杜雪梅

摘 ? ?要： 人才培養(yǎng)目標(biāo)對于繼續(xù)教育意義重大，作者針對當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才需求，對中英數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)制定進(jìn)行分析比較，更加清晰地通過實(shí)施人才目標(biāo)定位，不斷完善國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育體系。

關(guān)鍵詞： 中國 ? ?英國 ? ?數(shù)字媒體設(shè)計(jì) ? ?繼續(xù)教育

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是融合技術(shù)與藝術(shù)的跨學(xué)科綜合性專業(yè)。集中體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，專業(yè)內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、新媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。在中國數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)起步較晚，而且由于我國教育的發(fā)展，使得國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)還未形成完善的教育體系，繼續(xù)教育作為專業(yè)教育的再深造和補(bǔ)充，沒有形成清晰準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。英國數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展較早，人才培育體系成熟，通過對英國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育體系的研究，析清英國人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定和實(shí)施，為國內(nèi)相關(guān)設(shè)計(jì)人才的繼續(xù)教育提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

一、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位的重要意義

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)重視實(shí)踐型人才，繼續(xù)教育是人才再深造學(xué)習(xí)的途徑，不同于其他高等教育方式，繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)和市場提供實(shí)用型人才，這些人才通過繼續(xù)教育不僅需要深化理論知識(shí)，在應(yīng)用層面也能夠?qū)⒗碚撝苯愚D(zhuǎn)化為實(shí)踐。

第一，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位是更好地開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)是開展教育活動(dòng)、提高教學(xué)水平的出發(fā)點(diǎn)，而且對于教學(xué)計(jì)劃、課程安排及教學(xué)方式等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育發(fā)展起步較晚，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、不清晰導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響，不僅導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)難以滿足市場需求，而且造成整個(gè)國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育水平下降。

第二，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位是更好地規(guī)范人才培育質(zhì)量。人才質(zhì)量決定了市場對教育的認(rèn)可，只有人才滿足市場需求，市場才能反哺教育，為教育提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，這在繼續(xù)教育領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為明顯。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才作為兼顧技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的高端復(fù)合型代表，繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位，通過明確的教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化各個(gè)教學(xué)階段的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者清晰認(rèn)識(shí)到每個(gè)階段的不同目標(biāo)，為教學(xué)和學(xué)習(xí)做好提前準(zhǔn)備，而且通過每個(gè)階段目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，規(guī)范繼續(xù)教育對人才培養(yǎng)的數(shù)量及具體規(guī)模等方面，從而為培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)符合人才提供質(zhì)量保障。

第三，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位能夠監(jiān)督和檢驗(yàn)繼續(xù)教育的真實(shí)教學(xué)成果。由于繼續(xù)教育的特殊性，它沒有強(qiáng)制性，教學(xué)效果難以保證，通過制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，不僅對教學(xué)活動(dòng)有積極作用，而且倒逼教師提高自身教學(xué)水平，將教學(xué)重點(diǎn)放在真正如何提升學(xué)生的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技能方面，從而保證教學(xué)質(zhì)量。此外，通過實(shí)施目標(biāo)定位進(jìn)行人才培養(yǎng)，檢查繼續(xù)教育教學(xué)效果，從而通過人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)效果不斷優(yōu)化繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育教學(xué)水平。

二、新時(shí)期數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的素養(yǎng)和技能

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定需要根據(jù)市場需求，根據(jù)專業(yè)科學(xué)制定，這就要求在實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)之前準(zhǔn)確把握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的必備素養(yǎng)和專業(yè)技能。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是運(yùn)用技術(shù)手段將藝術(shù)呈現(xiàn)出來，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，如何界定藝術(shù)與技術(shù)在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中的重要性成為關(guān)鍵，首先我們要明確技術(shù)和審美藝術(shù)對數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才十分重要，不應(yīng)將二者的重要性進(jìn)行比較，而在繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中注意根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，平衡相關(guān)課程之間的比重和教學(xué)時(shí)間。從現(xiàn)代社會(huì)數(shù)字媒體人才需求看，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該既要突出美術(shù)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞等能力的提高，又要在專業(yè)技能提升上予以重視，如攝影、動(dòng)畫、剪輯、后期處理等技能都要將其納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中。根據(jù)繼續(xù)教育直接為市場和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才的特征，在目標(biāo)制定中還應(yīng)該融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過企業(yè)實(shí)際技能操作和藝術(shù)設(shè)計(jì)，真正將繼續(xù)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育的目標(biāo)制定中，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力，針對設(shè)計(jì)方向的不同，根據(jù)市場需求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)字影像設(shè)計(jì)師要求熟練利用相關(guān)的軟件設(shè)備，運(yùn)用拍攝工具進(jìn)行動(dòng)畫、拍攝等工作，并通過電腦技術(shù)對拍攝的影像進(jìn)行后期的再創(chuàng)作及對動(dòng)畫、顏色等進(jìn)行調(diào)整、剪輯，最后通過整體把握成片的設(shè)計(jì)風(fēng)格和為作品提供相關(guān)技術(shù)改造的能力。根據(jù)數(shù)字影像設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的技能和素養(yǎng)，就要求該專業(yè)繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對學(xué)生對軟件和相應(yīng)設(shè)備的掌握程度，以及攝影器材的熟練程度，還要對學(xué)生電腦、音頻視頻等方面提出一定的要求。這些都要求在培養(yǎng)目標(biāo)中突出學(xué)習(xí)者動(dòng)手的技能。此外，在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育的目標(biāo)制定中突出培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)腦與思考能力。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合并非簡單的機(jī)械式工作，而是將創(chuàng)作與機(jī)械相結(jié)合，在一定程度上創(chuàng)作與創(chuàng)新決定了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的最終成果的優(yōu)劣，這就使得在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)制定中要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和引導(dǎo)式教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我審美的藝術(shù)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新與技術(shù)的完美結(jié)合。

