孟凡祎

一泓清泉，被暖風(fēng)激起陣陣漣漪，陽(yáng)光灑向教室，橘紅色的光映在同學(xué)們朝氣蓬勃的臉龐上。這個(gè)美好的班集體，讓我感受到了無窮無盡的暖意。

九月開學(xué)初，干燥酷熱還沒有退去，雖是夏末，依然難熬。經(jīng)歷了體育課上四十分鐘的揮汗如雨，回到教室，我只想往嘴里灌一大杯涼白開。

大家在直飲機(jī)前排成長(zhǎng)龍的時(shí)候，不知誰喊了一聲：“壞了，停電了！”頓時(shí)班里起了一陣騷動(dòng)，嘆氣聲此起彼落。

接下來的自習(xí)課，教室里幾乎全是大家此起彼伏的咳嗽聲。班主任看著我們，心疼地踱來踱去。突然來電了，直飲機(jī)馬上響起了水流動(dòng)的聲音。老師趕緊說：“把水杯放桌角，我給你們每人接一杯！”當(dāng)班主任端著我的水杯走來時(shí)，我仿佛看到了天使！喝著溫度剛剛好的涼白開，心中暖暖的，這個(gè)夏末，似乎也沒有那么難熬了。

秋姑娘很快便帶著涼爽的氣息來了?；叵肷弦粋€(gè)秋天，我還心有余悸。我從小不愛運(yùn)動(dòng)，體育課上總有幾個(gè)淘氣的男生嘲笑我：“看你胖成那樣，不如直接滾著跑吧，超快！”我委屈地直掉“金豆豆”也不能換來他們的收斂，以至于我一度害怕上體育課，害怕看見他們嘲笑我時(shí)的樣子。

在今年新組建的班集體里，體育課每次進(jìn)行八百米測(cè)試時(shí)，女生會(huì)在我跑不動(dòng)的時(shí)候推我一把，男生會(huì)在我喘不上氣的時(shí)候給我加油打氣。而那每一次的助力，每一次的加油吶喊，都化作一道道暖流，流淌在我的心間，讓我有勇氣直面自己的懶惰和不自信，我的體形和體育成績(jī)終于迎來了喜人的變化。

不知不覺，冬飛快地向我們奔來，隨之而來的是猛烈的大風(fēng)和風(fēng)夾帶的寒冷。

輪到我擦黑板了，水盆里的水冰涼徹骨，每次忍著透心涼洗了抹布、擦完黑板，手總會(huì)凍得通紅。我很快就受不住這痛苦，患上了感冒。

有天，我吸吸鼻子去擦黑板，當(dāng)雙手觸碰到那盆水時(shí)，卻有一股暖流從手上蔓延到心間——一盆溫水！我感受著溫暖的氣息，擦著黑板，也感覺寒冬一點(diǎn)點(diǎn)變得溫暖起來。后來得知，是負(fù)責(zé)換水的陽(yáng)陽(yáng)察覺了我每次擦黑板時(shí)難受的神情和通紅的雙手，換水的時(shí)候特地繞了路去另一個(gè)水房打了一盆溫水。這盆溫水，溫暖了我整個(gè)冬天。

班集體里這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，陪我走過了春夏秋冬，陪我走出黑暗，迎來光明，還將陪我走向唐山一中，甚至更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)……

（河北唐山市第四十九中學(xué)）

老師的話

留心生活，體會(huì)暖意

同學(xué)們筆下的校園生活，常常圍繞著考試的成敗展開，眼界拘囿在一己得失上。如何才能從關(guān)注考試的成敗轉(zhuǎn)向豐富的校園生活呢？

我的做法是以身示范。在教學(xué)之余，我習(xí)慣寫點(diǎn)隨筆，我常常將自己的寫作視角投注到校園生活的方方面面。比如，我把課堂上發(fā)生的一些富有趣味的小事寫下來（《領(lǐng)罰》），我把師生間發(fā)生的誤解、和解、相互關(guān)愛的事情寫下來（《因?yàn)橛袗?，不能傷害》），我把同名不同姓的兩屆學(xué)生的故事寫下來（《子鍵，子鍵》）（以上三篇文章都發(fā)表于《作文周刊》）……同學(xué)們?cè)谖业奈恼轮锌吹搅俗约?，看到了平時(shí)不大留意的校園風(fēng)貌，漸漸地，同學(xué)們也學(xué)著我的樣子，留心校園生活的全貌，嘗試著將筆觸伸向考試以外的校園生活。

校園里，師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生的事，都離不開“情感”的推動(dòng)。比如我寫老師們的辛苦付出和辛苦付出后面的動(dòng)因，就是要讓同學(xué)們從老師的文章中，再次觀照自己每天看到的實(shí)實(shí)在在的人和事，從中受到觸動(dòng)。久而久之，那些為考試的得失驕矜或沮喪的作文便會(huì)悄悄退出，取而代之的就是同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ畹男∈轮懈惺艿降膼酆蜏嘏?/p>