周永渝

摘 要：中職作為注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教育場所，它所開展的一切課程都應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提高為基準(zhǔn)，從而保證中職學(xué)生能夠為社會和國家做出應(yīng)有的貢獻。而3d打印課程的開展能夠以自身分布式生產(chǎn)特點及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點來深化寫中職教學(xué)課堂。所以，3D打印技術(shù)作為一門新興并且優(yōu)點極多的熱門技術(shù)走進中職教育是時代的必然結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中職;3d打印;課程研究

縱觀近幾年教育設(shè)備的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)3d打印設(shè)備已經(jīng)開始成為課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備之一出現(xiàn)在各個教學(xué)階段中。中職3d打印課程的開展要綜合中職各個專業(yè)的教學(xué)特點，這是基本方向，根據(jù)各個專業(yè)不同的要求來相對應(yīng)的加強和減少3d打印課程難度，其次在3d打印課程開發(fā)階段要注重合理性的開發(fā)，能夠讓學(xué)生通過3d打印技術(shù)認(rèn)識的本專業(yè)未來的發(fā)展方向以及認(rèn)識到3d打印技術(shù)帶來的價值。

一、 3d打印發(fā)展前景分析

3d打印技術(shù)被譽為引領(lǐng)第三次工業(yè)革命的新技術(shù)絕非浪得虛名，時至今日，3d打印技術(shù)以及廣泛應(yīng)用于各個產(chǎn)業(yè)，在國內(nèi)外3d打印諸多現(xiàn)有行業(yè)聯(lián)系緊密：諸如游戲、動漫、視頻、教育、設(shè)計、工程、建筑、電子、時尚、珠寶、室內(nèi)、戶外、鞋類、眼鏡、醫(yī)療、生物等等。新的科技對于未來市場格局的改變是可以預(yù)見的，在這個經(jīng)濟全球化的時代，任何一項發(fā)展技術(shù)都應(yīng)與各行業(yè)交融才能體現(xiàn)出它的價值性。

智能化3d打印行業(yè)的出現(xiàn)催生了一代又一代智能產(chǎn)品的出現(xiàn)，3d打印技術(shù)的發(fā)展方向會逐漸以3D打印為技術(shù)載體、以互聯(lián)網(wǎng)為支點、以創(chuàng)客為核心，整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)散式、開源化、交互性服務(wù)創(chuàng)客與創(chuàng)客、創(chuàng)客與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)。讓智慧與技術(shù)在平臺的接洽整合下得到高效利用，甚至產(chǎn)生新的生產(chǎn)力，同時為傳統(tǒng)制造工業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智慧人才和創(chuàng)新項目。同時3d打印技術(shù)跳脫了設(shè)計空間的限制，能夠制造出傳統(tǒng)工藝難以加工的產(chǎn)品以及它能夠多樣化生產(chǎn)且不增加成本，改變了整個制造行業(yè)的成本方式，并且其精度與細(xì)度的支撐更能讓其在特殊的行業(yè)中發(fā)揮價值。

二、 3d打印與中職教學(xué)融合策略

3d打印課程在中職教學(xué)開展中，要注重體現(xiàn)課程的價值性，更要發(fā)揮課程的最大限度讓學(xué)生能夠從中獲取更多的有利信息。在3d打印課程創(chuàng)建中更要注重強調(diào)與專業(yè)課程相匹配，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

（一） 根據(jù)專業(yè)不同開設(shè)的難度不同

3d打印課程雖然應(yīng)用廣泛，但是也會有其一定的限制性，所以在中職課程開發(fā)中絕不能千篇一律的在各個專業(yè)中教學(xué)。課程研究與教學(xué)中3d打印教師可以根據(jù)不同的專業(yè)要求設(shè)置不同的教學(xué)課程，如偏向于工業(yè)設(shè)計、制作行業(yè)相關(guān)專業(yè)的課程可以加大實踐力度，因為3d打印技術(shù)是一種以計算機數(shù)字模型為基礎(chǔ)，即逐層空間打印的方式來構(gòu)造實物的技術(shù)，更偏向于空想象與制作行業(yè)，如此，就能夠更快的提升學(xué)生動手創(chuàng)作能力;而針對經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)方面專業(yè)的課程，則要減少一定的課程負(fù)載量，注重理論方面培養(yǎng)，讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好地服務(wù)3d打印技術(shù)的發(fā)展。因此，可以看出，根據(jù)專業(yè)進行應(yīng)用3d打印技術(shù)是科學(xué)化的教學(xué)手段。

（二） 注重3d打印的職能轉(zhuǎn)換

3d打印相關(guān)教師要清晰地認(rèn)識到改技術(shù)發(fā)展的核心力量，教師要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)等更加深入的了解核心技術(shù)，突破核心技術(shù)的門檻與實際教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。第二個方面是3D打印技術(shù)要從職業(yè)教育走向商業(yè)轉(zhuǎn)換，就職業(yè)教育與就業(yè)市場而言，3d打印技術(shù)的普及教學(xué)更要契合企業(yè)和市場的真實需求，所以就需要相關(guān)教師要去核實和正確的評估市場對中職人才的需求，才能有方向、有目的的施教育。

（三） 融合創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育的理念是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，中職學(xué)生作為技術(shù)工種，提升自己的則是在一個“創(chuàng)”字上，“創(chuàng)”子包含著兩個方面，即創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，也就是說中職教師在3d打印課程教學(xué)中，攝入創(chuàng)客理念，同時鍛煉學(xué)生的實踐的能力、邏輯思維能力、解決問題的能力，以3d打印技術(shù)為支撐點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計能力。

三、 3d打印對中職學(xué)生的影響

3d打印關(guān)聯(lián)著計算機編程，在開展3d打印課程時，首先會教學(xué)生基本的工具和軟件使用以及培養(yǎng)學(xué)生三維立體概念，在學(xué)生掌握基本的條件后，讓學(xué)生通過3d打印來解決實際工業(yè)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。同時，3d打印可以打印出實物模型，在實際教學(xué)中能夠加深學(xué)生的理解與影響，從而能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為以后的職業(yè)生涯做鋪墊，更提高了中職學(xué)生的實踐能力，實踐是讓中職學(xué)生連接知識和職業(yè)的橋梁，也能夠促使該類畢業(yè)生在今后的就業(yè)領(lǐng)域中思考更長遠(yuǎn)的問題。

總之，中職3d打印課程教學(xué)的開發(fā)是新時代教育背景下重要的發(fā)展方向，隨著3d打印技術(shù)的不斷發(fā)展進步，它也將會更好地融入其他職業(yè)領(lǐng)域，所以中職教師要合理地利用這一良劑，重視相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，重視相關(guān)課程的開發(fā)與研究，為中職學(xué)生未來打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王春雨.談3D打印與中職教育[J].黑龍江科技信息，2016（20）：93.

作者簡介：

周永渝，重慶市，永川職業(yè)教育中心。