文/楊奇斌

下課鈴響了，阿來(lái)興沖沖地跑到好朋友阿丁的身邊說(shuō)：“阿丁，我們繼續(xù)玩昨天的迷宮游戲吧！”

阿來(lái)所說(shuō)的迷宮游戲最近風(fēng)靡魔法學(xué)校：玩游戲時(shí)一般分兩方，一方運(yùn)用魔法設(shè)置迷宮，另一方負(fù)責(zé)闖，雙方斗智斗勇。

“我沒(méi)心情玩。”阿丁有氣無(wú)力地趴在桌上，斜著眼睛瞄了一眼作文本上那個(gè)刺眼的“18分”。18分剛好及格，難怪他會(huì)這么沮喪。

“這樣啊，讓我?guī)湍憧纯磫?wèn)題出在哪了！”阿來(lái)熱心地拿起阿丁的作文本認(rèn)真地看了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，阿來(lái)對(duì)阿丁說(shuō)：“你的這篇作文編的是一個(gè)童話故事：一只小猩猩從小怕苦又怕累，不肯學(xué)習(xí)本領(lǐng)。猩猩媽媽又很寵愛(ài)它，所以就任由它好吃懶做。等猩猩媽媽年老體弱的時(shí)候，小猩猩因?yàn)闆](méi)有學(xué)到本領(lǐng)竟餓死了。我覺(jué)得故事過(guò)于簡(jiǎn)單，看了開(kāi)頭就能猜到結(jié)尾?！?/p>

“那該怎么辦呢？”阿丁一臉困惑地問(wèn)。

“你是喜歡玩簡(jiǎn)單的迷宮，還是復(fù)雜的迷宮？”阿來(lái)答非所問(wèn)道。

“當(dāng)然是喜歡玩曲折復(fù)雜一些的啦！”說(shuō)到迷宮，阿丁可不含糊，“布置迷宮時(shí)一定要多弄幾條岔路，再設(shè)置一些野獸、雷電、沼澤之類(lèi)的障礙，這樣才會(huì)更加有趣刺激?！?/p>

“如果說(shuō)一個(gè)童話故事相當(dāng)于一個(gè)迷宮的話，那么故事情節(jié)就相當(dāng)于迷宮里的岔路和障礙，你可以從故事情節(jié)入手，多設(shè)置幾個(gè)懸念，故事自然更加精彩?！?/p>

阿丁閉著眼睛想了想，突然睜開(kāi)眼睛興奮地說(shuō)，“你看這樣行不行：森林里有一只小猩猩仗著媽媽的寵愛(ài)，從來(lái)不愿意學(xué)習(xí)。有一天，媽媽突然死了，小猩猩過(guò)上了挨凍受餓的悲慘生活，心里非常后悔。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)神秘的聲音出現(xiàn)了。在這個(gè)聲音的指引下，小猩猩學(xué)會(huì)了尋找食物、搭建住房等各種生活技能。最讓它喜出望外的是，媽媽竟然活過(guò)來(lái)了。原來(lái)，媽媽擔(dān)心小猩猩不學(xué)無(wú)術(shù)，就假裝死去……最終不僅讓小猩猩明白自食其力的重要性，還教會(huì)它掌握了相應(yīng)的本領(lǐng)。”

“啪啪啪……”阿來(lái)一邊鼓掌一邊稱贊道：“精彩，這下精彩多了！”