彭娟

【摘 要】音樂編輯活動(dòng)在當(dāng)代社會(huì)文化構(gòu)成中是必不可少的重要一員。聲樂教材編輯在活動(dòng)過程中處于主導(dǎo)地位，是當(dāng)仁不讓的“主角”。作為音樂文化傳播的重要源泉，聲樂教材編輯不僅擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)，也需具備綜合素質(zhì)來完成使命。其主導(dǎo)的文字編輯與出版活動(dòng)需要遵守一定的運(yùn)行規(guī)律，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自律，把聲樂文化發(fā)展方向作為指南，將創(chuàng)造性思維作為核心驅(qū)動(dòng)力。在當(dāng)代媒體環(huán)境日新月異的背景下，聲樂教材編輯活動(dòng)面臨新的挑戰(zhàn)。只有不斷使自身變得強(qiáng)大，以發(fā)展的眼光與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)保持編輯活動(dòng)的高效率與高價(jià)值，增進(jìn)社會(huì)音樂文化的繁榮。

【關(guān)鍵詞】聲樂教材編輯;主體角色定位;活動(dòng)特征;核心驅(qū)動(dòng)力;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：J60 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0152-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大眾物質(zhì)生活水平的提高，促使精神領(lǐng)域的需求快速增長(zhǎng)。音樂類書籍、報(bào)紙和各種刊物運(yùn)用文字的力量解析音樂旋律背后的各種知識(shí)和故事，豐富著社會(huì)大眾的文化生活，也推動(dòng)著音樂編輯活動(dòng)不斷向前發(fā)展。聲樂教材編輯活動(dòng)通過動(dòng)態(tài)的完整行為過程，將主體的思維意識(shí)通過文字的力量作用于受眾客體。這一活動(dòng)的根本目的是為了解決聲樂知識(shí)的創(chuàng)造和傳播與受眾之間的供需矛盾。

一、聲樂教材編輯活動(dòng)中的主體角色塑造

編輯在整個(gè)編輯活動(dòng)中的主體地位是毋庸置疑的。在哲學(xué)語境中，主客體角色代表著人與世界的關(guān)系。聲樂教材編輯是最為微觀領(lǐng)域的主體，其主要的角色定位和職責(zé)在于：運(yùn)用文字手段傳播與音樂有關(guān)的信息和知識(shí)，向社會(huì)大眾推廣音樂旋律之外的各種文化內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)音樂領(lǐng)域的全面認(rèn)知。聲樂教材編輯的權(quán)利與能力并存。若要駕馭社會(huì)所賦予的職責(zé)，必須擁有勝任職位的能力。根據(jù)聲樂教材編輯的工作范疇及當(dāng)代文化背景的實(shí)際情況，可將此“能力”劃分為以下兩個(gè)層面：

一方面，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是勝任主體角色的專業(yè)要求。編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往被社會(huì)大眾誤認(rèn)為是包羅萬象、無所不知。其實(shí)并非如此。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)將最強(qiáng)的“能量場(chǎng)”匯集在專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，并形成跨學(xué)科的延伸散射。作為聲樂教材編輯來說，應(yīng)在音樂領(lǐng)域中具備“—”型的橫向知識(shí)結(jié)構(gòu)與“|”型的縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)。“—”型知識(shí)結(jié)構(gòu)注重時(shí)代橫切面上的音樂種類、形態(tài)、代表人物、相互關(guān)聯(lián)、傳播情況等信息。“|”型知識(shí)結(jié)構(gòu)側(cè)重于聲樂教材編輯的專業(yè)知識(shí)積累。音樂書籍的類型劃分通常為專項(xiàng)理論研討、史料匯總梳理、樂理技法講解、音樂欣賞品鑒等類型。可見，成為一名合格的音樂傳播“守關(guān)人”有多么困難。