三、中英數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的比較

英國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才繼續(xù)教育起步較早，發(fā)展迅速，教育體系完善，其繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，并將教育作為產(chǎn)業(yè)進(jìn)行運(yùn)作[1]，這在一定程度上使得英國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量得到保證。通過良好的學(xué)生質(zhì)量得到市場和企業(yè)的認(rèn)可，為學(xué)校帶來更多更好的生源，形成良性循環(huán)。而且在英國，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育的時(shí)候往往會(huì)根據(jù)學(xué)校在社會(huì)上的口碑，以及過去畢業(yè)學(xué)生的作品和設(shè)計(jì)質(zhì)量確定。英國數(shù)字媒體專業(yè)繼續(xù)教育將學(xué)生作為產(chǎn)品經(jīng)營的理念在一定程度上推動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)的輸出。首先，英國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定中清晰發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，英國數(shù)字媒體繼續(xù)教育領(lǐng)域重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，他們認(rèn)為通過實(shí)踐技能的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生獲得豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，這符合繼續(xù)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。其次，在英國該領(lǐng)域繼續(xù)教育過程中，在最早制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)將完全貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，直到學(xué)生畢業(yè)為止，一方面包括根據(jù)學(xué)生情況及所學(xué)方向和市場需求共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，而根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的課程設(shè)置、教材使用、課程內(nèi)容順序和時(shí)間的安排及科學(xué)合理的評價(jià)體系，并在其中穿插重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出完善的人才培養(yǎng)方案。另一方面根據(jù)完善的人才培養(yǎng)方案，教師會(huì)嚴(yán)格根據(jù)方案進(jìn)行課程講授，而且針對不同階段的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，從而確保人才培養(yǎng)目標(biāo)一以貫之地執(zhí)行和實(shí)施。在這樣的情況下，英國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才繼續(xù)教育能夠確保根據(jù)最初制定的培養(yǎng)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)過程適當(dāng)?shù)卣{(diào)整培育出真正滿足市場需求的專業(yè)人才。

中國數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才繼續(xù)教育發(fā)展迅速，但是由于起步較晚，教育體系尚未完善，面對中國市場對專業(yè)人才的需求，各高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)廣泛開展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類繼續(xù)教育專業(yè)，使得更多的學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。但是在不同地域和不同機(jī)構(gòu)的國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，難以保證學(xué)生質(zhì)量。國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定中，學(xué)校教育理念和辦學(xué)思維落后導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不清晰[2]，國內(nèi)一些高校將繼續(xù)教育重心放在學(xué)歷教育方面，而忽視繼續(xù)教育專業(yè)內(nèi)容的講授，盡管有些高校進(jìn)行數(shù)字媒體專業(yè)課程的教授，但是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以及市場發(fā)展的變化，仍然以固化以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生難以學(xué)到真正有用的知識(shí)。而且由于藝術(shù)類繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)者不愿意繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，從而形成惡性循環(huán)，造成國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育發(fā)展出現(xiàn)停滯。其次，國內(nèi)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)制定部分流于形式，在入學(xué)之初，學(xué)習(xí)者看到學(xué)校為其制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，但是往往出現(xiàn)教師講授內(nèi)容和課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致的情況，而且在數(shù)字媒體繼續(xù)教育方案中，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有真正起到標(biāo)準(zhǔn)的作用，最后學(xué)生質(zhì)量評估和教學(xué)效果測評無視人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得國內(nèi)數(shù)字媒體繼續(xù)教育培養(yǎng)目標(biāo)難以起到應(yīng)有的重要作用，使得繼續(xù)教育難以培養(yǎng)出真正的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才。

四、對國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才繼續(xù)教育實(shí)施目標(biāo)定位的思考

第一，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心的繼續(xù)教育理念[3]。新的教育理念能夠帶來整個(gè)教育的成功，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，繼續(xù)教育要革新教育理念，對標(biāo)中國高等教育，將學(xué)習(xí)者放在教育的重要位置，摒棄以往學(xué)歷教育的錯(cuò)誤思維，真正構(gòu)建先進(jìn)正確的繼續(xù)教育理念，將繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)重要途徑看待。

第二，與市場接軌，為學(xué)習(xí)者量身打造教學(xué)目標(biāo)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)作為市場性非常強(qiáng)的專業(yè)，繼續(xù)教育要緊緊圍繞市場需求，正確把握學(xué)習(xí)者需求，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教學(xué)方案，制定清晰正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為真正培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

第三，以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建新型數(shù)字媒體設(shè)計(jì)繼續(xù)教育體系。繼續(xù)教育的成功要依靠教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升和學(xué)生質(zhì)量的保證。這就要求學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建新型數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育體系，而且在教學(xué)整個(gè)過程中要始終將人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，并最終通過科學(xué)合理的評價(jià)體系確保人才培養(yǎng)，從而真正培養(yǎng)出市場需求的高端數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才。

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