張渝霞 李瑞強(qiáng) 張雪蓮

【摘要】本研究在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，以成都文理學(xué)院的在校大學(xué)生為研究主體，基于網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，了解成都文理學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的情況及其影響因素。對影響在校大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行研究后，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)方面還存在著諸多問題，需要讓大學(xué)生更為重視網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，提高其自主管理能力，并針對問題提出了相應(yīng)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)上自主學(xué)習(xí) 成都文理學(xué)院

一、研究背景與研究意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)必不可少的一部分，此次研究大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的前提下提出的?？v觀我校教學(xué)，總的來說是健康平穩(wěn)發(fā)展的，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，但也存在一些問題如教學(xué)方式單一、枯燥、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的樂趣。2017年春季，經(jīng)濟(jì)學(xué)院引入微助教，該平臺(tái)可以幫助老師清點(diǎn)人數(shù)，布置作業(yè)，學(xué)生可以在平臺(tái)上答題，在線給出答案。2017年秋，為了擴(kuò)展更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)手段，經(jīng)濟(jì)學(xué)院引入了藍(lán)墨云班課APP，該軟件不僅可以點(diǎn)到，做題，老師還可以在上面分享學(xué)習(xí)資源，錄學(xué)習(xí)視頻，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不僅可以減輕老師的壓力，也讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)減少。但是在課下又有多少學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)老師在APP上發(fā)布的任務(wù)呢？根據(jù)老師和同學(xué)的反饋，能夠主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的比例不高。那影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素是什么，怎樣提高學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力？因此“成都文理學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)研究”這一選題，就是根據(jù)成都文理學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀而做的研究。

本文從理論和實(shí)際兩個(gè)方面都具有重要意義。從理論意義上說，通過探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的諸多因素，為其提供好的建議和策略。就實(shí)際意義而言，不斷探究新的教學(xué)模式，可以為老師提供數(shù)據(jù)參考，有助于老師進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)方式，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）定義

以互聯(lián)網(wǎng)為渠道而展開的一系列自主學(xué)習(xí)行為，和教師灌輸學(xué)習(xí)模式相比，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，重視培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神為目標(biāo)。

（二）影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

（1）情感因素

情感因素是學(xué)習(xí)主體的心理狀態(tài)和主觀態(tài)度的綜合體，是決定自主學(xué)習(xí)效果的重要因素，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的，自信心等。

（2）環(huán)境因素

環(huán)境因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響主要包括寢室學(xué)習(xí)氛圍，家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等。寢室學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)中有著很大的影響，一個(gè)寢室沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致大部分室友不想學(xué)習(xí)，甚至整個(gè)寢室都不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境會(huì)給學(xué)生提供好的物質(zhì)基礎(chǔ)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的幫助。社會(huì)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也是巨大的，手機(jī)，網(wǎng)游，娛樂設(shè)施等對學(xué)生的吸引也是超乎所想。因此，環(huán)境因素對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響也是需要重視的。

（三）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

通過對橫向?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以更深刻了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，得出傳統(tǒng)雪域?qū)W習(xí)和網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢對比，如表2-1所示。

三、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的調(diào)查和分析

（一）研究內(nèi)容與研究主體

針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，研究網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)問題，本文設(shè)立調(diào)查主要研究的問題有：（1）成都文理學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)情況;（2）影響學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)認(rèn)知度的因素;（3）影響學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)完成度的因素。通過對以上三個(gè)核心問題的研究，本研究設(shè)計(jì)出了調(diào)查問卷，對于成都文理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，從而發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在的問題，并提出相應(yīng)對策。

本文采取問卷調(diào)查的方法，研究對象是成都文理學(xué)院在校大學(xué)生，筆者下發(fā)205份問卷，有效回收202份，回收率達(dá)98.5%。

此次調(diào)查問卷包括兩方面內(nèi)容，其一，調(diào)查對象的基本信息，例如性別，年級(jí)等;其二，調(diào)查問卷的核心內(nèi)容。后者主要集中在3-13題，其中第4、11題是封閉式問題，其他問題基本是事實(shí)型問題。

（二）調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

1.基本使用情況及對網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)或使用

在題四中，有188人表示面對未知問題，使用過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，占比91.71%：有15人表示面對未知問題，不會(huì)采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。綜合來看，絕大部分的同學(xué)在面對未知問題時(shí)還是會(huì)主動(dòng)采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)必要性

題五主要調(diào)查學(xué)生對于網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的必要性感知，在受訪同學(xué)中，接近50%的同學(xué)覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)很有必要。

題六是檢測學(xué)生對于當(dāng)前市面上普遍的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)狀況，其中藍(lán)墨云高達(dá)143人有聽說或者使用過，根據(jù)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的203人中，所有人都聽說或者使用過上述表格中的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這說明，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣度很高，學(xué)生對其認(rèn)知度也很高，表明大部分學(xué)生也是認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)是很有必要的。

