劉麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。

3.了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，小學(xué)五年多來(lái)，你一定積累了不少有關(guān)讀書(shū)的名言。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下？ 指名說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

（2）今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾則有關(guān)讀書(shū)的名言。（出示名言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。）這些句子都是關(guān)于讀書(shū)的名言，讀書(shū)在書(shū)面上還可以說(shuō)成“觀書(shū)”（師板書(shū)：觀書(shū)），而且這三句名言說(shuō)的都是讀書(shū)的一些體會(huì)和感受

（3）我們還發(fā)現(xiàn)這幾句讀書(shū)的名言都是誰(shuí)寫(xiě)的？這些是朱熹告訴我們的讀書(shū)方法。你了解朱熹嗎？

（4）師簡(jiǎn)介：朱熹，（強(qiáng)調(diào)南宋著名的理學(xué)家、教育家、思想家）他博覽群書(shū)、學(xué)識(shí)淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國(guó)方針。朱熹的詩(shī)作用詞講究，風(fēng)格俊朗，具有一定的哲理。朱熹堪稱勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹看書(shū)累了，信步來(lái)到一個(gè)池塘邊，眼前的一塘清水引發(fā)了他對(duì)讀書(shū)的又一種思考，他頗有感觸地寫(xiě)下了兩首《觀書(shū)有感》。

2.初讀詩(shī)歌

（1）過(guò)渡：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》中的一首詩(shī)——觀書(shū)有感，生齊讀課題 師：何謂觀書(shū)？觀書(shū)有何感呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀詩(shī)歌，開(kāi)始吧?。◤?qiáng)調(diào)：讀詩(shī)時(shí)注意三個(gè)生字“鑒”“徘”“徊”和一個(gè)多音字“為”[師提示：朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。]

（3）同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？這是一首七言絕句（體裁），可它又和一般的七言絕句有不同之處，一般的絕句是逗句逗句而這里的第三句有一個(gè)問(wèn)句，讀的時(shí)候要注意（強(qiáng)調(diào)反問(wèn)句的讀法，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)起）指名讀，相機(jī)正音，再指名讀

3.理解詩(shī)意

（1）小組合作自學(xué)理解古詩(shī)意思。讀通了詩(shī)句接下來(lái)就讓我們一起來(lái)理解詩(shī)句的意思吧。[自學(xué)提示：借助工具書(shū)或字典理解重點(diǎn)詞“鑒”、“徘徊”、“如許”、“為”、“活水”。借助重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。思考池塘的水為什么就能這樣的清澈呢？體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的深刻道理]

（2）小組上臺(tái)交流前兩句

△“鑒”

·在這首詩(shī)里，“鑒”是鏡子的意思。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。

·同學(xué)們，“鑒”在這課中是一個(gè)生字，上下結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣糯溺R子都是用銅制成的，所以它的下面是個(gè)金字底。

·古人以銅為鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是——鑒開(kāi)。

△“天光云影共徘徊”

·“徘徊”是什么意思？（來(lái)回地移動(dòng)）

·藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

（3）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色，老師也非常喜歡這明麗清新的自然風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀這兩句詩(shī)，看看你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（4）指導(dǎo)朗讀

·師：多美的景色啊，你能讀好這兩句嗎？一邊讀一邊想象畫(huà)面，你一定會(huì)讀得更好！熟讀成誦，咱們一起美美地背一背這兩句話。

（5）俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。讀到這兒，你知不知道在這首詩(shī)里，作者主要描繪的是什么呢？（半畝方塘）同學(xué)們，半畝方塘并不算大，也就我們?nèi)齻€(gè)這樣的教室大小。那這究竟是怎樣的一個(gè)半畝方塘呢？你能不能用上詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答？看看詩(shī)中的哪些地方寫(xiě)出了這個(gè)小池塘的清澈？

4.理解寓意

（1）同學(xué)們，這首詩(shī)的題目是《觀書(shū)有感》，上課前，老師也介紹說(shuō)這是一首與讀書(shū)有關(guān)的詩(shī)?？扇?shī)28個(gè)字卻沒(méi)有提到讀書(shū)，這是為什么呢？詩(shī)人看到方塘，為什么會(huì)聯(lián)想到讀書(shū)呢？ 可讓學(xué)生自由討論，師提示：朱熹的詩(shī)富有哲理，在這，他僅僅是在寫(xiě)方塘，是在寫(xiě)活水嗎？活水和讀書(shū)有著怎樣的聯(lián)系呢？

（2）交流（只有源源不斷的活水才能使方塘如此的清澈；同樣，只有不斷地讀書(shū)，不斷地汲取新的知識(shí)，才能使人更聰明。）

（3）原來(lái)，詩(shī)人是用半畝方塘來(lái)比喻，就是為了告訴大家不斷讀書(shū)，汲取新知識(shí)的重要性啊?。◣煱鍟?shū)：方塘清 活水）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)其中的深刻道理。同學(xué)們，朱熹先生把讀書(shū)的道理巧妙地藏在這首寫(xiě)景詩(shī)里，以景喻理，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”。

（4）背古詩(shī)：能背下來(lái)嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的深刻道理，全班一起試試。

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，朱熹先生說(shuō)理巧妙，詩(shī)中的“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”這兩句話更是膾炙人口，成為千古名句。如今，這兩句話已凝縮為常用成語(yǔ)“源頭活水”，比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。請(qǐng)同學(xué)們銘記這千古名句，時(shí)刻警醒自己努力學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識(shí)使自己變得更加睿智。生齊讀詩(shī)句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?/p>