萬瑋

傳統(tǒng)認為，人生有四大喜事：久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。然而，發(fā)生以下情形，喜事轉(zhuǎn)眼就可能變成尷尬：久旱逢甘霖——一滴，他鄉(xiāng)遇故知——債主，洞房花燭夜——夢中，金榜題名時——重名。

人生難逢喜事，卻常遇尷尬，因此快樂少，煩惱多。教師職業(yè)常見一種尷尬——愈是認真負責(zé)的教師，愈可能被投訴。我年輕時就經(jīng)歷過這樣的事：因為太過較真，眼里揉不得沙子，教育學(xué)生過程中言行失當(dāng)，被家長告到校長那里。初涉教壇的我，不僅尷尬，還很受傷。最受傷的一次，是我?guī)У陌嗉壱驗榧o(jì)律糟糕而遭到全校批評，我為這個班級付出一切，最后的結(jié)局卻是下課。那段時間，我常聽《最愛的人傷我最深》：“我最深愛的人傷我卻是最深，進退我無權(quán)選擇……”

真是深刻而慘痛的教訓(xùn)?。∵@也是一種尷尬：我本將心向明月，奈何明月照溝渠。

多年之后，我一步步成長為有經(jīng)驗的教師，有經(jīng)驗的管理者，有經(jīng)驗的校長?；叵霃那暗淖约?，我的那些尷尬完全是自找，因為認知不足而陷入教育困境。今天許多青年教師同樣如此。

首先來看作業(yè)，尤其是假期作業(yè)。各科教師都瞄著假期，覺得時間好長，結(jié)果造成學(xué)生互相之間寒暄詢問作業(yè)總量，不是數(shù)量，而是重量——你的假期作業(yè)幾斤？布置這么多作業(yè)，教師根本就沒有時間批改。許多學(xué)生都是在開學(xué)前狂補作業(yè)，這樣的假期作業(yè)有多少效果？

其次來說管理。我們總覺得學(xué)生得管，可是，好學(xué)生真是管出來的嗎？必要的規(guī)范不可少，沒有規(guī)矩，不成方圓。但我們的管，真的是為學(xué)生好嗎？真為學(xué)生好，需要放手，需要寬容，讓學(xué)生自主，讓學(xué)生選擇，給學(xué)生試錯空間，讓他們經(jīng)歷與體驗。我們的管，很多時候是基于自身利益的急功近利。

再次來做一個遷移，由人及己，教師需要管嗎？不少學(xué)校對教師的管理極其嚴(yán)格，上下班打卡，各種檢查評比，強調(diào)有痕管理，凡事留下印記。領(lǐng)導(dǎo)提倡推門聽課，教師天天帶著不安上課。我們不禁質(zhì)問：這樣的管理，能培養(yǎng)出優(yōu)秀教師嗎？這樣的管理，教師的主動性與創(chuàng)造性如何得到激發(fā)？

如果我們總覺得自己高人一等，認為學(xué)生就是我們教育的對象，就是要管、要罵，那么，尷尬的結(jié)果遲早會發(fā)生。

教育的尷尬也是人生的尷尬。小的時候盼著快快長大，以為長大了沒人管就會自由。長大之后終于明白，小時候的無憂無慮才是最幸福的時光，成人的世界有太多壓力、太多無奈。

青春很美好，可終將逝去。擁有的時候不珍惜，失去了才追悔莫及。少年聽雨歌樓上，壯年聽雨客舟中，暮年聽雨僧廬下。成熟的代價是青春不再。

現(xiàn)實中，有多少人為了追逐財富而透支健康，等到生病之后又不惜金錢來找回健康。人生的目標(biāo)究竟是什么？早知今日，又何必當(dāng)初？這些皆是我們必須面臨的人生尷尬。

至于說戴著鐐銬跳舞，其實是人生的常態(tài)，并不算尷尬?；蛘哒f，尷尬才是人生的常態(tài)。在尷尬中，我們慢慢成長，慢慢成熟。

人生是一場修行，當(dāng)我們從尷尬的粹煉中穿越而出，終于能做到心如止水、收放自如，我們就進入了一個全新的世界。

（本欄責(zé)編 曉 月）