3.學(xué)習(xí)目的

4.學(xué)習(xí)意義

題八是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的收獲，學(xué)習(xí)后所收獲的能力，從數(shù)據(jù)中可以分析得到，學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)之后的收獲是巨大的，在各方面的能力都有所提升和收獲。

5.學(xué)習(xí)類型

題九是檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)類型的比較，就傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比，其中覺得傳統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同時(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)共享的學(xué)生人數(shù)最多，占比34.63%，在如今的網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)代，學(xué)生們都更加傾向于知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)與前人不一樣的學(xué)習(xí)模式;從數(shù)據(jù)中分析到，占絕大部分的同學(xué)還是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更好，就在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)趨勢，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式也在不斷減少，更多地電子圖書，電子圖書館都在不斷地更新應(yīng)用，更多地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式也在不斷地出現(xiàn)。

題十是檢驗(yàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源和書面資源的認(rèn)識(shí)和比較，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源互補(bǔ)書面資源的有116名同學(xué)，占比56.59%，就書面資源而言，絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源更豐富，但是也存在著占比22.44%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源的可信度低于書面資源，這也是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展過快所導(dǎo)致的，大量的信息，資源，數(shù)據(jù)充斥在網(wǎng)絡(luò)上，使人們?nèi)ニ阉魉栀Y源，資料變得困難，需要花更多的時(shí)間去進(jìn)行對比。

6.是否使用過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

圖3.3學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)使用情況

7.學(xué)習(xí)因素

若你不曾使用過，影響你不想使用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的因素

圖3.4不曾使用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)因素統(tǒng)計(jì)

題十二是影響學(xué)生不曾使用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的因素，由題十一可知，沒有使用過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)生有15個(gè)，在被調(diào)查的15人中，有10人，選擇自我意志薄弱，自制力不強(qiáng)，占比47.62%，認(rèn)為自己的自控力薄弱，自我約束力差，手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)游戲……等的誘惑力大，致使絕大部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不堅(jiān)定，自我影響因素大。而選擇家里經(jīng)濟(jì)緊張，沒有電腦，僅僅只有一位，占比4.76%，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，導(dǎo)致沒有可用資金購買電腦參與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

若你使用過，你認(rèn)為你完成了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課程的原因

題十三是檢驗(yàn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)課程的影響因素，由題十一可知，使用過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的有184人，其中選擇我覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化的有112人，占比54.63%，一半多的人認(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與教育飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化。選擇我覺得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)的有102人，占比49.76%，接近一半的人認(rèn)為，網(wǎng)上知識(shí)更加全面，能夠?qū)W習(xí)到更多，更新的知識(shí)，知識(shí)面更加全面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，生活，興趣資源更加豐富。由此可見，選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)，都很切合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多樣化，網(wǎng)絡(luò)資源更全面，都是由于時(shí)代的進(jìn)步，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式發(fā)生了改變。選擇我對網(wǎng)上學(xué)習(xí)很感興趣，占比34.15%，三分之一的同學(xué)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)都是發(fā)自內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲望，在個(gè)人興趣愛好的指引下主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的。而選擇比老師講的有趣的只有26人，占比12.68%，這部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)有趣，比老師講的生動(dòng)好玩，存在較被動(dòng)的行為。

（三）調(diào)研結(jié)果分析

大部分學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)能力較為理想，若將自主學(xué)習(xí)能力分為自我約束能力，總結(jié)反省能力，情緒管理能力等，從上一節(jié)中整合分析可得圖3.6所示數(shù)據(jù)。

就完成網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課程，根據(jù)上面數(shù)據(jù)中可得“為了取得更好的學(xué)習(xí)成績”占比32.68%，“我定下的目標(biāo)就一定要完成”占比20.49%，“覺得自己的前途和學(xué)習(xí)有關(guān)”占比30.21%，這些數(shù)據(jù)都能夠體現(xiàn)出學(xué)生們的自我約束能力。

學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)“收集資料、整理資料的能力”占比76.1%，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)總結(jié)收集整理能力。學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和剖析自我占比70%，提現(xiàn)了自我分析能力。學(xué)生對網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知較豐富，且學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)完成度與情感因素有關(guān).

（四）調(diào)研啟示

通過調(diào)查，得到如下兩個(gè)方面研究啟示：

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源價(jià)值越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，可以更高效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（2）建立學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有自主性，但學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可由教師和學(xué)生共同完成。

四、結(jié)語

本文以成都文理學(xué)院大學(xué)生為研究對象，通過對202份問卷的整理及分析，大致可以了解到目前大學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的一個(gè)現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)目前高校中，自主學(xué)習(xí)存在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（硬件和軟件）、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者及學(xué)校等五方面的影響因素。研究顯示，大學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的能力，對于自身，需要改善自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;對于教師，需要更加明確教師定位，優(yōu)化教師素質(zhì)及與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的契合度;對于學(xué)校，還要優(yōu)化學(xué)校自主學(xué)習(xí)管理體系，提升教學(xué)學(xué)習(xí)效率。