本刊編輯部

2018年，也有一些問題困擾著爸爸媽媽，他們不清楚問題是屬于孩子還是屬于他們自己，不知所措。因此，我們請專家對一些案例進(jìn)行分析，給出具體計劃和指導(dǎo)意見。明年，我們一起更好地解決這些問題。

糟心提問1

媽媽：琴琴 寶貝：小新（6歲）

小新總是難以融入集體，這讓我很困惑。

記得有一次，我們?nèi)ス珗@玩，沒走多久，就看到三三兩兩的孩子們在玩游戲，有的在玩兒童健身器材，互相配合著;有的在捏泥巴，還找些葉子做裝飾;有的你一言我一語地在玩過家家……小新這里看看，那里看看，都想?yún)⑴c，可是邁不開步子。

站了一會，她開始和我撒嬌：“媽媽，我想和他們一起玩泥巴，你幫我去說！”我知道，她不懂得開口結(jié)交新朋友，于是我就幫她表達(dá)，一起進(jìn)入了游戲。

的確，有了媽媽的陪伴，她玩得很開心，也能和旁邊的小女孩聊起天來，把自己覺得很特別的葉子遞給對方。整個過程，她都很愉悅。

這樣的情況，總是反復(fù)出現(xiàn)，面對陌生的叔叔阿姨，小新也不知道該如何打招呼，她總是躲在我的身后。事后和她溝通，她的表達(dá)能力完全沒問題，說得井井有條。

專家分析

小新為什么會是這種狀態(tài)呢？這可能與她更小時候的交往圈子有關(guān)系。一般來說，社會交往發(fā)展的關(guān)鍵期在3歲以前，在這個階段，如果她接觸的人太少，無論是大人還是孩子，那么她主動發(fā)起的能力就會相對弱。從社交角度說，主動發(fā)起的能力強也就意味著社交能力強。我們來看小新，她只是在開始的時候稍微有點難進(jìn)入，一旦進(jìn)去了，她也會主動發(fā)起，和其他小朋友聊天、分享。

另外還有一種可能，就是小新的智力等各方面發(fā)育較早，要知道，每個孩子的發(fā)育都是不同的。家長可以觀察，如果孩子以前是愿意交往的，但是突然不愿意了，這很可能就是自尊等方面的能力已經(jīng)發(fā)展起來了。正如我們成人，如果在路上看到什么有趣的人或事，一般情況下也不會立刻主動加入，因為我們都會有害羞的心理。

計劃建議

對第一種原因，在新的一年里，建議家長做這幾件事：（1）每周進(jìn)行交往活動，為孩子創(chuàng)造結(jié)識新朋友的機會，讓孩子多和同齡的孩子玩耍（家長注意觀察他主動發(fā)起的能力）。（2）當(dāng)孩子主動發(fā)起時，家長可以給予一定的獎勵，讓孩子獲得一定的成就感。（3）家長不要過度焦慮，應(yīng)考慮是否自己存在保護(hù)過度的問題。若這樣，你試著放手些，孩子的交往能力也許能更好地施展。

對第二種原因，家長只要順其自然就好。畢竟，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律才是最重要的。

糟心提問2

媽媽：裴欣 寶貝：熙熙（5歲）

熙熙是個孩子王，是個鬼靈精，特別討人喜歡?？梢赃@么說，她在幼兒園、小區(qū)附近都可以聚攏一群小伙伴，是個身邊一直有朋友的孩子。但是，只有做媽媽的我知道，她的活躍已經(jīng)讓她坐不住了，專注力成了她的一個很大問題。

一次，我給她讀繪本，那是她在書店自己挑的，本以為可以延長她的專注力，但是并沒有。我聲情并茂地讀了一會，她突然說：“媽媽，今天萱萱借了我一個新的芭比娃娃玩，手和腳可以轉(zhuǎn)哦?！彼樌卮驍嗔宋?，開始分享她的事。我耐下心來聽完，繼續(xù)講，講完的時候，看她眼神呆呆的……

類似的情況很多，比如，畫畫的時候，她總是畫10分鐘就結(jié)束了，想引導(dǎo)她深入一些，她便不愿意?；蛘咴诋嫯嫷臅r候，朋友在窗口一喊，她拔腿就跑，到了吃飯時間也不見人影。這是不是孩子的專注力出現(xiàn)了問題呢？

專家分析

這樣看來，熙熙并不是專注力的問題，會不會是因為不感興趣？因為興趣是兒童做事的第一動力。比如，孩子對樂高有興趣，他甚至可以用一晚的時間去拼搭，樂此不疲?？墒桥龅讲幌矚g的事，也許幾分鐘就跑開了。那么如何判斷呢？這時，家長就要想想，有沒有什么情況，熙熙是可以玩很久的？比如熙熙和其他小朋友一起玩的時候，可以持續(xù)很久，那就意味著她傾向于喜歡社會性的活動，而不喜歡獨立形式的，比如畫畫，這就不是專注力的問題，而是興趣的問題。有時候，我們喜歡用成人思維去看待孩子，而不是真正地去尋找孩子的興趣點。