另一方面，職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感是勝任主體角色的特殊要求。提高公民的素質(zhì)，改善精神文明建設(shè)，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)獲得成功的必備條件，同樣也是聲樂教材刊物的編輯與出版事業(yè)成功的關(guān)鍵所在。編輯的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感在其中舉足輕重，對(duì)聲樂信息的傳播效果影響深遠(yuǎn)。對(duì)聲樂教材編輯而言，工作上的偶然疏漏或?qū)I(yè)技能欠缺，可以通過學(xué)習(xí)和日積月累來彌補(bǔ)。但在恪守底線和嚴(yán)于律己方面的行為準(zhǔn)則，是需要始終堅(jiān)守的信條。

綜上所述，聲樂教材編輯的主體地位在編輯活動(dòng)中至關(guān)重要，其“守關(guān)人”的角色是權(quán)力與責(zé)任的綜合體。由聲樂教材編輯所發(fā)起的文字編輯和出版活動(dòng)帶有明確的目的性，在良性的活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，處于客體地位的受眾能夠從刊物中獲得健康豐富的音樂知識(shí)，得到精神層面的升華。

二、聲樂教材編輯活動(dòng)的規(guī)律特征與核心驅(qū)動(dòng)力

聲樂教材編輯活動(dòng)的主要內(nèi)容在于：以聲樂教材為核心目標(biāo)，將音樂的音響形態(tài)、歷史沿革、技術(shù)技巧、基本理論、教育方式等資源和信息用文字編輯的形式反映出來的一系列工序和過程，其最終目標(biāo)是形成實(shí)體或虛擬的出版刊物，滿足社會(huì)受眾的不同需要。其本質(zhì)是在客觀條件下進(jìn)行的一種具有創(chuàng)造性思維的腦力勞動(dòng)，是主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律的結(jié)合體。從具體的行為來看，聲樂教材編輯活動(dòng)是在音樂類稿件進(jìn)入流通環(huán)節(jié)之前，為達(dá)到傳播目的進(jìn)行的對(duì)稿件再優(yōu)化活動(dòng)。聲樂教材編輯活動(dòng)有別于其他編輯活動(dòng)的特殊性體現(xiàn)在：這一過程是對(duì)虛擬的音樂旋律進(jìn)行文字化的解構(gòu)過程，除了基本的編輯流程，還需要對(duì)音響、圖像和各種曲譜進(jìn)行編輯轉(zhuǎn)化，跨學(xué)科領(lǐng)域的編輯工作使聲樂教材編輯活動(dòng)既豐富多彩又復(fù)雜困難。根據(jù)編輯學(xué)的研究成果與音樂學(xué)的特定情況，可試將聲樂教材編輯活動(dòng)的規(guī)律歸納為以下兩個(gè)層面：

其一，聲樂教材編輯活動(dòng)是能動(dòng)性與受動(dòng)性的統(tǒng)一?！叭撕汀钡膬?nèi)因?qū)用媸悄軇?dòng)性的體現(xiàn)，“天時(shí)”與“地利”的客觀因素可視為受動(dòng)性。在編輯學(xué)理論中，編輯主體的活動(dòng)范疇會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的制約。諸如：作者、讀者、出版體制、文化生態(tài)面貌這些不可控因素，往往對(duì)編輯活動(dòng)的過程與效果影響很大。即便在當(dāng)代自由開放的文化環(huán)境中，聲樂教材編輯如不能“順勢(shì)而為”，也會(huì)造成事與愿違的結(jié)果。但與客觀條件相比，編輯的主觀能動(dòng)性往往更為重要。聲樂教材編輯的職業(yè)嗅覺必須靈敏，對(duì)音樂文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)要有敏銳的觀察力，做到先知先覺。作為音樂信息和知識(shí)傳播客體的引導(dǎo)者，只有保持先進(jìn)性和獨(dú)立思考能力，才不會(huì)受音樂市場(chǎng)亂象的擺布，保持清醒的頭腦。

