兒園的很多關愛細節(jié)，我們不可能親眼看到，但在女兒身上的潛移默化是明顯的。1年零7個月以后，在游樂場的草坪上，我第一次看到心純照顧小寶寶，拉著一個學步寶寶的手說：“跟我來?！比缓蠓怕_步，照顧他不要摔倒，遞給他自己的玩具，給他示范玩法，就像當初大孩子們對她一樣。遇到寶寶睡覺的時候，懂事地提醒大家小聲說話。

每天幼兒園有2個餐桌小主人，負責為大家擺放刀叉和準備用餐的牛奶和水，心純很喜歡當小主人，回家會驕傲地敘述自己的成果。

家庭中的利他教育

和幼兒園不同，瑞典對家庭利他教育的啟蒙時間更早，內(nèi)容也更瑣碎，更在于父母的言傳身教。一般出去玩的時候，我們會稍微多帶一點玩具，和其他小朋友交換或借給沒帶玩具的小朋友。因為玩具充足，女兒一般愿意分享，當她不愿意分享時，如果說不出正當理由，我們會告訴她不愿意分享的人是不會有朋友的。小家伙學會了用玩具邀請其他小朋友：“那邊是我的，和我一起玩好嗎？”這種方法幫她找到了不少玩伴。

在家里，心純每次吃東西都會分給我，有時候即使不多又是她最喜歡的，也沒遲疑過。對她最初的分享，我非常鼓勵和感謝，慢慢養(yǎng)成了美味和家庭成員共享，不吃獨食的習慣。我不舒服的時候，小家伙幫我蓋好被子，在旁邊放上心愛的絨毛玩具，給我一個擁抱說：“可憐的媽媽，有事叫我啊?！比缓筝p輕關上門，就像我照顧生病的她一樣。

在瑞典的各種公共場所，我?guī)缀鯖]有看到家長縱容或袒護自己孩子的損人利己行為，如果發(fā)現(xiàn)會及時制止，曾經(jīng)聽到一位媽媽耐心十幾分鐘地告訴孩子要學會遵守規(guī)則，不要浪費大家的時間。幾乎沒看到孩子獨霸游樂設施；沒看孩子亂扔垃圾或隨地大小便；夏天游人密集的海灘，人盡散去沒有滿地狼藉，干凈得幾乎不需要打掃；春天繁殖期的野鴨伴侶闖入游樂場，幾乎沒有孩子追逐打擾或者虐待動物的惡作劇。