孫有 王成君 王婷

摘? 要：本文通過查閱文獻(xiàn)資料法等方法對(duì)PBL教學(xué)法進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)，PBL教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力;提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作執(zhí)行能力;促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展;完善師范生的從師技能，從而達(dá)到提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。從而得出或正確或錯(cuò)誤的回答，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)與總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、社會(huì)適應(yīng)的能力。

關(guān)鍵詞：PBL? 教學(xué)法? 乒乓球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G846? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0101-02

Abstract： The PBL teaching method is studied by reference to literature and other methods. It is found that PBL teaching method can enhance students 'ability of independent inquiry learning in table tennis teaching. Improve students 'ability to implement teamwork; Promote the full physical and mental development of students; Improve the teacher skills of normal students， so as to improve the quality of table tennis teaching and promote the development of sports teaching. In order to get a correct or wrong answer， the teacher then guides and summarizes it. At the same time， he also cultivates the ability of students to think independently and adapt to society.

Key Words： PBL; Teaching memods; Table temis teaching

1? PBL教學(xué)法的概念界定

PBL教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論、杜威主義理論、人本主義理論等理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其基本內(nèi)容是以學(xué)生為主體、小組為單位、教師為引導(dǎo)、問題為情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”等綜合能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

2? PBL教學(xué)法對(duì)乒乓球教學(xué)的作用

2.1 增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)能力

PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著很大差異，以往教學(xué)方法存在的弊端是重視教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、重視知識(shí)點(diǎn)的傳輸，忽視學(xué)生的接受能力、重視一味灌輸，忽視創(chuàng)新思路的引導(dǎo)等。因此PBL教學(xué)法是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，提倡的是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的教學(xué)方式。在乒乓球教學(xué)中融入PBL教學(xué)方法，是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的重要教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)理論或者運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，都以問題的方式為開始，讓學(xué)生進(jìn)行自主的討論，從而得出或正確或錯(cuò)誤的回答，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)與總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、社會(huì)適應(yīng)的能力。

2.2 提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作執(zhí)行能力

PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，既然是問題，就會(huì)產(chǎn)生交流和討論，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流討論，也加強(qiáng)了師生之間的溝通。接下來再以小組的形式進(jìn)行討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念。在乒乓球教學(xué)中為每個(gè)小組設(shè)置相同或者不同的問題，每個(gè)小集體都會(huì)不甘落后，主動(dòng)的去探討和試驗(yàn)，從而達(dá)到PBL教學(xué)法“提出問題、分析問題、解決問題”的目的，在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，可以提高學(xué)生的思考、協(xié)作的能力，并且提高整個(gè)教學(xué)效果。

2.3 促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

國家印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，指出要強(qiáng)化學(xué)校體育和促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)。通過在乒乓球教學(xué)中設(shè)置問題，讓學(xué)生分析、解決問題，從而達(dá)到有效的“生生-師生”的雙向溝通，也可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的參與感、責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，在分析和解決問題的過程中學(xué)生積極嘗試練習(xí)又可以提高技能、鍛煉體能，充分遵循“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)”的要求。

2.4 完善師范生的從師技能

從師技能是師范類專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要技能，通過PBL教學(xué)法使學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”，同時(shí)也是PBL教學(xué)法的目的，通過PBL教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于師范生畢業(yè)后更好的從事教育行業(yè)。

3? PBL教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

3.1 遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則

在以往的教學(xué)當(dāng)中，更多的是強(qiáng)調(diào)教師的傳授，而學(xué)生能做的就是被接受，而PBL教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換課堂關(guān)系，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生作為課堂的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。教師在過程中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生“提出問題、分析問題、解決問題”的能力。

3.2 注意設(shè)置問題的合理性

PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，所以怎樣設(shè)置問題是至關(guān)重要的，教師要根據(jù)乒乓球的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置問題，環(huán)環(huán)相扣;設(shè)置問題的數(shù)量也要恰當(dāng)，問題設(shè)置得過多，整堂課學(xué)生都在思考，會(huì)影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以在上課之前，教師要認(rèn)真設(shè)置出符合教學(xué)的、符合學(xué)生的、科學(xué)的、在可控范圍內(nèi)的問題，為學(xué)生、為課堂、為教學(xué)所用的高質(zhì)量問題。

3.3 PBL教學(xué)法對(duì)自主的要求

教師要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行及時(shí)的把控，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)，要密切結(jié)合PBL教學(xué)法的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)忽略任務(wù)的自由學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)放養(yǎng)式，只有做到與PBL教學(xué)法相一致，保證各因素在可控范圍內(nèi)，才能發(fā)揮PBL教學(xué)法的作用。

3.4 全方位評(píng)價(jià)方式

全方位評(píng)價(jià)方式要改變以往體育教學(xué)評(píng)價(jià)單純依靠技能考核的現(xiàn)狀。單一技能考核，如動(dòng)作技術(shù)、步伐、弧線等方面。而全方位評(píng)價(jià)方式不僅指技能考核，還包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握、拓展、延伸、學(xué)生態(tài)度及與人交流協(xié)作等方面的評(píng)定。評(píng)價(jià)方式也由單純的教師評(píng)定實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”的多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。PBL教學(xué)法互動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)生參與度更高、教師了解學(xué)生更透徹，所以全方位評(píng)價(jià)方式才更全面、更客觀。

PBL教學(xué)法的應(yīng)用領(lǐng)域更多的是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)用在體育領(lǐng)域的鳳毛麟角，PBL的理論教材相對(duì)匱乏，因此，對(duì)于體育教師來說有一定的挑戰(zhàn)，掌握具體的實(shí)施方法更是困難。從一專業(yè)領(lǐng)域到另一專業(yè)領(lǐng)域是跨界、創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)用起來也是困難重重，這就需要體育工作者刻苦專研學(xué)習(xí)新理念，積極主動(dòng)的去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，借鑒PBL教學(xué)法在其他學(xué)科中的應(yīng)用，取其精華、去其糟粕，共同為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，更好的服務(wù)于教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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