楊宇 房靜

【摘要】共享經(jīng)濟(jì)作為一種新的商業(yè)趨勢，正在對民眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至社會形態(tài)產(chǎn)生著越來越大的影響。共享雨傘項(xiàng)目作為共享經(jīng)濟(jì)的一種，產(chǎn)生時間較短，擁有著廣闊的市場前景與發(fā)展前途。校園共享雨傘項(xiàng)目，則有著更加精準(zhǔn)的市場定位，在發(fā)展模式上，有著共享經(jīng)濟(jì)的普遍性規(guī)律，但同時也有著自己鮮明的特點(diǎn)。本文試圖探索共享雨傘經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，以及目前的發(fā)展?fàn)顩r，未來的發(fā)展方向以及共享雨傘項(xiàng)目存在意義。

【關(guān)鍵詞】共享經(jīng)濟(jì) 共享雨傘發(fā)展方向

一、校園共享雨傘——激活閑置資源價值

首先，共享的概念是流動社會閑置資源，共享的最終目的是通過不斷轉(zhuǎn)移物品使用權(quán)，最大化利用社會資源。共享經(jīng)濟(jì)對于消費(fèi)領(lǐng)域的變革，是弱化了擁有權(quán)，增強(qiáng)了使用權(quán)。這其實(shí)是一種反消費(fèi)主義，消費(fèi)者在不斷傳遞激活閑置資源價值的過程中，逐漸會形成一種觀念：只要滿足使用的需要，所有權(quán)將不再重要。

使用權(quán)在被增強(qiáng)的過程中，需要供給端與需求端互相刺激，提高用戶粘度，形成良性循環(huán)。目前，共享經(jīng)濟(jì)仍處于發(fā)展的初級前段，共享雨傘、共享單車、共享充電寶等項(xiàng)目都是在前進(jìn)的過程中摸索屬于自身的獨(dú)特盈利方式。校園共享雨傘應(yīng)該充分利用項(xiàng)目處在特定環(huán)境之中、擁有特定產(chǎn)品、發(fā)展特定商業(yè)模式的特征，去確定共享雨傘項(xiàng)目的發(fā)展方式。

在校園共享雨傘項(xiàng)目在發(fā)展方式上，需要注重聯(lián)系供給側(cè)與需求端，共享雨傘在使用的過程中，通過良好的使用感受來刺激需求端，需求端的良好反饋必然會刺激供給端，從而發(fā)展項(xiàng)目。大數(shù)據(jù)時代，消費(fèi)者的反饋可以迅速作用于項(xiàng)目發(fā)展之上，例如“滴滴”打車軟件，司機(jī)與乘客可以雙向評分，成為了一種衡量出讓資源者與使用者之間標(biāo)準(zhǔn)的方式。

二、校園共享雨傘的獨(dú)特發(fā)展模式

校園共享雨傘項(xiàng)目作為共享經(jīng)濟(jì)中一個獨(dú)特的項(xiàng)目，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。雨傘作為人們生活中的必需品，價格相對低廉，并不一定要遵循“共享單車”模式，以商家投放資源來實(shí)現(xiàn)共享。將供給側(cè)與需求端緊密聯(lián)合，消費(fèi)者能夠成為資源出讓者，并因?yàn)橘Y源的出讓而獲利。例如使用押金階梯制度，不同押金額度可領(lǐng)用雨傘數(shù)量不一致，而出租車司機(jī)、公交車公司、電影院等場所和人員可以領(lǐng)取大量共享雨傘，即可從需求端轉(zhuǎn)換成供給端，成為了資源的出讓者。這種方式不僅可以形成用戶粘度較大的提高，更可以鏈接適用群體，使產(chǎn)品流動率更高。而在校園共享雨傘項(xiàng)目中，這些行為可以通過宿舍管理員、食堂工作人員等人員來完成。

