摘 要：三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，它既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，掌握寫(xiě)作方法，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線(xiàn)上感受到精彩，體會(huì)到樂(lè)趣，輕松邁入習(xí)作之門(mén)。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)學(xué)生;寫(xiě)作興趣;寫(xiě)作能力

小學(xué)習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初次接觸作文，由段到篇，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，這又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人從事三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮。如何來(lái)提高三年級(jí)孩子的習(xí)作能力呢？下面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

（一） 讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)開(kāi)發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)，如題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，先做一做游戲，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。

（二） 以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈的自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，首先肯定學(xué)生的作文，被拿作為范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此激發(fā)差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好詞寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。第三是辦好班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生報(bào)刊投稿等。

（三） 開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片段等，是每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作，又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、 從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合”，作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中獲得知識(shí)和技能，閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，從讀中學(xué)寫(xiě)，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

（一） 從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文，作者采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)家鄉(xiāng)出產(chǎn)紅橘，在具體寫(xiě)紅橘的生長(zhǎng)和成熟，最后又總寫(xiě)，對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的贊美。

（二） 聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿

中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿，例如在寫(xiě)《我們的學(xué)校》，可以根據(jù)課文我們的學(xué)校來(lái)仿寫(xiě)，先寫(xiě)學(xué)校的位置，再寫(xiě)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，最后寫(xiě)同學(xué)們?cè)谛５幕顒?dòng)等，寫(xiě)出具有自己特色的寫(xiě)作。

（三） 加強(qiáng)朗讀背誦，培養(yǎng)于語(yǔ)感

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理，文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴(lài)于多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

三、 練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)

新大綱對(duì)習(xí)作的總要求是：能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀(guān)察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改的習(xí)慣。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)，“練”是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生練呢？

（一） 緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)

生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支筆和本子，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！币虼宋覀兘處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘作文源泉。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見(jiàn)、所做、所感，身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于觀(guān)察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說(shuō)練寫(xiě)這豐富多彩的生活素材。

（二） 練說(shuō)真話(huà)，練寫(xiě)真情實(shí)感

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感。如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。如寫(xiě)“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶令人高興的、令人氣憤的、打擊最多的一件事，這樣就可免去無(wú)米下鍋之苦。

四、 注重學(xué)生作文的修改

對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀(guān)察，如何閱讀吸收，如何仿寫(xiě)外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。

（一） 學(xué)生自己修改

學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫(xiě)的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無(wú)錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿(mǎn)意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

（二） 教師批改

教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀(guān)察細(xì)致、表達(dá)得體、富有創(chuàng)見(jiàn)的作文，必須給予充分的肯定，寫(xiě)上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語(yǔ)。對(duì)這類(lèi)寫(xiě)作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。

以上是我作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要提高學(xué)生的興趣，以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作者簡(jiǎn)介：

鄧吉惠，重慶市，重慶市北碚區(qū)復(fù)興小學(xué)。