中央蘇區(qū)時(shí)期，以毛澤東、周恩來(lái)、朱德等為首的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家?guī)ьI(lǐng)蘇區(qū)軍民進(jìn)行了黨的建設(shè)、政權(quán)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、武裝建設(shè)以及文化、教育、衛(wèi)生等一系列建設(shè)，培養(yǎng)了一大批治黨、治國(guó)、治軍的棟梁之材，為以后的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和新中國(guó)的成立打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要搞好各種建設(shè)和培養(yǎng)人才，就必須發(fā)展教育事業(yè)。黨和蘇維埃政府非常重視教育事業(yè)，在中央蘇區(qū)進(jìn)行了大規(guī)模、全方位的教育建設(shè)工作，取得顯著成效，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、中央蘇區(qū)教育發(fā)展的歷史背景

中央蘇區(qū)是以瑞金為中心，主要由贛南、閩西兩塊蘇維埃區(qū)域組成。贛南、閩西地處偏僻，交通、信息閉塞。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)以前，“國(guó)民黨統(tǒng)治下一切文化教育機(jī)關(guān)，是操在地主資產(chǎn)階級(jí)手里的。他們的教育政策，是一方面實(shí)行反動(dòng)的武斷宣傳，以消滅被壓迫階級(jí)的革命思想;一方面施行愚民政策，將工農(nóng)群眾排除于教育之外。反動(dòng)國(guó)民黨把教育經(jīng)費(fèi)拿了作為進(jìn)攻革命的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校大部分停辦，學(xué)生大部分失學(xué)。因此在國(guó)民黨統(tǒng)治之下，造成了人民的愚昧無(wú)知，全國(guó)文盲數(shù)目占全人口百分之八十以上”[1]p328。加之因經(jīng)濟(jì)落后，使文化更加落后，受過(guò)教育、有一定文化知識(shí)的人更少，文盲人數(shù)占人口總數(shù)的比例更多，適齡兒童的入學(xué)率甚至只有10%左右。面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，黨和蘇維埃政府明確提出了蘇維埃文化教育的總方針和中心任務(wù)。

“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢？在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)?！盵1]p331蘇維埃文化教育的中心任務(wù)是什么呢？毛澤東說(shuō)：“是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會(huì)教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的高級(jí)干部。”[1]p331

二、中央蘇區(qū)教育的發(fā)展歷程

中央蘇區(qū)教育是在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期特定的歷史條件下產(chǎn)生的，是以井岡山革命根據(jù)地的教育為創(chuàng)辦的最初形式，以馬克思列寧主義為理論指導(dǎo)，以根據(jù)地建立和發(fā)展為實(shí)踐基礎(chǔ)，以黨和蘇維埃政府的重視、廣大干部和工農(nóng)群眾的支持為前提。

中央蘇區(qū)教育的發(fā)展歷程可以劃分為創(chuàng)建和發(fā)展兩個(gè)階段。1929年1月，毛澤東、朱德率領(lǐng)紅四軍主力離開井岡山進(jìn)軍贛南閩西一帶，到6月相繼開辟了贛南和閩西兩塊革命根據(jù)地，為中央革命根據(jù)地的建立奠定了基礎(chǔ)。1931年10月，贛南、閩西兩塊革命根據(jù)地在取得第三次反“圍剿”勝利后連成一片，形成了以瑞金為中心的中央革命根據(jù)地，即中央蘇區(qū)。在這個(gè)階段的前期，由于革命根據(jù)地處在初創(chuàng)時(shí)期，紅軍力量較弱，沒(méi)有固定的作戰(zhàn)區(qū)域，游擊性和流動(dòng)性很大，根據(jù)地多為游擊區(qū)，很不穩(wěn)定。這段時(shí)期中央蘇區(qū)教育的開辦與井岡山革命根據(jù)地的教育有類似之處，是井岡山時(shí)期教育的繼承和發(fā)展。直到1930年3月和10月，先后成立了閩西蘇維埃政府和江西省蘇維埃政府，革命根據(jù)地得到了進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固，才有了固定區(qū)域，中央蘇區(qū)各項(xiàng)事業(yè)才逐步創(chuàng)建起來(lái)。因此，這個(gè)階段的根據(jù)地教育也帶有很大的游擊性和流動(dòng)性，辦學(xué)處于一種隨營(yíng)進(jìn)行和短期訓(xùn)練的狀況，教育工作因紅軍和根據(jù)地的流動(dòng)而隨時(shí)隨地變換，沒(méi)有固定的教育場(chǎng)所，其規(guī)模也小，教育始終與紅軍和革命戰(zhàn)爭(zhēng)緊密結(jié)合在一起。