校園共享雨傘項(xiàng)目，有獨(dú)特的特點(diǎn)。其主要開展在校園內(nèi)，有一定的封閉性，校園中學(xué)生群體人員密集程度較高，所以可以采用無樁共享雨傘與有樁共享雨傘來交替使用。針對區(qū)域封閉性較高的特點(diǎn)，在宿舍樓、食堂、教學(xué)樓等地，可以開設(shè)固定樁點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域即可還傘借傘。針對人員密集程度較高的特點(diǎn)，可以實(shí)行無樁共享雨傘，在師生之間傳遞共享雨傘。

校園共享雨傘項(xiàng)目在發(fā)展方式上，應(yīng)不拘泥于已有共享經(jīng)濟(jì)模式，結(jié)合自身實(shí)際的特點(diǎn)，如受各地區(qū)整體氣候影響較大等，不斷優(yōu)化創(chuàng)新出適合地區(qū)項(xiàng)目發(fā)展的方式，完善需求端需求的同時也完善供給端需求，切實(shí)做到良性循環(huán)來流動閑置資源。

在閑置物品使用權(quán)傳遞的過程中，社會形態(tài)也會發(fā)生一定變化。使用權(quán)的重要性大于擁有權(quán)的概念，交換使用權(quán)的方式，無形之中放大了人們互相之間的信任。

三、校園共享雨傘發(fā)展方向

在目前國內(nèi)的共享經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目上，有許多商業(yè)公司將共享的概念偷換為租賃的概念，違背了共享經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的初衷，沒有提高社會資源利用率，反而浪費(fèi)了許多社會資源。在共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路上，一些共享項(xiàng)目公司，如打車軟件，在商業(yè)化的過程中逐漸脫離了“共享”，而變成了將打車與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，建立起了效率至上的以科技為驅(qū)動力的出租車公司。從擁有車的司機(jī)通過軟件與他人分享汽車資源以獲利這種共享經(jīng)濟(jì)模式，變成了司機(jī)成為打車軟件公司雇員的傳統(tǒng)雇傭模式。這是兩種最終目的完全相反的模式。前者的目的是盤活資源，后者的目的卻是創(chuàng)造資源出租獲利。后者模式就目前來看，是大量共享經(jīng)濟(jì)類公司的最終目標(biāo)。而一旦商業(yè)共享項(xiàng)目公司以此為發(fā)展目標(biāo)，為了不斷降低邊際成本，企業(yè)將不斷投入資本進(jìn)行生產(chǎn)，達(dá)到規(guī)模擴(kuò)張的目的，形成商業(yè)壟斷以占領(lǐng)市場獲取更大利潤。同樣，在民眾這一端，也能夠增加就業(yè)。這是其有利的一面。市場上許多共享經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目走入了這個模式，而共享單車、共享充電寶等項(xiàng)目，更是將這種創(chuàng)造資源拉動需求的行為推至頂峰。

但就目前共享單車的發(fā)展路程來說，以大量生產(chǎn)拉動需求并不是一種良性的發(fā)展模式。2017年10月27日至11月10日，廈門開展整治共享單車行動，回收了5萬輛共享單車。起因即是共享單車在廈門過度投放，搶占道路與景點(diǎn)，嚴(yán)重影響了民眾的生活，故而出此方案。這是對共享經(jīng)濟(jì)的極大警示。商家在出租這種方式中，為了獲得更大的利潤，在市場中投入大量資本以生產(chǎn)產(chǎn)品，極易形成產(chǎn)能過剩。解決產(chǎn)能過剩，可以去產(chǎn)能，也可以增加需求。對于校園共享雨傘項(xiàng)目來說，一旦市場穩(wěn)定，需求是相對來說穩(wěn)定的。全球氣候不會有太大變化，只能通過增加晴天雨傘使用率來增加需求，這是較為困難的增長方式。而資本大量投入市場，則使去產(chǎn)能變得困難。