誤區(qū)解答

從專業(yè)角度來說，并沒有專注力問題一說，專業(yè)名詞是“注意力品質(zhì)”，這有2個影響因素：一是持續(xù)時間，每個年齡段的幼兒都不同，小班的孩子約7分鐘，大班的孩子約15分鐘。但是，如果孩子遇到特別感興趣的事，二三個小時也是會有的;二是廣度，通俗地說，就是你能不能一心多用，同時關(guān)注幾個點。一個成年人，大概可以同時關(guān)注5～6個點。但是家長不能這樣要求孩子，孩子處于注意力提升的過程中。而家長真的想了解孩子的注意力品質(zhì)的話，可以做一個專業(yè)的測定。

計劃建議

●與孩子共同“進(jìn)入”，即興趣是在環(huán)境中培養(yǎng)起來的。

●良好行為或興趣的培養(yǎng)，需要家長對孩子的正面鼓勵。

●培養(yǎng)孩子的自信心，家長僅是陪伴，而非替代，并不需要把自己的孩子與別的孩子相比較。

糟心提問3

爸爸：衛(wèi)星 寶貝：文文（4歲）

我平時工作很忙，陪伴孩子的時間比較少，所以我答應(yīng)文文，盡量在周末帶他出去玩，基本每2周會有1次。時間長了，也就成了我們的默契。

上周六，我們約定去游樂園玩，他還和我說好，過山車要連續(xù)玩2次，我答應(yīng)了。但是天公不作美，周六下起了大雨，活動只能取消。

這時，文文突然大哭，邊哭邊大叫：“要去！就要去！”聲音簡直是叫囂。我蹲下來與他講道理，下雨天是不能玩的，一直淋雨會生病，等等?？墒菦]有用，他越哭越大聲。我有些生氣，因為在我看來，這是無理取鬧。我回到自己的房間，進(jìn)行冷處理。但哭聲一直不停，還能聽到幾聲咳嗽。

文文媽媽趕緊去哄，無果，最后拉著我一起哄，拿出他最心愛的樂高，折騰了半個多小時才慢慢停下來。

我真的不理解，文文為什么總為了一點小事要鬧很久？為什么不能好好說話？

專家分析

一般來說，2～5歲的孩子都會有很強的刻板性。比如，杯子放在這個位置，那么就必須放在這里，不能挪動。這是因為孩子的認(rèn)知能力還處于較低的水平，而認(rèn)知能力越弱，刻板性就越強。這是每個孩子必然經(jīng)歷的過程，家長應(yīng)理解，而不能強行改變。另外，家長不要總用成人的方式和孩子交往，一開始這位爸爸對孩子說淋雨會生病，要知道，孩子對淋雨和生病之間的關(guān)系是沒有建立的，這是成人自己的經(jīng)驗，而孩子是沒有的。所以對孩子來說，這個道理是講不通的。

計劃建議

●現(xiàn)實教育。遇到類似情況，家長可以帶著孩子去現(xiàn)場，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)并建立經(jīng)驗。這時候，不是對錯的問題，而是怎樣讓孩子的情緒平復(fù)下來。

●轉(zhuǎn)移注意力。家長可以陪著孩子在家畫畫（在孩子喜歡的前提下），或者帶孩子去室內(nèi)的活動場所玩。記住，不要試圖說服孩子，那根本是雞同鴨講。

糟心提問4

媽媽：張向輝 寶貝：鈺桐（5歲）

真快呵，一年就快要結(jié)束了。在2018年，我和孩子一起經(jīng)歷了成長的點點滴滴。有開心的，也有糟心的，最讓我頭疼的就是鈺桐的拖延問題。

每晚到了該洗澡刷牙的時候，我和先生總是催了又催，可是鈺桐并不理會，依然沉浸在她的玩具和繪本中，有時還故意向我們做鬼臉。

“鈺桐，趕快去洗澡刷牙。明天一早還要上幼兒園呢！”不知道催了多少遍，孩子才慢吞吞地放下手中的玩具，走向那盆快要涼掉的洗澡水。

不僅洗澡刷牙，有時吃飯也會拖延。“鈺桐快來吃飯！一會飯菜要涼了。”我再三呼喚，鈺桐依舊不肯來到餐桌前，不等涼了基本是不會端起飯菜的，并且還要東看西看：爸爸怎么沒回來？奶奶今天去哪里了？

這些問題總是出現(xiàn)在日常的生活里，雖然當(dāng)時我也生氣，但是靜下來想想，更多的是無所適從。

專家分析

首先，這個問題需要家長判斷孩子在幼兒園是不是這樣？如果在幼兒園也是這樣，那么說明孩子是有拖延的問題。這不是一個生理問題，責(zé)任往往出在家長身上。比如孩子開始會走路了，但吃飯的時候卻要家長追著跑，追著喂，又或者吃飯總不是一次性吃完，等等。這些就是沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，以至于現(xiàn)在的拖延情況出現(xiàn)。

計劃建議

●確立規(guī)矩。以我們家為例，吃飯的時候是有固定區(qū)域的，也不會讓孩子邊吃飯邊玩玩具。

●設(shè)定時間點。這也就是計劃表，比如日常的作息，幾點起床、洗澡、睡覺，家長要提醒與督促。

●簽訂合約。孩子總不免有耍賴的時候，家長不要和孩子較真，可以訂一份合約，記下彼此的承諾，說到做到。這也是從小培養(yǎng)孩子的契約精神。