孟榮祥

溧陽(yáng)市文化小學(xué)是溧陽(yáng)市教育局直屬學(xué)校，創(chuàng)建于2000年5月，2002年10月被評(píng)為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“讓每一個(gè)生命體獲得最好的自我發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“文化教育”的辦學(xué)方略，通過(guò)全體文小人的不懈努力，近幾年取得了一些成績(jī)。但如何使“文化教育”真正成為學(xué)校發(fā)展的思想標(biāo)桿是一個(gè)亟待解決的重大命題。我們深知，課程是學(xué)校一切工作的核心。我們理性分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)有核心文化體系，準(zhǔn)備以“蠶精靈”課程基地建設(shè)為載體，通過(guò)環(huán)境、管理、制度、課程等內(nèi)顯生根，實(shí)現(xiàn)從成型期到扎根期的研究推進(jìn)。

（一）課程基地建設(shè)的基礎(chǔ)

據(jù)資料記載，1950年至2000年間溧陽(yáng)共建過(guò)四個(gè)蠶種催青室，其中平陵催青室就在學(xué)校附近，它為無(wú)數(shù)栽桑養(yǎng)蠶的溧陽(yáng)人家蘊(yùn)育著希望。2000年學(xué)校創(chuàng)建時(shí)，原地是一片農(nóng)田，其中大部分為桑園。

“蠶精靈”原為溧陽(yáng)市文化小學(xué)的一門生命教育特色課程。自2007年起，每年歷時(shí)兩個(gè)月的“文小的蠶精靈”養(yǎng)蠶活動(dòng)備受矚目。學(xué)校一年級(jí)到六年級(jí)的孩子養(yǎng)，部分幼兒園的孩子養(yǎng)，甚至外校的學(xué)生也通過(guò)各種途徑來(lái)我們文化小學(xué)尋找蠶寶寶飼養(yǎng)，有不少家長(zhǎng)也加入了養(yǎng)蠶的行列。十多年來(lái)，一批批的文小學(xué)子告別母校，一批批的新生力量融入文小。每當(dāng)提起蠶寶寶，孩子們眉飛色舞，滔滔不絕，自豪得意。他們不僅觀察了昆蟲的變化過(guò)程、蠶寶寶的生長(zhǎng)情況，還增強(qiáng)了責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心、耐心。

（二）課程基地建設(shè)的價(jià)值

文化小學(xué)立足現(xiàn)狀，珍視傳統(tǒng)，扎根本土，展望未來(lái)，以“蠶精靈”校本課程為切入口，在做實(shí)、做好具有生命教育意義的實(shí)踐性課程的同時(shí)，設(shè)想以“蠶精靈”為主要線索，以“全面發(fā)展人”為核心，豐富內(nèi)涵，努力為常規(guī)教學(xué)提供創(chuàng)新的載體，為學(xué)科融合創(chuàng)造新范式，為實(shí)踐體驗(yàn)搭建新平臺(tái)。

1.傳承傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持立德樹人。蠶桑文化是中國(guó)文明的起點(diǎn)，足以成為“最具中國(guó)特色的文化形態(tài)”。2009年，“中國(guó)蠶桑絲織技藝”正式入選《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。蠶桑絲織不僅對(duì)中國(guó)歷史做出了重大貢獻(xiàn)，并通過(guò)“絲綢之路”對(duì)人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)世界物質(zhì)文明和精神文明做出了重要貢獻(xiàn)。放眼當(dāng)今世界，我國(guó)提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，賦予古老的絲綢之路全新的活力。

時(shí)下“浮躁”與“功利”等不利因素對(duì)人的成長(zhǎng)影響巨大。開展“蠶精靈”課程基地的建設(shè)，蒙學(xué)養(yǎng)正，增強(qiáng)正能量，確立“靜心蘊(yùn)育”“勤勞而獲”的觀念，引導(dǎo)師生以端正的處世態(tài)度與和融的處世方式應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，處世立身。

2.改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。在課程基地建設(shè)的過(guò)程中，圍繞著“物”與“人”的關(guān)系，“以物育人、以物化人”，“物”，有傳承的經(jīng)典，有未來(lái)的創(chuàng)想，有孩子們作品的精彩……緊扣“物”的特性，讓館、廊、廳等的建設(shè)既注重教育意義，又體現(xiàn)文化情趣。育人環(huán)境的建設(shè)，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性，讓它們更多地成為具體的教學(xué)實(shí)施場(chǎng)所，更好地為兒童的體驗(yàn)、互動(dòng)、探究，提供有效支撐。

3.改變育人模式，實(shí)現(xiàn)課程育人。蠶桑文化提出源于科學(xué)課程，正是由于學(xué)生對(duì)蠶的喜愛(ài)，我們?cè)谄渌n程中滲透蠶桑文化，整合融通，使單一學(xué)科向其他學(xué)科輻射，并逐步實(shí)現(xiàn)全學(xué)科覆蓋。這學(xué)期主要在以下學(xué)科體現(xiàn)明顯。

語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)《蠶姑娘》一課時(shí)，自發(fā)從網(wǎng)上買來(lái)各種顏色的蠶進(jìn)行飼養(yǎng)、觀察，把課文中的蠶姑娘搬到現(xiàn)實(shí)生活中，真正用身心去體悟。其他年級(jí)結(jié)合養(yǎng)蠶活動(dòng)寫觀察日記、創(chuàng)作童話、閱讀積累、詩(shī)詞積累、看圖說(shuō)話、開展課本劇表演等。四年級(jí)12班“蠶寶寶觀察日記”已經(jīng)匯集成冊(cè)，由家長(zhǎng)主動(dòng)到印刷廠裝訂成一本書。

“蠶精靈”課程在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)生的需求與學(xué)校實(shí)際，力爭(zhēng)做到國(guó)家課程與校本課程相補(bǔ)充，必修課程和選修課程相平衡，學(xué)科課程和活動(dòng)課程相滲透，顯性課程和隱性課程相依托的豐富、完善的課程體系。

橫向形成豐富的課程內(nèi)容群，縱向分年段逐步深入。相關(guān)課程排入課表，優(yōu)選師資規(guī)范實(shí)施，努力滿足學(xué)生的發(fā)展需求，努力形成學(xué)校辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下的高品質(zhì)課程項(xiàng)目。

4.堅(jiān)持內(nèi)生發(fā)展，豐蘊(yùn)文化建設(shè)。“蘊(yùn)育錦繡”是學(xué)校的核心訴求，是蠶桑文化的生動(dòng)體現(xiàn)，語(yǔ)意雙關(guān)，形神皆備。人的成長(zhǎng)如蠶的生長(zhǎng)，勤勉吸納，不斷充實(shí)，豐盈今天，成就錦繡明天?！坝眯奶N(yùn)育，成就錦繡人生”，雅俗共賞，入目入心，具有鮮明的導(dǎo)向性。

“蠶精靈”這一實(shí)踐性課程在實(shí)踐的過(guò)程中也不斷豐富著其內(nèi)涵，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)也催生著學(xué)校對(duì)教育本質(zhì)全面的追求和探索。通過(guò)實(shí)踐，逐步豐富學(xué)校的物化系統(tǒng)，更新學(xué)校的辦學(xué)理念，追求校本的育人目標(biāo)，彰顯學(xué)校特色文化。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省溧陽(yáng)市文化小學(xué)語(yǔ)文教師。