如果校園共享雨傘項(xiàng)目也加入了用大量生產(chǎn)拉動需求的模式，在共享雨傘經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展初期，投入資本搶占市場成為了首要目標(biāo)，短時間內(nèi)難以去產(chǎn)能。長久來說，這是不利于校園共享雨傘項(xiàng)目發(fā)展的。目前已經(jīng)投入的共享雨傘項(xiàng)目，都存在了這樣的偏向性問題，這是需要校園共享雨傘項(xiàng)目避免的道路。

“所有被分享的，都是專門用于分享的”，這句對共享經(jīng)濟(jì)悲觀預(yù)測的話，說明了共享經(jīng)濟(jì)一個最應(yīng)該避免的誤區(qū)，即進(jìn)入創(chuàng)造更大量資源出租獲利的惡性循環(huán)中。共享經(jīng)濟(jì)流動的是閑置社會資源，這是共享經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的最大意義。

使閑置資源流動，能夠很大程度地減少社會資源的浪費(fèi)，將資源放入流通領(lǐng)域，在使用中逐漸剝落價值，進(jìn)入再生產(chǎn)。社會資源提高使用率，能夠在一定程度上加快供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，同時也有利于科技創(chuàng)新的發(fā)展。所以這是校園共享雨傘項(xiàng)目的發(fā)展方向。

四、校園共享雨傘的意義與影響

（一）校園共享雨傘項(xiàng)目的社會及經(jīng)濟(jì)意義

在我國實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的過程中，曾做出了許多的嘗試。由公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換為更適合當(dāng)下國情的以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的過程中，社會生產(chǎn)力占了這種轉(zhuǎn)變的一個重要因素，但人民的意識形態(tài)也是一個重要因素。

在互聯(lián)網(wǎng)早期，共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)與發(fā)展是難以想象的事，但是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+融人生活，共享經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展的平臺。共享經(jīng)濟(jì)在某種意義上是互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)體化。免費(fèi)的音樂、文件可供下載，用戶之間可以通過各種方式在互聯(lián)網(wǎng)上不斷交換資源，而這種模式落到了實(shí)體，實(shí)體資源也可以通過互聯(lián)網(wǎng)交換。我們不再是只有熟人組成的社會資源區(qū)，更多的陌生人通過互聯(lián)網(wǎng)加入了資源共享平臺。只要有需求，就有市場，這種資源的高度利用，也無形之中增加了我們對陌生人的信任。如果共享經(jīng)濟(jì)在發(fā)展繁榮中變成了一種社會常態(tài)，共享的前提是人與人之間建立信任，而如果共享成為常態(tài)，社會成員的互相信任度必然提高，這會對社會形態(tài)產(chǎn)生影響。就目前研究組的理論預(yù)測，信任度與社會生產(chǎn)力的發(fā)展及社會開放程度存在很大關(guān)系，將成為積極推動我國進(jìn)入社會主義社會的重要意識因素。

共享經(jīng)濟(jì)在獲利上，往往通過三個方面。除了商業(yè)廣告以外，還有押金與租金。押金相對較高，在提高用戶粘度以后，往往會滯留在商家手中，這些長期沉淀的資金用作理財(cái)或投資生產(chǎn)以后，能夠?qū)κ袌霎a(chǎn)生一定量的影響，同時資金的再投資收入也是共享經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的重要盈利收入。但同時，許多企業(yè)不歸還押金或延期歸還押金的行為，對市場造成了惡劣的影響，需要政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化管理。

