林元山 胡超 呂長平 楊華

摘要：在高等院校，隨著實驗室教學(xué)科和研負荷日益激增，實驗室安全壓力愈發(fā)明顯。針對高校教學(xué)、科研安全管理的新形勢，本文提出了安全管理制度化，安全操練演習(xí)化、安全責(zé)任細分化、安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化的安全管理體系與教學(xué)模式，盡最大可防范安全事故的發(fā)生，減少高校生命財產(chǎn)的損失。

關(guān)鍵詞：安全管理;教學(xué);科研;安全防范

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0013-02

一、新形勢下高校教學(xué)、科研面臨安全壓力與風(fēng)險

科研創(chuàng)新已經(jīng)深入高校教師績效考核體系、教師職稱晉升體系，高校教職員工主要精力是圍繞科研項目申請、科研論文發(fā)表、科研成果獲取緊張運轉(zhuǎn)。因此，高校教學(xué)、科研面臨巨大的安全壓力[1]。

1.安全用電壓力。高負荷科研增加科研平臺的數(shù)量和科研用房面積，大大增加了科研設(shè)備添置規(guī)模?？蒲性O(shè)備的添置，顯著增加科研用電負荷;空調(diào)、烘箱等大功率設(shè)備的持續(xù)使用，使電源線路老化、交接元件局部高溫，特別是在春、夏、秋等季節(jié)極易發(fā)生自燃，由此引發(fā)的火災(zāi)風(fēng)險明顯增加。

2.?；肥褂脡毫?。高負荷科研加大試劑耗材的采購，特別是危險化學(xué)品的使用量急劇增加，一些有毒重金屬、易燃易爆品、污染物、有機廢棄物、致癌物的日積月累，在分發(fā)、存放、使用和回收方面的管控難度越來越大。

3.科研人員安全意識與素質(zhì)欠缺的壓力。高負荷科研改變了從事科研的人員結(jié)構(gòu)和數(shù)量。科研力度的加大，使得從事科研的研究人員層次復(fù)雜，不僅有教師、研究員，還有博士，碩士，本科生，甚至相關(guān)衛(wèi)生勤雜人員、試劑推銷人員等。這些人員的素質(zhì)和安全意識參差不齊，對安全隱患的防治、?；返氖褂?、存放、處理措施認識不一，嚴(yán)重影響科研單位的安全管理[2]。

4.安全管理體制壓力。高負荷科研增加安全管理制度漏洞，安全管理會出現(xiàn)“有責(zé)無權(quán)更無利”現(xiàn)象?，F(xiàn)行體制促使科研人員追逐科研成果，往往淡化科研安全和日常衛(wèi)生管理。目前，高效安全管理表面上實行“一把手”負責(zé)制，由于“一把手”工作任務(wù)繁重，工作重心是科研和教學(xué)運行，對實驗室的安全管理分身乏術(shù)，往往配有兼職安全員，可謂實現(xiàn)安全責(zé)任“巧妙過度”，安全員只有責(zé)任，沒有相應(yīng)的“權(quán)”和“利”，實際造成安全責(zé)任沒有落到實處，因而存在較大安全隱患。

二、高校教學(xué)、科研安全壓力與風(fēng)險的釋放

1.健全落實安全管理高效運行體制，明確安全責(zé)任“責(zé)權(quán)利”。高校安全管理在原有“一把手”負責(zé)制基礎(chǔ)上，設(shè)立四級安全監(jiān)管體制，增設(shè)“?！?、部門—科研平臺、實驗中心、中試車間、實訓(xùn)中心、系—實驗室”四級兼職安全管理員，具體落實安全用電監(jiān)督管理、?；返氖褂门c回收、安全培訓(xùn)、安全檢查與安全防范。四級安全員的責(zé)權(quán)規(guī)范以后，應(yīng)明確安全員享受的利益，并在年終目標(biāo)管理考核、績效、或津貼中加以體現(xiàn)，考慮到安全責(zé)任的重要性，安全員的待遇應(yīng)參照同級別副職待遇執(zhí)行。這樣，高校安全管理責(zé)任制，既落實“一把手”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，又強化了安全員的業(yè)務(wù)能力和直接責(zé)任，保證安全責(zé)任考核“一票否決制”得到強有力的執(zhí)行。因此，高校教學(xué)、科研安全壓力與風(fēng)險可以在體制管理層面得到了有效監(jiān)管、釋放。

