四朗擁忠

摘要：要做好少數(shù)民族地區(qū)班主任工作，就要塑造健康的教師形象，具備良好的人格修養(yǎng);讓學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜來之不易的受教育條件;以身作則，為人師表;充分尊重學(xué)生的人格，抓好德育工作;培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊伍;借助少數(shù)民族語言，做好與學(xué)生的交流。

關(guān)鍵詞：班主任;少數(shù)民族

熟悉本地民族風(fēng)俗，少數(shù)民族的生活習(xí)慣，以及他們的宗教信仰是民族地區(qū)教師，特別是班主任的基本功之一。漢族教師得虛心向少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)，積極參與本地少數(shù)民族舉辦的各種活動，節(jié)日盛典。通過多種渠道熟悉不同民族的風(fēng)俗，學(xué)會融入他們的生活。學(xué)會一些簡單少數(shù)民族語言為建立良好的師生關(guān)系，為更好與少數(shù)民族學(xué)生家長溝通打下基礎(chǔ)。怎樣才能做好少數(shù)民族學(xué)生的思想工作，做好日常的班級管理，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生做好學(xué)習(xí)保障，這是我在做好日常教學(xué)工作的同時經(jīng)常思考的問題。現(xiàn)在我結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê透惺埽?/p>

一、以身作則，為人師表

教師要嚴(yán)以律己，言傳身教，做學(xué)生的表率。教師既要心靈美，又要行為美，“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，也是對教師提出的要求。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只為少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，還應(yīng)該平等對待那些后進(jìn)生、問題生，因為他們同樣也是“財富的源泉”。教師甚至要給予他們更多的愛心，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特長的人才。學(xué)生就如班主任老師的一面“鏡子”，不僅聽班主任怎樣說，還要看其怎樣做。班主任的為人處事，治學(xué)態(tài)度，行為習(xí)慣甚至于服飾儀表、舉止言行都對學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響，教師的身教甚于言教。

二、塑造健康的教師形象，具備良好的人格修養(yǎng)

在班主任管理工作過程中，班主任的健康形象、思想品德、精神風(fēng)貌、氣質(zhì)魅力等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高個人人格魅力，提升個人口碑形象，這無疑會使學(xué)生更加信任、尊重我們，我們的管理工作將收到事半功倍的神奇功效。三、讓學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜來之不易的受教育條件

三、構(gòu)建一個良好的班集體，愛是前提

關(guān)愛每位學(xué)生成長是教師職業(yè)道德的核心之一，也是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。同時，班主任對學(xué)生感情投資越多，對學(xué)生越愛，就會使學(xué)生不斷體驗友愛，善良、公正、尊重、信任等人世間最真最純的情感，進(jìn)而逐步形成人與人之間關(guān)系的融洽相處。這樣，學(xué)生心靈就會被征服，他們就知道該怎樣去關(guān)心和愛護(hù)別人，也知道該怎樣用切實(shí)的行動在細(xì)節(jié)中去感恩別人。一步步喚起學(xué)生的感恩意識，激起學(xué)生感恩的心。學(xué)生會由單純地接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻鬯?，進(jìn)而形成愛集體、愛祖國的高尚情感和信念，在這樣的基礎(chǔ)上，形成的班集體才是牢固的。相反，教師缺乏愛心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理產(chǎn)生隔閡，學(xué)生就會產(chǎn)生抵抗心理，這就成為建立和諧班級的障礙。

四、充分尊重學(xué)生的人格，抓好德育工作

對于少數(shù)民族的學(xué)生而言，我認(rèn)為，要充分尊重他們的人格，把他們當(dāng)成自己親密無間的朋友，一起和他們分享快樂，更多時候為他們排憂解難。時時以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍中茁壯成長。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在班級管理中，要注重行為規(guī)范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，促使學(xué)生從被動到主動，從不自覺到自覺，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

五、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊伍，充當(dāng)班主任的“發(fā)言人”

“得道多助，失道寡助”。班主任要管理好一個班級，單槍匹馬是寸步難行的，而是需要一個凝聚力強(qiáng)的小團(tuán)隊――班干部來輔佐。為此，我對新上任的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們懂得班主任是他們的后盾。他們剛開始管理班級，由于經(jīng)驗不足，可能會出現(xiàn)這樣那樣的失誤。在這種情況下，我不斷鼓勵他們，失誤以后不要害怕，責(zé)任不在班干部，在于班主任，盡管大膽開展工作。特別是當(dāng)班主任不在時，就更要班干部大膽工作。同時也讓他們認(rèn)識到，班干部不是集權(quán)的統(tǒng)治者，而是班務(wù)工作的決策者和執(zhí)行者。一切從關(guān)心同學(xué)出發(fā)，把違紀(jì)苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)之中，而不是一味地打小報告。作為班干部，要爭取得到同學(xué)們的擁護(hù)和愛戴，充當(dāng)好學(xué)生與教師之間的緩沖劑。

六、借助少數(shù)民族語言，做好與學(xué)生的交流

在課堂上遇到學(xué)生沒聽說的概念、難點(diǎn)時，教師需適當(dāng)借助少數(shù)民族語言，做進(jìn)一步的解釋;在日常生活中，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣，盡量用學(xué)生最熟悉的話與他們交流，確保班主任與學(xué)生之間的溝通上不存在障礙。

七、全面了解和研究學(xué)生，從“愛生”入手

了解、研究學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是整個班主任工作的重要內(nèi)容，但要做到這一點(diǎn)，應(yīng)從“愛生”開始。師生之間如果沒有“愛”，可以說談不上教育。只有把熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的摯熱感情傾注到學(xué)生身上，育人才不是一句空話。一個班那么多學(xué)生。每個學(xué)生的性格各一，發(fā)展不同。必須在初接手一個班時，工作做細(xì)點(diǎn)。首先做到：（1）盡快認(rèn)識學(xué)生，充分了解本班學(xué)生分別來自哪個山寨，哪個村落。他們是不是留守兒童，家庭狀況如何。哪些是借讀生，哪些是插班生等，總之需做到心中有數(shù);（2）注意給學(xué)生的第一印象，爭取良好開端，只有可親可敬的老師，學(xué)生才愿意接觸;（3）主動接近學(xué)生，不要高高在上，適時“下水”，但要把握分寸。然后根據(jù)不同渠道了解學(xué)生：一看——觀察學(xué)生在課內(nèi)外的表現(xiàn)，即哪些學(xué)生喜動，哪些學(xué)生喜靜？哪些學(xué)生人緣不好？原因何在？等等;二聽——聽原任班主任的介紹，了解他們以前的表現(xiàn)，加以參考，結(jié)合現(xiàn)在表現(xiàn)，爭取更全面了解每一個學(xué)生;三查——查書面作業(yè)，學(xué)生日記，成績冊，特長作品等，側(cè)面了解學(xué)生;四談——與學(xué)生直接交談，態(tài)度和藹，語氣親切，主動拉近師生之間的關(guān)系。

總之，班級管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項值得深入研究的工作，對于少數(shù)民主地區(qū)的班主任更是如此。所以，班主任不僅要具有優(yōu)良的品質(zhì)、完善的人格、崇高的世界觀，還要熟悉本地本民族的文化習(xí)俗，身體力行地去了解學(xué)生，做好表率，用自己的言行去感化每一個學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。