從1931年11月中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立，一直到1934年10月中央主力紅軍被迫轉(zhuǎn)移為止，是中央蘇區(qū)教育的發(fā)展階段。中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的成立，為中央蘇區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，中央蘇區(qū)的教育事業(yè)進(jìn)入了新的階段。在這段時(shí)期里，由于根據(jù)地的進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大，形成了相對(duì)穩(wěn)定的局面。特別是1933年3月中央蘇區(qū)紅軍取得了第四次反“圍剿”勝利以后，中央蘇區(qū)的形勢(shì)出現(xiàn)了前所未有的新局面，進(jìn)入了全盛時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的教育發(fā)展迅速，各項(xiàng)工作開展得有聲有色，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。在這個(gè)階段有兩個(gè)重要的時(shí)期：一是1931年11月的“一蘇大會(huì)”明確了中央蘇區(qū)教育事業(yè)的性質(zhì)，提出了發(fā)展教育的指導(dǎo)思想，規(guī)定了正確的教育工作方針政策，成立了中央蘇區(qū)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。此后，中央蘇區(qū)的各項(xiàng)教育工作都積極開展起來(lái)了，各項(xiàng)教育事業(yè)都在原有的基礎(chǔ)上得到蓬勃發(fā)展，中央蘇區(qū)教育由原來(lái)主要是紅軍教育迅速擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)的教育。二是1934年1月“二蘇大會(huì)”總結(jié)了過(guò)去中央蘇區(qū)教育工作所取得的成就，確立了蘇維埃文化教育的總方針，提出了蘇維埃文化建設(shè)的中心任務(wù)?！岸K大會(huì)”的召開是中央蘇區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中央蘇區(qū)教育事業(yè)從此進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展高峰，達(dá)到了一個(gè)新的發(fā)展水平。

三、中央蘇區(qū)教育的特點(diǎn)

蘇區(qū)時(shí)期，蔣介石對(duì)中央蘇區(qū)發(fā)動(dòng)了五次軍事“圍剿”，對(duì)根據(jù)地人民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)封鎖。在特定的歷史條件下，中央蘇區(qū)教育逐漸形成了階級(jí)性、群眾性、靈活性、戰(zhàn)斗性的特點(diǎn)。

階級(jí)性方面。從教育的總方針可以看出，中央蘇區(qū)的教育必須以“共產(chǎn)主義的精神”即無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想為指導(dǎo)，而不能是別的思想作指導(dǎo)，這就確保了蘇區(qū)教育的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。同時(shí)，它明確指出了蘇區(qū)文化教育必須服從服務(wù)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)這個(gè)中心任務(wù)。因?yàn)闋?zhēng)取革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的勝利，爭(zhēng)取蘇維埃政權(quán)的鞏固和發(fā)展，是蘇區(qū)斗爭(zhēng)的中心任務(wù)，離開了革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的勝利，蘇區(qū)教育也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。也就是說(shuō)，中央蘇區(qū)教育是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，站在廣大勞苦大眾的立場(chǎng)上，為勞苦大眾求解放服務(wù)的。

群眾性方面。蘇區(qū)時(shí)期經(jīng)濟(jì)緊張，師資、校舍缺乏。為了克服這些困難，推動(dòng)文化教育事業(yè)的發(fā)展，黨和蘇維埃政府就充分發(fā)動(dòng)和依靠群眾辦學(xué)。蘇維埃臨時(shí)中央政府還規(guī)定，省、縣、區(qū)、市各級(jí)教育委員會(huì)，都必須有青年團(tuán)、少先隊(duì)、兒童團(tuán)及各種文化團(tuán)體的代表參加，便于協(xié)調(diào)解決興學(xué)辦教中遇到的各種問(wèn)題。各級(jí)群眾團(tuán)體都必須支持教育，特別要積極參加和支持蘇區(qū)掃盲運(yùn)動(dòng)的開展。實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與群眾辦學(xué)相結(jié)合，以國(guó)家辦學(xué)為主，鼓勵(lì)和支持民辦乃至私辦;國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)不足，就動(dòng)員群眾集資辦校;師資缺乏，就動(dòng)員識(shí)字的蘇維埃工作人員和工農(nóng)群眾充當(dāng)教師，“老公教老婆，兒子教父親，秘書教主席，伙夫教馬夫，識(shí)字的教不識(shí)字的，識(shí)字多的教識(shí)字少的”，“以民教民”，“互教互學(xué)”。校舍缺乏，師生自己動(dòng)手建，利用祠堂廟宇作校舍，用香案做課桌，學(xué)生自帶板凳上課。依靠群眾辦學(xué)的結(jié)果帶來(lái)了中央蘇區(qū)教育的蓬勃發(fā)展。