其二，聲樂教材編輯活動(dòng)以篩選和加工為主要內(nèi)容。這里所提到的“篩選與加工”并非是某個(gè)具體環(huán)節(jié)或方法，而是在整個(gè)編輯活動(dòng)中針對(duì)各個(gè)層面進(jìn)行的工作內(nèi)容。它是一切編輯活動(dòng)中的必需品，也可視為基本規(guī)律之一?！昂Y選”在當(dāng)代聲樂教材編輯活動(dòng)中至關(guān)重要。各種音樂形態(tài)“爭(zhēng)奇斗艷”的今天，如何挑選出優(yōu)質(zhì)資源形成出版物的編輯活動(dòng)，考驗(yàn)的是聲樂教材編輯的專業(yè)知識(shí)與審美能力。篩選環(huán)境處于編輯活動(dòng)的前期階段，不僅要對(duì)音樂的質(zhì)量、格調(diào)、內(nèi)涵等基本指標(biāo)進(jìn)行考核，還需注意如何將音樂領(lǐng)域的各種行為和形態(tài)轉(zhuǎn)化為文字內(nèi)容。處于后半段的加工過程則需具備微觀與宏觀領(lǐng)域的雙重視野。一方面，是對(duì)文字、標(biāo)點(diǎn)、音符、術(shù)語等內(nèi)容的校對(duì);另一方面，還需從藝術(shù)觀與文化觀層面對(duì)音樂對(duì)象進(jìn)行客觀翔實(shí)的評(píng)述推介。加工過程的創(chuàng)新性與對(duì)作品原貌的忠實(shí)表達(dá)需保持平衡，違背了客觀規(guī)律的夸大其詞會(huì)造成受眾的誤讀，混淆視聽的編輯語言會(huì)導(dǎo)致傳播失實(shí)的嚴(yán)重后果。

由此可見，在聲樂教材編輯活動(dòng)中潛藏著深刻的規(guī)律。遵循正確的編輯方式會(huì)使每一層工序有條不紊地展開。處于核心驅(qū)動(dòng)力位置的創(chuàng)造性思維，是編輯人彌足珍貴的精神“法寶”，強(qiáng)烈影響著聲樂教材編輯活動(dòng)的成果質(zhì)量與社會(huì)口碑。

三、當(dāng)代聲樂教材編輯活動(dòng)中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來之際，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體對(duì)于傳統(tǒng)媒體形態(tài)的沖擊有目共睹。當(dāng)然，這并不能代表新媒體的發(fā)展可以完全取代傳統(tǒng)媒體的存在價(jià)值。以書籍、報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)媒體為代表的傳統(tǒng)傳播路徑一方面在努力地?fù)P長(zhǎng)避短并保持獨(dú)善其身;另一方面也在尋求與新媒體之間融合的優(yōu)選路徑。聲樂教材編輯行業(yè)在當(dāng)代藝術(shù)文化領(lǐng)域中，并未被禁錮在某種特定媒體形態(tài)的語境中。從廣域意義來講，聲樂教材編輯的指向性包含了紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的雙重領(lǐng)域，涉足報(bào)刊和圖書等多種實(shí)體出版物和網(wǎng)絡(luò)文章推送的虛擬形態(tài)。在多種媒體縱橫交錯(cuò)之中，對(duì)于聲樂教材編輯活動(dòng)來說，坐擁前所未有的廣闊“戰(zhàn)場(chǎng)”，但也面臨著異常激烈的角逐博弈，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

聲樂教材編輯活動(dòng)為音樂文化的繁榮振興發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。在這一進(jìn)程內(nèi)部，以聲樂教材編輯為主體的角色承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，也是智慧與汗水并存的復(fù)合體。在一定的活動(dòng)規(guī)律引導(dǎo)下，當(dāng)代聲樂教材編輯需應(yīng)對(duì)媒體技術(shù)與傳播領(lǐng)域的新局面，堅(jiān)持運(yùn)用文字的魅力講解與表達(dá)音樂文化，使我國音樂藝術(shù)健康穩(wěn)步地走向未來。

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