易麗君

小學(xué)生比較缺乏明辨是非的判斷能力。作為班主任，如何做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、活潑的氛圍中健康成長(zhǎng)呢？在多年的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生多些寬容與愛(ài)心去感化他們，用真心、善意和肺腑之言去打動(dòng)他們，誘導(dǎo)他們，讓我們自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己后進(jìn)的根源，最終他們一定會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的勝利者。

寬容不能說(shuō)班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生不教不管，放任自流，無(wú)拘無(wú)束，而是運(yùn)用各種途徑，采用各種有效的措施方法，因勢(shì)誘導(dǎo)，觀其言，察其行，做到自愛(ài)、自尊，并要有適度，有愛(ài)心，用寬容的感情投入來(lái)溝通學(xué)生的情感，創(chuàng)造融洽、和諧的教育氛圍。如：我班有個(gè)學(xué)生小羅是個(gè)聰明活潑，勤奮好學(xué)，有膽量，能吃苦的學(xué)生。后來(lái)一段時(shí)間他變得無(wú)心向?qū)W，上課思想開(kāi)小差，做值日漫不經(jīng)心，有時(shí)上課在寫(xiě)紙條，成績(jī)一落千丈。面對(duì)這位學(xué)生，該采用什么方法來(lái)轉(zhuǎn)化他呢？我決定從寬容入手，主動(dòng)親近他。在課余時(shí)間我常常跟小羅一起打乒乓球，做做游戲。有時(shí)間找他促膝談心，用誠(chéng)摯友愛(ài)的心去關(guān)心和感化他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間細(xì)心地觀察，我了解到小羅同學(xué)陷入了早戀。在一堂課上，小羅又在寫(xiě)紙條了。于是，我跟他作了推心置腹的談話。我說(shuō)：“小羅同學(xué)，你以前成績(jī)、品行都是名列前茅，但是，近來(lái)你成績(jī)下降了，上課精神不集中，常常走神，你能把老師當(dāng)作你做知心朋友，告訴我為什么嗎？”他用疑惑的眼神望著我，說(shuō)：“老師，如果我告訴你，你能替我保密嗎？能不告訴任何一個(gè)人嗎？”我把自己擺在與他同等地位，并友善肯定地告訴他?！袄蠋熞欢〞?huì)替你保密的?！苯又?，他支支吾吾地說(shuō)：“老師，我最近不知怎么了，心里總會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)女孩的影子?！边@時(shí)我認(rèn)識(shí)到小羅好像談戀愛(ài)了，說(shuō)：“小羅，你能把剛才寫(xiě)的紙條借給我看嗎？”小羅紅著臉，把紙條給了我，我看了紙條，心里全明白了，原來(lái)，小羅果然陷入了早戀的旋渦。我心里也為之感到深深地震動(dòng)，才讀六年級(jí)，十五歲多的少年，竟然談起了戀愛(ài)。我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)引導(dǎo)小羅，他的學(xué)業(yè)一定會(huì)半途而廢。于是，我針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，給小羅講明了他這個(gè)年齡不適合談戀愛(ài)的原因，用真誠(chéng)的心去感化他。功夫不負(fù)有心人，小羅聽(tīng)了我的話后，感受到了我對(duì)他的寬容與愛(ài)護(hù)，從此他重新認(rèn)真學(xué)習(xí)，到了期末考試他依然名列前茅。

班主任的愛(ài)心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。愛(ài)是教育之源，只要老師把愛(ài)心的種子撒向每一位后進(jìn)生，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，他一定會(huì)以極大努力向著老師所期待的方向發(fā)展。如：我班的一位后進(jìn)生小李，他父親早逝，母親體弱多病，無(wú)力管教。小李從小就缺乏家庭的溫暖，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為自由散漫，把老師和家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，一些游手好閑的社會(huì)青年拉他入伙，放學(xué)后他常常到處閑逛，留長(zhǎng)發(fā)，上網(wǎng)、吸煙、打架，甚至，他還學(xué)會(huì)偷同學(xué)的東西。面對(duì)這樣做一個(gè)學(xué)生，我給予特別地照顧，進(jìn)行了艱苦，細(xì)致、耐心、誠(chéng)摯的大量思想工作。首先通過(guò)家訪，然后找他談心，摸清后進(jìn)的原因，洞悉他的內(nèi)心世界。在第一周的班會(huì)課上，我一走進(jìn)教室先看小李一眼，說(shuō)：“我認(rèn)為學(xué)生無(wú)好壞之分，只有先進(jìn)步的和后進(jìn)步的，我相信，只要有心改過(guò)，每位同學(xué)都能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用之人。”有時(shí)我專(zhuān)門(mén)在班上開(kāi)展“送溫暖”?活動(dòng)，幫助那些有困難的同學(xué)。同時(shí)調(diào)一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)與小李同桌，每天及時(shí)幫肋他，在每周的班會(huì)上讓班干部說(shuō)說(shuō)他的進(jìn)步，讓他體會(huì)大家庭的溫暖，同學(xué)的愛(ài)，老師對(duì)他的關(guān)心，我還留心他的情緒變化，及時(shí)幫助他解決出現(xiàn)的問(wèn)題，我還利用課外時(shí)間給他補(bǔ)上落下的功課。經(jīng)過(guò)半學(xué)期不懈的教育工作，我終于與小李溝通了情感，以“愛(ài)”?換取“爰”，?他克服了厭學(xué)的情緒，沒(méi)有與游手好閑的社會(huì)青年來(lái)往，也沒(méi)有曠課。卻能做到勤奮好學(xué)，尊師守紀(jì)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還以?xún)?yōu)異的成績(jī)升上了中學(xué)。

在多年的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到只要有了愛(ài)心，就有了寬容心，有了寬容心就能做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)了學(xué)生身心健康。我相信：寬容與愛(ài)心能營(yíng)造后進(jìn)生的藍(lán)天，讓他們成為生話和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

幼兒教育觀之如何采取有效措施干預(yù)幼兒午睡行為