摘?要：備課組長是集體備課的倡導者和組織者。集體備課是取各家之長、融集體智慧于一體的備課模式。在當前的備課模式中，備課組長要做的事情會更多一些，更雜一些。其實，備課組長他首先是一個備課成員，他與其他任課老師是一樣的，沒有什么質(zhì)的變化。

關(guān)鍵詞：備課;組長;資源共享

下面談?wù)勎覔蝹湔n組長以來的點滴做法，供大家參考。

一、

思想上重視，認識中統(tǒng)一

新學期不久，我首先招集備課小組的幾位成員開個短會，向他們講明本學期具體備課的目標與任務(wù)，讓他們在心理上有所準備，人人要明白集體備課是人心所向，大勢所趨，更是集體智慧的結(jié)晶。我們每個人都要挖掘自身的潛力，力爭將自己最優(yōu)秀的一面毫無保留地展現(xiàn)在同行面前，取長補短，共同提高。通過會議的動員，大家的熱情一下子被調(diào)動了起來，原先的保守心態(tài)就會煙消云散，心中想的不是小我，而是學校年級備課小組的大我，大家集體備課的榮譽感就會大增，內(nèi)心的種種顧慮也會消除，為進一步開展工作奠定了基礎(chǔ)。

二、 內(nèi)容上精選，準備中有序

為了使集體備課的內(nèi)容在大家的心中有所印象，有必要提前一至二周布置備課課題，讓大家有充分的時間去準備，思考要備的內(nèi)容。因為有一周的時間，大家就能充分地利用這段時間，可以靜下心來反復考慮教法，認真查找有關(guān)資料，潛心研究學生。年級組教師要認真聽取我的安排與調(diào)度，在集體交流前，充分挖掘教材，寫出可行性極強的教學討論稿，然后在我的安排下，充分利用每周三下午業(yè)務(wù)學習的時間在語文組辦公室進行集體備課，并由專人做好記錄。然后根據(jù)交流意見，修改討論稿，形成計劃教案，實施，復印出數(shù)份可行性教案在每周六前交給輔備教師，由輔備教師進行修改批閱，形成具有個性特點的實效性教案。

三、 交流上細致，取舍中有度

醞釀時間一到，備課組成員的個案也就準備好了。人人一篇個案，代表著自己對教材的解讀與感悟。我會利用一個放晚學的空隙，將備課組成員集中在一起，大家共同探討，分別當眾解讀自己的個案，對個案進行共同探討，分別對個案進行詳細、認真地解讀。這樣，每個人所得到的知識要點就會顯露出來。如果遇到有爭議的地方，我們會進一步探討、分析或者向其他備課組請教，對所研究的課時進行一個優(yōu)化組合。集體交流以討論形成教案為主，并附以討論教、學具的準備、練習課的設(shè)計、安排。首先由主備人圍繞討論提綱談自己對本節(jié)課或本周內(nèi)容的見解、看法及教學設(shè)計。輔備人隨之以補充、完善。然后由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思進行討論交流。交流可各抒己見，有時也可就一點有感而發(fā)，備課組成員邊聽邊發(fā)表意見，隨時記下自己感受最深的知識點。

在交流時，對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學案設(shè)計有創(chuàng)意的教師給予重點鼓勵;我們還充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)的作用，對他們主備的材料進行重點交流。力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學中的一些熱點難點的問題。最后由備課組長總結(jié)本次集體備課情況，部署下一周的教學工作及集體備課內(nèi)容，整理好本次集體資料，填寫好集體備課記載表，整理好后裝訂成冊，交教研組長及分管本組的領(lǐng)導簽字，最后交教導處歸檔。

四、 組合上優(yōu)化，資源中共享

集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。然后由主持人審閱后復印數(shù)份交給每一位輔備人。為了保證教案及時發(fā)到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必須在周五將教案交到輔備教師手中。

備課組成員將人手一份的備課個案交流后，作為備課組長的我就要優(yōu)化組合，資源共享。我將各自的備課教案集中起來，按照小組討論的建議，重新組合、整理，將大家一致的可行性方法和步驟匯總起來，成為一份較完整的備課教案，讓大家人手一份，按教案的教法去上課。

誠然，這些教案是匯集了集體的智慧。但是，我們也不能千篇一律，生搬硬套。因為，每個人的教法有所不同，每個班的學生也存在著差異，我們不能用完全一樣的教案上課，我們要將一節(jié)課上活，上得有生氣，不能緊緊依賴于教案。有時往往課堂上的一個靈感，學生的一個有新意的提問，不由得會一石擊起千層浪，使我們的課堂計劃隨之有所變化。總之，備課組長要始終心中有備課組這個整體，有年級組這個大局。我們備課組還定期組織成員進行備課筆記互閱活動，大家取長補短，共同提高。同時明確自己的備課一定要有自己的思想，不可以完全借用現(xiàn)成的教案，因為別人的教案只適合于別的老師和學生。如果我們不加咀嚼地生搬硬套，不但不會獲得收益，發(fā)而適得其反。我建議大家可以學習、參考網(wǎng)上的備課內(nèi)容，要將別人的備課進行消化吸收，要真正理解別人的備課意圖，為我所用。通過我精心組織，我們備課組成員沒有使用網(wǎng)上的現(xiàn)成教案，大家能用自己的心，表述自己的思想。

五、 集體備課應(yīng)注意的方面

（一） 固定每次備課內(nèi)容

根據(jù)本校班額少這一實際情況，我們和鎮(zhèn)中心小學教師一起，劃分了集體備課資源共享區(qū)，根據(jù)教材編排體系制訂好本學科集體備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都能超前備課，做到心中有數(shù)。

（二） 集體備課討論的內(nèi)容要落實到位

每一次集體備課我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略、教學環(huán)節(jié)設(shè)計等等。

集體備課必須以個人研究為中心，充分研究課程標準和教材，以學科備課組為單位進行集體優(yōu)化，組合教法、學法，共同研究教學中應(yīng)注意的知識點，同時兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，完成教學方案的預設(shè)。年級組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，取長補短，真正實現(xiàn)優(yōu)化組合，資源共享。

作者簡介：

胡立新，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)南窯小學。