摘 要：基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革意義重大，本文首先簡要分析了傳統(tǒng)中職語文教學(xué)過程中存在的問題，接著提出了基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);中職語文;教學(xué)模式;改革

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了改革的春天。伴隨著教育改革的浪潮，職業(yè)教育的發(fā)展也迎來了全新的契機(jī)。在中職語文教學(xué)中，傳統(tǒng)模式完全沒有將職業(yè)素養(yǎng)納入其中，這一點是十分不科學(xué)的。在新形勢下，如何在基于職業(yè)的前提之下開展中職語文教學(xué)模式改革成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、 傳統(tǒng)中職語文教學(xué)過程中存在的問題

在中職課程教學(xué)體系中，語文一直是一門十分重要的必修課。雖然已經(jīng)開始有越來越多的教師在嘗試和使用一些全新的方法開展語文教學(xué)活動，但是存在于教學(xué)中的各種問題卻依然是層出不窮，影響著整體教學(xué)成效的提升，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師過分重視課文教學(xué)，學(xué)生普遍閱讀能力較高，而其他各方面能力則較低。一直以來，我國語文教學(xué)都將課文教學(xué)擺在一個十分重要的位置之上，誠然閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重視也是無可厚非的。但是過分的“偏愛”會造成學(xué)生其他語文綜合素養(yǎng)的缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中就僅僅學(xué)會了理論上的分析而已，其他應(yīng)該掌握的技能則十分薄弱，就更別提在教學(xué)中滲透與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的知識與內(nèi)容。

第二，教師在語文教學(xué)中十分不重視應(yīng)用文寫作教學(xué)?？v觀現(xiàn)如今中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用文寫作的地位一直十分微妙。教師在寫作教學(xué)中不重視應(yīng)用文寫作，這很明顯與中職語文教學(xué)的初衷和目的背道而馳。職業(yè)教育的目的不是“精”，而是實用。應(yīng)用文是寫作實用性的集中體現(xiàn)，也是寫作教學(xué)中彰顯職業(yè)素養(yǎng)的主要策略，但是一直得不到教師應(yīng)有的重視和關(guān)注。

二、 基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革策略

（一） 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革需要教師在教學(xué)過程中全力以赴，充當(dāng)起“排頭兵”的角色。每一個中職語文教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方法與策略，敢于用新思想、新理念武裝自己，重塑自己。中職語文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和理解到職業(yè)教育與普通教育之間存在的異同點，在教學(xué)中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合起來。同時，在開展教學(xué)活動的過程中始終以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)作為基本前提，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)的調(diào)整自己的思路，并以職業(yè)方向為教育的基本依據(jù)。

此外，基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革還需要教師在教學(xué)過程中始終采取創(chuàng)新的方法與態(tài)度。新方法、新理念的使用應(yīng)該在教學(xué)過程中得到全面體現(xiàn)，其中項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等都是不錯的教學(xué)方式之一。中職語文教師還要將專業(yè)的實際需求融入其中，讓中職語文教學(xué)模式改革呈現(xiàn)出與眾不同的全新局面。

（二） 重視課外閱讀，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

閱讀一直是中職語文教學(xué)中重要的組成部分，不少的中職語文教材中有不少的作品都與職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。因此，語文教師在開展基于職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)模式改革過程中應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，通過課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合的方式讓職業(yè)素養(yǎng)的理念貫穿始終，并為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升貢獻(xiàn)自己的一己之力。同時，閱讀賞析也是中職語文教學(xué)模式改革的重要途徑，在賞析過程中教師既是引導(dǎo)者，又是陪伴者，課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進(jìn)，互為補充，最終讓學(xué)生在潛移默化的趣味化閱讀中收獲滿滿的職業(yè)教育正能量。

（三） 在教學(xué)中理論與實踐結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能

中職語文教師提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中應(yīng)該將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，不要過分偏廢課堂教學(xué)，而完全忽略實踐內(nèi)容。在中職語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實踐方案、收集資料、設(shè)計各種活動流程和方法，讓學(xué)生在參與的過程中不斷總結(jié)提升自己，并在組織和參與實踐活動的過程中全面提升自己的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力等等。這些都是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，在中職語文實踐教學(xué)模式中能夠得到全面的體現(xiàn)和強(qiáng)化。例如，教師可以結(jié)合教材中與自然相關(guān)的內(nèi)容開展一次依托教材主題為主的“我愛自然”的社會實踐活動。在該項社會實踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生全程參與，從計劃環(huán)節(jié)開始“步步為營”，自己安排活動方法和活動內(nèi)容，自己組織、自己實施，最終完成一個作品展示環(huán)節(jié)。在參與實踐的過程中每個學(xué)生都擁有自己的思維理念，每個小組設(shè)計出來的實踐活動都不盡相同卻又各具閃光點。在親自參與自己謀劃的主題活動中，全程投入，深刻感受自然帶給我們的力量和震撼。同時，又能夠在與同學(xué)參與實踐的過程中提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，并在社會實踐的過程中逐步提升職業(yè)素養(yǎng)，感受職業(yè)教育帶來的魅力所在。

（四） 改革創(chuàng)新中職語文考核體系，創(chuàng)新評價模式

中職語文教學(xué)在基于職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)模式改革的過程中應(yīng)該改革創(chuàng)新最后的評價模式，以職業(yè)導(dǎo)向為基本出發(fā)點，讓考核模式不要僅僅局限在單一的筆試范圍中?？己四Ｊ揭月殬I(yè)模式為基本導(dǎo)向，考核內(nèi)容應(yīng)該既體現(xiàn)理論性，又兼顧職業(yè)性?？己藘?nèi)容應(yīng)該包括有對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)形式等方面內(nèi)容的考核。在全方位的考核機(jī)制之下，基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革創(chuàng)新在每個環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，最終成效斐然。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革過程任重而道遠(yuǎn)。每一個中職語文教師應(yīng)該深諳職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，通過不斷的努力實踐讓職業(yè)素養(yǎng)教育真正與中職語文教學(xué)相互結(jié)合起來，最終讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[J]文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）.

[2]林靜.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（9）.

[3]殷婷.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

作者簡介：

潘麗，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣中等職業(yè)學(xué)校。