靈活性方面。中央蘇區(qū)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)十分頻繁，粉碎敵人“圍剿”、保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)成為黨和蘇維埃的工作重點(diǎn)，在這種情況下幾乎沒(méi)有穩(wěn)定的教育環(huán)境。因此，蘇區(qū)群眾就在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中結(jié)合實(shí)際，采用了一套非常靈活、形式多樣的教育形式，主要有夜校、半日學(xué)校、日學(xué)、業(yè)余補(bǔ)習(xí)班和識(shí)字班、識(shí)字組、俱樂(lè)部、列寧室、識(shí)字牌等，形成了一個(gè)遍布城鄉(xiāng)各個(gè)街巷、村組、屋場(chǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)蘇區(qū)出現(xiàn)了人人讀書識(shí)字、處處書聲朗朗的生動(dòng)場(chǎng)面。

戰(zhàn)斗性方面。黨和蘇維埃政府主要通過(guò)讓群眾讀書識(shí)字、學(xué)習(xí)新思想的方式，提高大家的革命覺(jué)悟，鼓舞戰(zhàn)斗熱情。

四、中央蘇區(qū)教育事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)啟示

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中央蘇區(qū)教育事業(yè)走過(guò)了艱難歷程，但也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展仍然具有十分重要的借鑒意義。

（一）黨和政府及領(lǐng)導(dǎo)的重視是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)

黨和蘇維埃政府從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)初始，就十分重視對(duì)工農(nóng)群眾進(jìn)行思想文化教育，著力發(fā)展教育文化事業(yè)。1927年9月，江西省革命委員會(huì)頒布的《行動(dòng)政綱》提出“實(shí)行普及教育，提高革命文化：1.實(shí)行免費(fèi)的強(qiáng)迫的，普遍的和工藝的教育，以培植全體男女兒童。2.建立一般未達(dá)入學(xué)年齡的機(jī)關(guān)（如兒童養(yǎng)育院、幼稚園等）以利增進(jìn)社會(huì)教育和為解放婦女的目的。3.極力增進(jìn)工人農(nóng)民及一般平民的知識(shí)和娛樂(lè)，開辦校外的教育機(jī)關(guān)（如圖書館、平民學(xué)校、閱報(bào)室、科學(xué)講話、電影、新劇等）”[1]p3。

中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立后，黨和蘇維埃政府更加重視教育文化事業(yè)的發(fā)展?！耙惶K大會(huì)”通過(guò)的《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》明確規(guī)定：“中國(guó)蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的，在進(jìn)行階級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)許可的范圍內(nèi)，應(yīng)開始施行完全免費(fèi)的普及教育，首先應(yīng)在青年勞動(dòng)群眾中施行，并保障青年勞動(dòng)群眾的一切權(quán)利，積極的引導(dǎo)他們參加政治的和文化的革命生活，以發(fā)展新的社會(huì)力量。”[2]p1121932年5月，江西省工農(nóng)兵第一次代表大會(huì)文化教育工作決議也明確指出：“今后的文化教育工作，各級(jí)政府應(yīng)協(xié)同群眾團(tuán)體，以十二萬(wàn)分的努力，發(fā)展群眾的和兒童的文化教育，掃除文盲，使文化教育與目前革命斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，使文化教育與工農(nóng)群眾實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使勞動(dòng)與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要使文化教育社會(huì)化政治化實(shí)際化勞動(dòng)化?！盵1]p584

