路啟明 馬紅亮

教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是喚醒，是激發(fā)，是點燃。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、合作精神以及獨立解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。

小李同學，是我接班后上課趴著睡覺的第一個學生，我決心改變他。

上課期間，我先是友善地提醒，請他出去洗把臉再回來聽課。課下，我找到他：“小李，我看你今天上課有點瞌睡，是昨晚沒睡好嗎？我也是從學生時代走過來的，高中生嘛，睡眠時間都不夠。你早上5點20就起床了，中午只能睡半個小時，而晚上11點才能休息?！保ó敽⒆臃稿e誤時，我們首先應(yīng)站在孩子的角度看問題，這樣可以幫助我們更好地理解孩子）

我說：“你知道嗎？老師很在乎你們每個人的上課狀態(tài)，你們聽課的狀態(tài)越好，老師講得就越起勁。你們每個人的表現(xiàn)都很重要，尤其是你！”說著我拍了拍他的肩膀。

“其實，老師也觀察到了，你很有上進心，即使非常瞌睡，你也在聽課，即使趴下了，也不忘積極地動腦思考。你一直在跟自己做斗爭，我對你有信心，一定能戰(zhàn)勝上課時的瞌睡。”說完，我看到他嘴角露出了笑容。（這一環(huán)節(jié)向孩子傳達了愛意，讓他覺得老師的所作所為是為他好。同時他在犯錯誤后，也非常想得到老師的鼓勵，用鼓勵代替批評，會收到意想不到的效果）

我接著說：“老師真的想幫助你，咱們一起戰(zhàn)勝瞌睡，爭取有個好的聽課狀態(tài)。你需要老師做點什么嗎？”

“老師，我先想一想，寫一寫，我覺得我能戰(zhàn)勝上課時的瞌睡，我明天把具體措施寫好給您?！保ê⒆臃稿e誤其實不可怕，可怕的是我們有時把孩子當成了對手，一味地排斥打擊，別忘了他也是我們解決問題非常重要的助手）

在他的努力和我的提醒之下，他上課打瞌睡的情況少多了，我在班里表揚了他。我想，雖然小李同學的問題基本解決了，但班里會不會有更多的同學上課趴著睡覺？我得提前想辦法預(yù)防這類問題。

我又找到小李同學說：“真的很感謝你近段上課的良好表現(xiàn)，坐得很端正，很有精神，再沒瞌睡過，老師為你高興。老師還想請教你一個問題，今后要是班里再出現(xiàn)上課趴著睡覺的同學，該怎么辦呢？”

“那好辦，這個問題交給我好了，我保證他們不會出現(xiàn)上課趴著睡覺的情況?！?/p>

“你那么有把握，一定有什么好辦法，給老師分享一下吧?！?/p>

“老師，咱班上課經(jīng)常趴著睡覺的其實就兩個人，一個是我，一個是小王，其他同學很少這樣。我倆負責監(jiān)督提醒大家，我負責早晨和上午，小王負責下午和晚上。這樣不就沒人上課睡覺了嗎？”

于是他們兩個就這樣每天監(jiān)督提醒同學們，一周一總結(jié)。他們還寫了《告上課睡覺同學的一封信》，情真意切。

小李同學積極參與班級事務(wù)管理，不僅幫助了別人，實現(xiàn)了自己在班里的價值，而且自己變得陽光自信，學習主動性高漲。這不正是我們提倡的自我管理、自主教育嗎？

（責 編 曉 月）