校園共享雨傘項(xiàng)目，對于上游供應(yīng)鏈的改革也具有著重要的意義。我國制造業(yè)發(fā)達(dá)，雨傘制造產(chǎn)量約占全球80%，低廉的勞動力是產(chǎn)量形成的重要因素。但我國目前銷售收入低于500萬元的中小型生產(chǎn)企業(yè)占總生產(chǎn)廠家的90%。我國目前晴雨傘生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，市場競爭力較弱，只有少量優(yōu)勢企業(yè)能夠保持自己的獨(dú)立品牌，大量的企業(yè)只能通過價格下調(diào)甚至低價傾銷來進(jìn)行銷售行為。在國內(nèi)勞動力價格越來越上漲的今天，大量以廉價勞動力為優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)移到了周邊國家，例如越南與菲律賓等，這種趨勢意味著傳統(tǒng)行業(yè)的改革勢在必行。而共享經(jīng)濟(jì)是行業(yè)改革的一條出路。

在共享單車之前，我們所知的自行車品牌只有如捷安特等大型品牌，而共享單車之后，我們在使用上，更多關(guān)注了運(yùn)營商而非生產(chǎn)企業(yè)。共享雨傘對于行業(yè)來說，使得勞動密集型企業(yè)留在國內(nèi)生存下去，能夠擁有自己的競爭優(yōu)勢，讓生產(chǎn)企業(yè)從產(chǎn)銷一體變?yōu)榱嘶ヂ?lián)網(wǎng)+下共享雨傘項(xiàng)目運(yùn)營商的代工廠。而各共享雨傘項(xiàng)目的競爭，也能在一定程度上促進(jìn)晴雨傘行業(yè)的技術(shù)與管理創(chuàng)新，加大行業(yè)發(fā)展。

（二）校園共享雨傘項(xiàng)目對于校園的影響

校園共享雨傘項(xiàng)目，實(shí)際在校園范圍內(nèi)實(shí)施。校園作為一個集體，擁有著自己統(tǒng)一的意識，與“雨傘”這樣具有宣傳意義的特殊物品結(jié)合，能夠產(chǎn)生更大的效應(yīng)。校園共享雨傘，一方面可以成為傳遞校園文化的重要平臺，另一方面作為商業(yè)廣告平臺，進(jìn)行融資行為。校園共享雨傘是行走的廣告牌，可以在其上宣傳重要校園文化、校園風(fēng)景、校園特色等，對于師生自豪感的建立與凝聚力的加強(qiáng)有著重要意義。而在商業(yè)廣告方面，校園共享雨傘可與手機(jī)企業(yè)等學(xué)生剛需產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，傘面內(nèi)與軟件上籠住了使用者的眼球，傘面外更是行走的大幅廣告牌。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代以后，精準(zhǔn)廣告變得越來越重要。例如，用戶撐傘去面包房買面包，那么手機(jī)上軟件上可能會出現(xiàn)面包店的推薦，這種精準(zhǔn)推送，具有不可估量的商業(yè)價值。數(shù)據(jù)成為了重要的商業(yè)資源，雨傘作為用戶的隨身物品之一，能夠獲得數(shù)據(jù)從而精準(zhǔn)推送。商業(yè)廣告在共享雨傘項(xiàng)目上的投入，一方面拉動了消費(fèi)，一方面也獲得了資金。

五、結(jié)語

共享經(jīng)濟(jì)種類繁多，共享雨傘作結(jié)合正確的發(fā)展方向與發(fā)展方式，校園共享雨傘項(xiàng)目，不僅能為師生生活帶來便利，盤活社會閑置資源，提供新型發(fā)展思路，帶動其他種類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響社會形態(tài)，促進(jìn)整體發(fā)展。

共享經(jīng)濟(jì)目前還屬于一個年輕的商業(yè)模式，共享項(xiàng)目還在曲折發(fā)展中前行。共享雨傘存在著許多問題，盈利模式也在摸索當(dāng)中，同時也缺少國家有關(guān)部門的管理。校園共享雨傘項(xiàng)目想要在市場中存活下來并發(fā)展開來，需要摸準(zhǔn)共享經(jīng)濟(jì)的主要方向，精確定位出自己的發(fā)展方式，在摸索中前行。這對于共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義，同時也能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生了積極的影響。