在第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)上，毛澤東更是強(qiáng)調(diào)指出：“執(zhí)行蘇維埃的文化教育政策，開展蘇維埃領(lǐng)土上的文化革命，用共產(chǎn)主義武裝工農(nóng)群眾的頭腦，提高群眾的文化水平，實(shí)施義務(wù)教育制度，增加革命戰(zhàn)爭(zhēng)中動(dòng)員民眾的力量，同樣是蘇維埃的重要任務(wù)?！盵1]p346可以毫不夸張地說(shuō)，蘇區(qū)時(shí)期，黨和蘇維埃政府以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化教育十分重視。

（二）尊師重教是發(fā)展教育事業(yè)的保障

蘇區(qū)時(shí)期，黨和蘇維埃政府非常清楚，要發(fā)展教育事業(yè)離不開知識(shí)分子，離不開教師隊(duì)伍。為了充分調(diào)動(dòng)知識(shí)分子和廣大教師的工作積極性，發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展蘇區(qū)文化教育事業(yè)以及各方面工作中的作用，蘇維埃政府先后出臺(tái)了一系列尊重知識(shí)分子和教師、優(yōu)待知識(shí)分子和教師的措施和條例。例如，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府為招攬人才，1933年曾專門發(fā)布《征求專門技術(shù)人才啟事》：“中華蘇維埃中央政府現(xiàn)以蘇區(qū)缺乏技術(shù)人員，特以現(xiàn)金聘請(qǐng)。凡白色區(qū)域的醫(yī)師，無(wú)線電人才，軍事技術(shù)人員同情于蘇維埃革命而愿意來(lái)者，請(qǐng)向各地共產(chǎn)黨組織及革命群眾團(tuán)體接洽，并填寫履歷，轉(zhuǎn)詢中華蘇維埃共和國(guó)中央政府內(nèi)務(wù)人民委員會(huì)，即可答復(fù)并談判條件，于訂立合同后，護(hù)送入蘇區(qū)。”[3]p211在1933年10月召開的蘇區(qū)教育大會(huì)上，少共中央局書記凱豐代表蘇維埃政府宣布：“蘇維埃政府是工人和農(nóng)民的政府，他吸引一切愿意為蘇維埃服務(wù)的‘人才，舊的教員，專門家，舊的知識(shí)分子以及各種的自由職業(yè)家工作，只有蘇維埃政府，才是真正的愛護(hù)人才的政府?！盵2]p1123-1124

1934年2月16日，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)專門頒布了關(guān)于“小學(xué)教員優(yōu)待條例”的第九號(hào)命令。條例共九條：

第一條 小學(xué)教員的生活費(fèi)，依照當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T的生活費(fèi)。

第二條 鄉(xiāng)蘇維埃應(yīng)發(fā)動(dòng)群眾幫助小學(xué)教員耕田，與蘇維埃工作人員同等待遇。

第三條 小學(xué)教員在任課期內(nèi)，與蘇維埃工作人員同樣減納土地稅，但任期要在半年以上。

……

第九條 經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校，區(qū)教育部須發(fā)動(dòng)群眾團(tuán)體以名譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)。[2]p1433-1434

對(duì)于在中等和高等專業(yè)學(xué)校工作的教員，蘇維埃政府同樣給予優(yōu)厚待遇，對(duì)其中工作積極、成績(jī)突出者，同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)。蘇維埃政府通過(guò)這些尊師重教的舉措，提高了教師的社會(huì)地位，發(fā)揮了教師的積極性，有力地推動(dòng)了中央蘇區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）全民受教育是發(fā)展教育事業(yè)的目的

1931年11月發(fā)布的《中華蘇維埃共和國(guó)第一次全國(guó)工農(nóng)兵代表大會(huì)宣言》明確指出：“一切工農(nóng)勞苦群眾及其子弟有享受國(guó)家免費(fèi)教育之權(quán)?！盵2]p461933年10月召開的蘇區(qū)文化教育大會(huì)通過(guò)的《目前教育工作的任務(wù)決議案》規(guī)定：“蘇維埃教育制度的基本原則是為著實(shí)現(xiàn)對(duì)一切男女兒童免費(fèi)的義務(wù)教育到17歲止，但是估計(jì)著我們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的情況下，特別是實(shí)際的環(huán)境對(duì)于我們的需要，大會(huì)同意把義務(wù)教育縮短為五年?！盵4]

