摘 要：本文通過營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑、啟發(fā)討論、發(fā)揮想象力等六個(gè)方面闡述了在教學(xué)中進(jìn)行如何創(chuàng)新的做法。

關(guān)鍵詞：語文;教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)踐中的具體嘗試，我認(rèn)為教師應(yīng)以教學(xué)面向全體學(xué)生為前提，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為其創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、合作討論，發(fā)揮其想象力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自主的發(fā)展。具體可以從以下幾方面入手：

一、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，師生間建立一種平等、信任、理解、尊重的關(guān)系。這樣可以消除學(xué)生的顧慮和依賴心理，讓學(xué)生保持愉快的心境學(xué)習(xí)。從而思維活躍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，激發(fā)其創(chuàng)新的意識(shí)。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于學(xué)生的見解、認(rèn)識(shí)，正確的教師要充分肯定，有個(gè)人獨(dú)特認(rèn)識(shí)的要給予鼓勵(lì)、表揚(yáng);錯(cuò)誤的，教師不能直接否定，要肯定他敢說的一面，并用語言激勵(lì)他再認(rèn)真思考，消除其畏懼的心理，使每個(gè)學(xué)生都敢問、敢說、敢于標(biāo)新立異，這樣既保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼?，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生有充分的想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在語文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體畫面、錄音、講故事、謎語、圖片、幻燈等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。例如我在教學(xué)誰是最可愛的人一課時(shí)，我先利用多媒體播放《英雄贊歌》這首歌曲，讓學(xué)生觀看戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，誓死殺敵的場(chǎng)面，聆聽激昂的歌曲，然后讓學(xué)生結(jié)合歌詞，聯(lián)系畫面進(jìn)行聯(lián)想和想象，談一談自己聽后的感受。學(xué)生在情境中通過想象更加深刻地了解了志愿軍戰(zhàn)士的光輝形象，從而激起了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們的熱愛，也更深刻地意識(shí)到戰(zhàn)士是我們最可愛的人。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生通過想象，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

三、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)在課前精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎、能啟發(fā)學(xué)生思考的活動(dòng)。如課前演講、小組游戲、組織辯論、繪畫比拼、寫作訓(xùn)練、故事表演、快速搶答等，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽想象，給他們充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，使其在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到創(chuàng)新。例如：我在教《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一課，當(dāng)講到阿長(zhǎng)為作者買來《山海經(jīng)》一段時(shí)，我讓學(xué)生思考，學(xué)生通過聯(lián)想、想象，表演得惟妙惟肖，他們深入挖掘了人物內(nèi)心的潛臺(tái)詞，語言生動(dòng)、形象，把阿長(zhǎng)熱情、樂于助人的性格特點(diǎn)以及對(duì)作者的愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生通過思考、小組討論、故事表演，他們的思維活躍了，發(fā)言非常踴躍，他們的想象力及創(chuàng)新能力也得到了提高。再上語文課，學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿，熱情高漲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣增強(qiáng)了，課堂效果很好。

四、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，提高思維能力的有效途徑。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”為課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，給學(xué)生充分的發(fā)表意見、質(zhì)疑問難的空間，使學(xué)生的思維迸出智慧的火花。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上提出，然后組織小組間進(jìn)行討論，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問題的根源。學(xué)生通過合作去解決問題，如果小組解決不了的，教師再予以點(diǎn)撥，師生共同探討，直至解決為止。這樣，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，合作意識(shí)提高了，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

五、 注重啟發(fā)討論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中，要善于提出問題或設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于問題的解決，要采取小組討論的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談自己的理解，認(rèn)識(shí)和判斷。學(xué)生通過自主、合作、探究的方式去找出答案。教師不要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要注重學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。教師對(duì)于學(xué)生的回答，不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論。一定要讓學(xué)生“再想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法。為此我們要給予更多的鼓勵(lì)，提供更多的幫助和支持，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維及創(chuàng)造思維的習(xí)慣。

六、 發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)造思維的前提。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界一切，所以開展聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段?！痹诮虒W(xué)中，教師必須有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的想象力，根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料。在課堂上留給學(xué)生充分的想象空間，啟發(fā)學(xué)生大膽去想，讓學(xué)生在想象過程中拓寬創(chuàng)新思路，豐富創(chuàng)新內(nèi)涵。

總之，創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，是人類社會(huì)生生不息永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們教師肩負(fù)著祖國(guó)的希望，人民的重托。為了培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的建設(shè)人才，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正確地引導(dǎo)、創(chuàng)造條件，多角度、多形式、多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使他們能勇敢地面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

作者簡(jiǎn)介：

欒娟，黑龍江省綏化市，黑龍江省望奎縣恭六中學(xué)。