謝愛紅

摘 要：隨著初中英語教學(xué)新課改進程的推進英語教學(xué)對于教師提出了更為嚴格的要求。語言學(xué)習具有不同于其他學(xué)科的特點，它作為人們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言與特定情境、語境聯(lián)系緊密。如何根據(jù)教材內(nèi)容、語言學(xué)習模塊、教學(xué)計劃赴學(xué)生更迅速、靈活地接受英語知識，同時激發(fā)他們的學(xué)習興趣是教育工作者一直探討的問題。情景教學(xué)法因其自身無可替代的優(yōu)點，逐漸進入人們的視線。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);學(xué)生;英語

情景教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定的教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)形象生動的場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識。情景教學(xué)能改變學(xué)生在教學(xué)中情感活動的狀態(tài)，使學(xué)生以積極狀態(tài)參與教學(xué)，也可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強教育的可接受性，所以能最大限度地強化教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習興趣的情境

著名教育家夸美紐斯曾說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。要造成學(xué)生的積極思維，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)研究也表明，當學(xué)生的學(xué)習興趣強烈時，其注意力、記憶力、思維能力就會處于最佳狀態(tài)。因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，具體的創(chuàng)設(shè)策略是：1.可利用教材中的插圖創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習興趣的情境。以為它會像磁石一樣緊緊地吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲，使學(xué)生通過仔細觀察插圖來發(fā)掘插圖中的蘊意，并不斷地進行認識、思考、判斷、推理，做到"靜中有動，景中聞聲，圖中生有"，從而達到使學(xué)生學(xué)習興趣盎然的效果。2.可利用情感、情緒、氛圍創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習興趣的情境。因而積極的情感、歡快的情緒、融洽的氛圍能使學(xué)生的精神振奮、思維活躍。3.可利用懸念創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習興趣的情境。因而懸念作為一種疑問具有誘導(dǎo)性和激勵性，古人云"疑者，覺悟之機也"，"小疑則小進，大疑則大進"。

二、活躍課堂氣氛，促使學(xué)生輕松學(xué)習

在運用情景教學(xué)法在對初中英語教學(xué)進行實際開展的時候，想要學(xué)生能夠在心情愉悅的情況下，對知識進行更好更加有效的掌握，就需要相關(guān)教師在課程實際開展的過程中，創(chuàng)設(shè)出一個相對寬松以及活潑的課堂學(xué)習氣氛。這種教學(xué)模式在實際開展時，還需要學(xué)生進行積極的配合，教師在課堂上可以結(jié)合所需要學(xué)習的知識，對相關(guān)的教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗以及進行角色扮演。這種教學(xué)方法在實際開展的時候，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們進行積極主動的學(xué)習，從而使教學(xué)效率得到有效的提高。如在教學(xué)了“Unit 2 School life”這章內(nèi)容之后，我要求學(xué)生對照自身的學(xué)校生活實際情況，寫一段介紹自己在學(xué)校各種經(jīng)歷的英語短篇小作文。由于學(xué)生有著切身的體會，他們在寫作中有話可說、有話可寫，寫出來的作文自然也真實而流暢。如此，利用學(xué)生生活經(jīng)驗所創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)情境就充分發(fā)揮了作用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生理解能力

學(xué)生處在中學(xué)階段的時候，思維都是相對較為活躍的，教師在課程開展的時候，只需要對其進行一定的引導(dǎo)，就可以在教學(xué)過程中起到極好的效果。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是對這一特點進行了合理的運用，利用情景創(chuàng)設(shè)的方法使課堂變得更加生動，從而使學(xué)生的學(xué)習熱情受到充分的激發(fā)。另外，在學(xué)生主動學(xué)習的過程中，學(xué)習能力就會變強，從而使理解能力也隨之得到一定的提升。

四、情景教學(xué)法符合中國學(xué)生學(xué)習英語的規(guī)律

我國大部分地區(qū)是單一語種的國度，平日學(xué)生除了學(xué)習漢語之外很少接觸外語，外語學(xué)習普遍缺少學(xué)習環(huán)境。同時學(xué)習資料來源有限，主要局限于教師和教材。再者缺乏先進的教學(xué)設(shè)備，家庭與社會也沒有外語交流的語言環(huán)境。所以，我國學(xué)生學(xué)習外語的主要途徑是在英語課堂，為此，情景教學(xué)法的運用在較大程度上給學(xué)生提供了較為充分的操練英語的環(huán)境。

五、運用多媒體手段拓展情境

隨著教學(xué)多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段。像TV、VCD、CAI等為學(xué)生提供真實自然的語言使用規(guī)范，使教學(xué)變得生動，活潑，感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。在現(xiàn)代電教化設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看，多聽，獲取最大的信息量。例如利用投影儀，投影片來叫教音標，清楚易懂;利用錄音機、錄音磁帶來聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和音感;利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，符合學(xué)生的興趣愛好。這樣教學(xué)直觀明了，學(xué)生也更加投入，多方面的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：教師在講解“Why do you like pandas？”知識點時，就可以利用多媒體為學(xué)生放映一些熊貓的圖片，再播放幾段熊貓生活的小視頻，吸引學(xué)生的目光，然后將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生互相針對自身喜歡熊貓的原因進行對話訓(xùn)練，再選出代表進行表演。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時還為學(xué)生提供了展示自我的平臺，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生完善自身成長。

在新課程的英語教學(xué)下，老師應(yīng)當有效地貫徹情境教學(xué)的方法。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，增強學(xué)生口語交際方面的能力，使學(xué)生在一種感性的環(huán)境中學(xué)會更快更好地學(xué)習?？傊?，情境教學(xué)法是感官性、直觀性、形象性和啟發(fā)性的有力結(jié)合，這樣的學(xué)習方法，將對初中英語教學(xué)起到非常重要的作用。