為了使全民受教育，中央蘇區(qū)主要開展了兒童義務(wù)教育、掃盲識(shí)字運(yùn)動(dòng)、干部教育、紅軍教育、師范教育、職業(yè)技術(shù)教育。通過(guò)創(chuàng)辦列寧小學(xué)，來(lái)實(shí)行兒童免費(fèi)義務(wù)教育;通過(guò)創(chuàng)辦夜校、半日學(xué)校、業(yè)余補(bǔ)習(xí)班學(xué)校、識(shí)字班、識(shí)字組、俱樂(lè)部、列寧室等來(lái)開展掃除文盲運(yùn)動(dòng)，提高青壯年文化水平;通過(guò)創(chuàng)辦馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（即中央黨校）、蘇維埃大學(xué)、中央教育干部學(xué)校等，對(duì)干部進(jìn)行正規(guī)教育;通過(guò)創(chuàng)辦紅軍大學(xué)、紅軍特科學(xué)校、紅軍通信學(xué)校、紅軍衛(wèi)生學(xué)校等，培養(yǎng)有關(guān)專門人才。在中央蘇區(qū)，不管是小孩還是大人，不管是干部還是一般群眾，都有平等的受教育權(quán)利，通過(guò)接受教育提高了廣大蘇區(qū)軍民的知識(shí)水平和政治覺(jué)悟，激發(fā)了人民群眾投身革命的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造了一片“自由光明的新天地”。

（四）中央蘇區(qū)教育事業(yè)具有重要的時(shí)代價(jià)值

縱觀中央蘇區(qū)時(shí)期的教育建設(shè)，在以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在極端困難的環(huán)境中依然不畏艱難，團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)蘇區(qū)人民艱苦奮斗、勇于拼搏，開創(chuàng)了教育建設(shè)的先河。蘇區(qū)人民從愚昧中走出，充分享有受教育的權(quán)利，并且在物資匱乏的年代里依然保證對(duì)教育的投入，使得教育建設(shè)體系逐步完善，各項(xiàng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展并取得良好的成效。

中央蘇區(qū)時(shí)期的教育事業(yè)，對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的教育發(fā)展帶來(lái)的影響廣泛而深遠(yuǎn)。在黨帶領(lǐng)下的每一個(gè)發(fā)展時(shí)期的中心任務(wù)是不同的，在黨的事業(yè)當(dāng)中已經(jīng)將發(fā)展教育事業(yè)作為百年大計(jì)。正如2013年9月25日中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表的視頻賀詞中所說(shuō)：中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴(kuò)大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人們的能力。蘇區(qū)時(shí)期，獨(dú)具一格的教育思想體系的形成，圍繞中心工作展開，發(fā)揮黨員的表率作用，教育形式的改革創(chuàng)新等等，為現(xiàn)代教育的開展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

如今，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)決勝階段，正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國(guó)正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，但要實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需要的人才?！盵5]新時(shí)代要求我們通過(guò)對(duì)中央蘇區(qū)教育建設(shè)的研究，認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和不足，從中得到有益的啟示，從而推動(dòng)我們的教育事業(yè)向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

總之，中央蘇區(qū)教育開辟了中國(guó)新民主主義教育的新天地，是中國(guó)現(xiàn)代教育史上光輝燦爛的一頁(yè)。我們要從中央蘇區(qū)的教育發(fā)展過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)、得到啟示，讓教育建設(shè)更好地適應(yīng)人民群眾日益增長(zhǎng)的需求，創(chuàng)造一個(gè)富裕、文明、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)，讓人民享有更加美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央革命根據(jù)地史料選編（下冊(cè)）[M].南昌：江西人民出版社，1983.

[2]中共江西省委黨史研究室等編.中央革命根據(jù)地歷史資料文庫(kù)·政權(quán)系統(tǒng)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，南昌：江西人民出版社，2013.

[3]中華蘇維埃共和國(guó)法律文件選編[M].南昌：江西人民出版社，1984.

[4]目前教育工作的任務(wù)[N].紅色中華，1933-11-17，第126期第4版.

[5]努力培養(yǎng)出更多更好的人才——習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)的講話引起熱烈反響[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-09-11.

[作者簡(jiǎn)介]羅春花，中共瑞金市委黨史辦副主任。

責(zé)任編輯 / 彭月才