摘? ? 要：從社會(huì)生產(chǎn)鏈來說職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)都屬于其中的一小部分，有著各自的責(zé)任和能力，同時(shí)兩者之間互相合作，帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。產(chǎn)教融合指的是職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行全面合作，是高等職業(yè)學(xué)院為了提高人才能力而與相應(yīng)企業(yè)展開的合作模式，其中包括頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接等。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;實(shí)現(xiàn)途徑;合作要點(diǎn)

高等職業(yè)學(xué)院主要是為了培養(yǎng)服務(wù)與企業(yè)具有專業(yè)性能的人才，而產(chǎn)教融合可以很好的彌補(bǔ)人才實(shí)踐能力的不足，同時(shí)也是高等職業(yè)學(xué)院教育一大特點(diǎn)。那么在高職院校中怎樣實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，這篇文章提供了幾點(diǎn)參考意見。

一、產(chǎn)教之間的關(guān)系

（一）產(chǎn)和教的意義

“產(chǎn)”在這里指的是產(chǎn)業(yè)，“教”這里指的是教育。產(chǎn)教融合的理念，將產(chǎn)業(yè)與教育兩種不同經(jīng)濟(jì)部門相結(jié)合。其中，產(chǎn)業(yè)解釋范圍非常廣泛，比如說從事種植行業(yè)人員所產(chǎn)的水果蔬菜，都稱之為產(chǎn)業(yè)，另一方面，從事運(yùn)輸文化等方面的部門無論大小都可以稱之為產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)教育也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展得一個(gè)部門，共同屬于產(chǎn)業(yè)這一總稱。

（二）產(chǎn)業(yè)與教育的關(guān)系

從整體的角度上說，教育行業(yè)是一個(gè)特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門。由中華民族五千年文化積累而來，教育工作是有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以后，從物質(zhì)資料的再生產(chǎn)中進(jìn)行分割的一個(gè)部門。產(chǎn)業(yè)和教育分別承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任，其中產(chǎn)業(yè)指的是生產(chǎn)物質(zhì)等量轉(zhuǎn)換為財(cái)富，以此來提高居民生活水平。教育主要是從事一些培訓(xùn)知識(shí)，為企業(yè)提供專業(yè)性人才。教育和產(chǎn)業(yè)兩者之間屬于相互依存的關(guān)系。

二、產(chǎn)教融合的思考方向

（一）培養(yǎng)技術(shù)性人才推動(dòng)產(chǎn)教融合

高等職業(yè)學(xué)院教育的根本目的是為了給企業(yè)輸送專業(yè)的技術(shù)性人才。學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)知識(shí)大不相同，學(xué)習(xí)技術(shù)依靠的是操作經(jīng)驗(yàn)的積累，需要在實(shí)際工作中進(jìn)行鍛煉，是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累而來的經(jīng)驗(yàn)，不是單純依靠公式和理解就可以勝任的。其中專業(yè)性人才必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，需要學(xué)生切身融入到實(shí)際工作中，才能體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的普通教學(xué)方法不適用于教育專業(yè)技術(shù)性人才。所以，專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)于學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果要和企業(yè)達(dá)到同一水平線。因此，高等職業(yè)學(xué)院在教育方面與企業(yè)進(jìn)行融合，有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才向多元化發(fā)展。

（二）技術(shù)性人才質(zhì)量問題

現(xiàn)階段，由于社會(huì)招生競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，導(dǎo)致高等職業(yè)學(xué)院招生門檻過低，招入學(xué)生的質(zhì)量參差不齊。高等職業(yè)學(xué)院其教育目的是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，而高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)性人才教學(xué)需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合，這就要求高職院校在選拔人才方面提高要求，積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合教學(xué)方案。

（三）重視生產(chǎn)效率帶來的好處

產(chǎn)業(yè)以自身發(fā)展為前提。企業(yè)于高等職業(yè)學(xué)院進(jìn)行合作其中比較重要的一點(diǎn)是企業(yè)是否能夠在其中獲得收益。提高收益的解決方法就是提高生產(chǎn)量，只有高等職業(yè)學(xué)院提高人才進(jìn)行實(shí)習(xí)，變相的提高了企業(yè)生產(chǎn)效率，那么企業(yè)進(jìn)行融合的積極性會(huì)大大增加。反之，可能會(huì)出現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院融合意愿較大，而產(chǎn)業(yè)無動(dòng)于衷的現(xiàn)象。生產(chǎn)效率可以從以下兩個(gè)方面提高，一生產(chǎn)成本控制，二收益提高。

三、產(chǎn)業(yè)于教育融合策略

（一）產(chǎn)業(yè)于教學(xué)資源整合

其中要素整合說的是生產(chǎn)要素進(jìn)行重新排列，從而達(dá)到最大化工作效率。職業(yè)教育作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一個(gè)部門，同樣存在投入產(chǎn)出一系列的發(fā)展。職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)相同，也需要資金鏈、應(yīng)用場(chǎng)地、工作者、以及管理人員等四方面的因素。高等職業(yè)學(xué)院能夠正常開展，其中離不開這四大要素，職業(yè)學(xué)院和企業(yè)生產(chǎn)相融入很大程度上，提高了企業(yè)生產(chǎn)效率，如此可以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院與企業(yè)雙贏的局面。

（二）企業(yè)進(jìn)行投資高等技術(shù)學(xué)院

企業(yè)進(jìn)行投資高等職業(yè)學(xué)院，實(shí)際上是企業(yè)資本在學(xué)校生產(chǎn)力方面的投入，可以很好緩解學(xué)校資金不足的現(xiàn)象。這種合作方式實(shí)際上是企業(yè)把高等職業(yè)學(xué)院看作是一種經(jīng)驗(yàn)性盈利產(chǎn)業(yè)鏈，由企業(yè)投入資金提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)用品，以此來提高人才質(zhì)量。但是這樣的合作方式要求學(xué)生個(gè)人所要承擔(dān)的學(xué)習(xí)費(fèi)用會(huì)比較高。所以要開展這種合作方式首先要考慮三個(gè)方面：第一點(diǎn)，學(xué)生有能力承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)。第二點(diǎn)，學(xué)生所獲的知識(shí)高與學(xué)習(xí)費(fèi)用。第三點(diǎn)，教育管理機(jī)構(gòu)開放高等職業(yè)學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)校自行定價(jià)。

（三）高等職業(yè)學(xué)院提供工作場(chǎng)所、實(shí)習(xí)工作人員的合作模式

高等職業(yè)學(xué)院可以為企業(yè)提供工作場(chǎng)地，以及實(shí)習(xí)工作人員兩大生產(chǎn)要素，應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)工作。這種合作模式企業(yè)節(jié)約了工作場(chǎng)地資金、以及人工成本，生產(chǎn)成本自然就降低了。學(xué)校提供工作場(chǎng)地，以及機(jī)械設(shè)備使用權(quán)，以此來獲得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)，兩者實(shí)現(xiàn)雙贏。

結(jié)束語：

高等職業(yè)學(xué)院和企業(yè)進(jìn)行合作必須按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，完全遵守國(guó)家的法律法規(guī)，由政府出面進(jìn)行保護(hù)資金安全問題，高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格按照市場(chǎng)要求培養(yǎng)技術(shù)性人才，通過生產(chǎn)因素進(jìn)行優(yōu)質(zhì)組合，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極融入到企業(yè)生產(chǎn)中去。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：

裴孝清（1979.10-），男，漢族，籍貫：安徽省合肥市，所在院校：萬博科技職業(yè)學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：碩士，研究方向：教育管理。