沈洋

成長中，閱讀成了梯子，讓閱兒看到了更大的世界，感受了更多的情緒，擁有了更強的力量。

在閱兒沒有出生前，我活得隨性，沒有明確的目標，有時會焦慮和彷徨。閱兒的到來讓我第一次認真地去思考：自己要過怎樣的生活，我的孩子會有怎樣的未來。在育兒路上，我有了更多的期許和責(zé)任。我喜歡在閱讀中陪伴她成長。

閱讀的開始

閱兒不到3個月，我就開始給她看圖畫書。我一遍遍地給她讀，她雖然聽不懂，但也眨巴著眼睛聽。我和她一起翻玩具書，移動每個小機關(guān)時，她的眼睛會去追隨。從最初的《冰冰和波波》系列到后來的科學(xué)認知啟蒙，閱兒把書本當(dāng)成了玩具，每天翻看。從目光追隨，到尋找目標;從只會聽，到咿咿呀呀去表達，閱讀不僅鍛煉了她的專注力，還加強了她的語言訓(xùn)練。在閱兒每個成長階段，書都扮演了重要的角色。我認為，親子閱讀可以盡早開始。

圖畫書的選擇

我們?yōu)楹⒆犹暨x圖書時，是依據(jù)銷量、網(wǎng)友評價、專家推薦，還是依靠做父母的直覺？實際經(jīng)驗告訴我，父母的直覺和專家推薦可以放在平等的位置上，甚至有時我們可以更相信自己的直覺，根據(jù)孩子自身的情況去選擇。

《托馬斯》是一套評價極高、受孩子們喜愛的書，我希望閱兒的閱讀內(nèi)容廣泛，能接觸一些男孩子更喜歡的書籍，便給她買了整個系列。但在閱讀時，我發(fā)現(xiàn)閱兒并不是很喜歡，那些火車對她來說少了一些吸引力。但我沒有顧及她的感受，仍強迫她看完。事后想想，自己是否刻意強調(diào)了男孩女孩的一些標簽因素。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，更應(yīng)尊重孩子的內(nèi)心，根據(jù)孩子個體差異去選擇不同的圖書。

在閱讀中學(xué)會獨立思考

閱兒喜歡溫馨的陪伴，她總是依偎著我，聽我講故事。從她2歲開始，我嘗試讓閱兒作出選擇。首先，我讓她自己挑選繪本。一開始，她只會說“媽媽選，媽媽選”，我便后退一步，告訴她今天講哪兩本，但是需要她幫助拿取，這個選擇讓她更從容。慢慢地，閱兒不僅學(xué)會了獨立選擇圖書，聽完后還會復(fù)述故事，偶爾還能對人物進行點評。

我希望通過閱讀，能讓閱兒有更多的獨立思考能力，知道自己想看什么書，對書里的人物和情節(jié)有自己的理解，從而在未來的生活中有自己的愛好，做自己喜歡的事。

悄然間已成長

現(xiàn)在的閱兒依然享受聽我講故事。當(dāng)我講《小熊滿滿成長繪本》的故事時，她有時會踮起腳尖，說自己長大了，有時會隨著繪本的節(jié)奏跳舞唱歌。我感激繪本給孩子帶來的成長，讓她有了自己獨特的笑點——“大鱷魚打了個噴嚏，口水都流出來了”;讓她學(xué)會了照顧媽媽——“媽媽生病了，要量體溫多喝水”;讓她知道危險時需要家人保護——“小雷龍哭了，因為她媽媽不在”;讓她愿意善良待物——機器小狗被機器恐龍“欺負”時，她顫抖著將小狗抱起，并安慰道：“我來保護你?！背砷L中，閱讀成了梯子，讓閱兒看到了更大的世界，感受了更多的情緒，擁有了更強大的力量。

有了孩子，我們期待他優(yōu)秀，想每時每刻都能發(fā)現(xiàn)他的進步，可事實上，我們更需要用平常心去對待孩子，慢慢地，陪他成長。