李鋼松

【摘 要】有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】用心;班主任;學(xué)生;教育

【中圖分類號(hào)】G71 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0297-01

大家都知道，班主任工作是一個(gè)既瑣碎繁雜又很費(fèi)心的工作，面對(duì)正在成長(zhǎng)中的、對(duì)生活充滿激情、活潑好動(dòng)的小孩子來(lái)說(shuō)，如果不“用心”，就很難對(duì)這一幫孩子起到良好的教育作用。那么，怎樣才能做一個(gè)“用心”的班主任呢？

一、用情育

“用情育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的指出與教育要尊重事實(shí)，做到不挖苦、不諷刺，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。

我班有個(gè)學(xué)生叫黃某某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課總是搞小動(dòng)作，影響自己學(xué)習(xí)，一直處于好動(dòng)的狀態(tài);下課追逐打鬧;作業(yè)不做，天天調(diào)皮搗蛋，給我們班扣分……每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望能上課老老實(shí)實(shí)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“屢教不改”，一下又忘記該怎么做。他的家長(zhǎng)也對(duì)他無(wú)可奈何。我想：既然是班級(jí)的學(xué)生，老師就應(yīng)該盡力讓他進(jìn)步。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我先和他的家長(zhǎng)談話，以便于有針對(duì)性地開展工作。然后，我再次找他談話。

精誠(chéng)所至，金石為開。在做這樣的學(xué)生的工作時(shí)，要本著真心幫助學(xué)生的目的。只有這樣才有可能走進(jìn)學(xué)生。同時(shí)，就學(xué)生而言，只有感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受到老師的真誠(chéng)，才可能從心里接納老師，師生之間才可能形成共鳴。在與學(xué)生的交流中要有方法，講策略。抱著沒(méi)有孩子是差生的理念，我開始對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)教育。我問(wèn)他：“家長(zhǎng)為什么會(huì)批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页２宦犓麄冊(cè)?，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，還糟蹋東西……”“看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個(gè)星期里，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。還聯(lián)系他的家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)也隨時(shí)表?yè)P(yáng)他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、用智引

班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。“人無(wú)完人、金無(wú)足赤”，學(xué)生畢竟是孩子，是未成年人，是不成熟的孩子，我們的責(zé)任就是在理解、寬容中教育，指導(dǎo)幫助中成長(zhǎng)。

1.允許學(xué)生的失誤。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒(méi)有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。

有一次，學(xué)校進(jìn)行“最美教室”評(píng)比，我把寫好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。在我的面前，那個(gè)班干部很不好意思。但是我并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，我還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策?？梢赃@樣說(shuō)，正是我們班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

2.接納學(xué)生的缺點(diǎn)。

每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)常“制造麻煩”的學(xué)生。我們班上還有一位男生，上課愛(ài)講話，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣。每次我找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓我傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。了解到這一點(diǎn)，我一開始并沒(méi)有排斥和放棄他，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是這種寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

三、用心管

用心管就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心。關(guān)心學(xué)生的生活起居、身體狀況，解決學(xué)生各方面的困難和問(wèn)題、愛(ài)護(hù)和精心培育學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

1.班主任工作應(yīng)細(xì)心。

班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。

2.班主任應(yīng)有耐心。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。

3.班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。一個(gè)好的老師心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個(gè)概念。

孩子需要愛(ài)，渴望得到更多的寬容和理解，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許只是一個(gè)學(xué)生，而對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是整整一生。

教育是一門博大精深的科學(xué)。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在工作中不斷完善自我，敢于創(chuàng)新，懂得奉獻(xiàn)，努力提高自身修養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、真摯的愛(ài)心、執(zhí)著的耐心，才能培養(yǎng)出更多順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)德育》華南師范大學(xué)出版社.

[2]趙薇.愛(ài)心接力——《云南教育（小學(xué)教師）》，2010年09期.

[3]羅國(guó)平.加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)心教育之我見《新課程（小學(xué)）》，2012年05期.