2.加強高校安全檢查日常管理，實現(xiàn)安全管理層層管控。安全管理既不能搞突擊，又不能搞應(yīng)付，安全管理自始至終伴隨著科研實驗全過程。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，校級管理層面，安全管理適宜兩月一檢查;部門、院級安檢層面適宜一月一檢查;科研平臺、實驗中心、中試車間、實訓(xùn)中心、系級安檢層面，適宜一周一檢查;實驗室級安檢層面，適宜一天一檢查。這樣，將安全管理細分化、常態(tài)化，重點突出日常管理的每一項安全措施落實到實驗室層面。安全管理實行的是“一把手”負責(zé)制，但“一把手”精力有限，不可能對每一臺設(shè)備、儀器和每一間實驗室的運行狀況、設(shè)備性能了如指掌。恰恰相反，實驗室成員對所使用的設(shè)備儀器是最清楚的。因此，將安全責(zé)任落實的實驗室成員的每一個使用者是最有效的。進一步研究發(fā)現(xiàn)，除重大設(shè)備專人管理外，一般的設(shè)備儀器、安全衛(wèi)生通過實驗室團隊微信群實時管理，具有很強的可操作性。任何一個團隊成員對違反安全規(guī)定操作和實驗室衛(wèi)生要求的行為，實時進行微信群視頻或圖文發(fā)布監(jiān)控，并要求微信群成員在10秒內(nèi)做出響應(yīng)。特別是第一個到實驗室和最后一定離開實驗室的成員應(yīng)對實驗室的用電、用水、臺面衛(wèi)生做總結(jié)性的檢查，對日常安全管理起到重要的監(jiān)督作用。安全網(wǎng)絡(luò)化管理如同每一個人的呼吸一樣，需要常態(tài)化運行，安全隱患會得到有效防范。

3.增添必要的安全檢查儀器、補救設(shè)施，提高安全防范意識和自救能力。經(jīng)安全管理研究發(fā)現(xiàn)，任何安全管理應(yīng)堅持“防”“救”“逃”三原則進行。其中“防”是指預(yù)防為主，防止安全事故的發(fā)生，這是安全管理的重中之重！“救”是指一旦引發(fā)安全事故，應(yīng)及時采取措施自救，特別是在事故引發(fā)前期，有一個最佳自救期，比方說火災(zāi)事故的前五分鐘，前十分鐘，如果措施得當(dāng)完全可以將事故消滅在萌芽狀態(tài)。如果自救不行，應(yīng)及時報告消防部門予以搶救?！疤印笔侵笩o法挽回財產(chǎn)損失的情況下，科研人員應(yīng)快速逃離事故現(xiàn)場，盡量避免事故危及生命安全。在安全管理具體實施案例中，高校的科研安全危害性的來源主要是用電高溫起火、?；窞楹σ约皦毫Ρǖ?。

由于高校儀器設(shè)備較多，負荷很高，儀器局部溫度很高，一般溫度計無法測定，配備遠紅外溫度探測儀非常必要！通過遠紅外掃射，及時發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備高溫區(qū)，并加以防范，體現(xiàn)“防”的原則，精準(zhǔn)的遠紅外溫度探測儀價格在幾千元不等，適合科研平臺、實驗中心、中試車間、實訓(xùn)中心、系第三級安全管理層面使用。針對危化品事故或失火概率較大的情況，每間實驗室應(yīng)配備沙桶、干粉滅火器等設(shè)施，重點實驗室應(yīng)配備視頻監(jiān)控、煙霧報警器等，以便在火災(zāi)引發(fā)時及時自救。同時，應(yīng)在每間實驗室醒目處張貼“危化品處理以及火災(zāi)處理基本操作流程”，以應(yīng)對突發(fā)事故，體現(xiàn)“救”的原則。對可能危及生命安全的事故，采取措施快速逃離是極為必要的，因此，實驗室應(yīng)配一些備防毒面具，絕緣靴、絕緣手套、毛巾等，體現(xiàn)“逃”的原則。切實提高科研、教學(xué)工作者安全防范意識和自救能力。